怎樣概括文章主要內(nèi)容

關(guān)于怎樣概括文章主要內(nèi)容第1頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三常見(jiàn)題型：1、這篇文章主要寫(xiě)了什么？2、請(qǐng)概括本文主要內(nèi)容。3、請(qǐng)概括文章大意。4、簡(jiǎn)單概括本文寫(xiě)了什么事？第2頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三概括得過(guò)于簡(jiǎn)單概括得過(guò)于復(fù)雜概括得不完整第3頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三不會(huì)概括的原因：1、縮不短。概括課文大意時(shí)，常常講著講著就接近復(fù)述的。2、該不該刪。在概括課文大意時(shí)，分不清楚哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該刪。3、抓不住重點(diǎn)。課文內(nèi)容那么多，顧前不顧后，很難快速把握重點(diǎn)。第4頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三題目擴(kuò)展法段意合并法句子摘錄法要素串聯(lián)法概括文章主要內(nèi)容方法：第5頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三

有些文章的題目就是主要內(nèi)容的高度概括，我們只要把文章標(biāo)題稍加擴(kuò)充，就是文章的主要內(nèi)容了。一、題目擴(kuò)展法

可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）認(rèn)真讀全文。

（2）以文章標(biāo)題為中心，順次提出一二個(gè)或二三個(gè)相關(guān)問(wèn)題。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行深入思考，回答出所提出的問(wèn)題。

（4）把答案組織串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。第6頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三注意：要緊扣文題提問(wèn)

一般來(lái)說(shuō)，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選擇“題目擴(kuò)充法”歸納主要內(nèi)容比較適宜。第7頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三

你能以《山中訪友》為例，用題目擴(kuò)展法概括文章的主要內(nèi)容嗎？我提出的問(wèn)題：“我”到山里去訪問(wèn)了什么朋友？訪問(wèn)后結(jié)果如何？從文中找到答案，也就是作者訪問(wèn)過(guò)的朋友，主要內(nèi)容就出來(lái)了。主要內(nèi)容：“我”到山中去，訪問(wèn)山間的古橋、樹(shù)林、山泉、溪流等許多朋友，最后，帶著好心情回家。第8頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三步驟認(rèn)真讀全文以文章標(biāo)題為中心，順次提出一二個(gè)或二三個(gè)相關(guān)問(wèn)題。A、借箭的原因是什么？B、如何借箭？C、借箭的結(jié)果是什么？第9頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三步驟3、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行深入思考，回答出所提出的問(wèn)題。A、借箭的原因是什么？周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬(wàn)支箭。B、如何借箭？諸葛亮利用草船向曹操“借”來(lái)了十萬(wàn)支箭。C、借箭的結(jié)果是什么？周瑜自嘆不如。第10頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三步驟4、把答案組織串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬(wàn)支箭，諸葛亮利用草船向曹操“借”來(lái)了十萬(wàn)支箭，周瑜自嘆不如。第11頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三

二、段意合并法

一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。具體操作：先寫(xiě)出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。第12頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三1、走進(jìn)索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字“野”。2、索溪峪的山是野的。3、索溪峪的水是野的。4、索溪峪的動(dòng)物是野的。5、游人也變得“野”了起來(lái)。主要內(nèi)容：這篇文章主要寫(xiě)了索溪峪的山野、水野、動(dòng)物野，走進(jìn)索溪峪，游人也變得“野”了起來(lái)。請(qǐng)你試著用段意合并法概括《索溪峪的“野”》的主要內(nèi)容。第13頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三用段意合并法概括《窮人》的主要內(nèi)容。

第一部分：（1—2自然段）漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的深夜，焦急地等待丈夫捕魚(yú)歸來(lái)。第二部分：（3—11自然段）桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已死，便把兩個(gè)可憐的孤兒抱回了家，但心中忐忑不安。第三部分：（12—27自然段）漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，夫妻倆的想法不謀而合。

主要內(nèi)容：漁夫的妻子桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已死，便把兩個(gè)可憐的孤兒抱回了家，但心中忐忑不安。漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，夫妻倆的想法不謀而合。

牛刀小試第14頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語(yǔ)句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。三、句子摘錄法你能結(jié)合具體的課文說(shuō)說(shuō)嗎？如《懷念母親》一文中的總起句，它就是這篇文章的主要內(nèi)容。又如《草蟲(chóng)的村落》……第15頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三

1、直接“抄”文章中概括性的語(yǔ)句作為主要內(nèi)容。

2、摘后還需“串一串”。

如：《貓》

主要內(nèi)容：貓的性格十分古怪，而滿月的小貓更可愛(ài)。

3、繁瑣的中心句要學(xué)會(huì)“縮。

如《偉大的友誼》：在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是他們?cè)诠伯a(chǎn)主義的事業(yè)上,他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密合作。如《養(yǎng)花》養(yǎng)花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

第16頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三四、要素串聯(lián)法

凡是寫(xiě)人、記事類的記敘文，都有具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。閱讀文章時(shí)，只要弄清這幾個(gè)要素，就不難將文章的主要內(nèi)容串聯(lián)出來(lái)了。溫馨提示：1、不需要把事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都寫(xiě)得很詳細(xì)，只需簡(jiǎn)練地說(shuō)出“什么事”就可以了。2、串聯(lián)要素并不是把這幾個(gè)要素簡(jiǎn)單相加，而是進(jìn)行綜合整理。第17頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三自私的桃花練習(xí)春天，桃花盛開(kāi)了。蜜蜂飛到花叢里，忙碌地采蜜授粉。所有的桃花都張著笑臉，并且把自己最好的花蜜送給蜜蜂，作為對(duì)它們授粉的酬謝。其中有一朵桃花非常自私。它舍不得給蜜蜂一點(diǎn)兒花蜜。當(dāng)蜜蜂飛到它的花蕊中時(shí)便大叫大罵：“去！去！去！你們這些討厭的家伙，別想從我這兒得到一點(diǎn)好處！”并且拼命搖動(dòng)花枝，把蜜蜂趕跑了。后來(lái)，所有的桃花都結(jié)成了碩大的桃子，只有這朵桃花可憐地凋謝了，沒(méi)有結(jié)果。自私和吝嗇不僅失去朋友，也毀掉了自己。第18頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：《自私的桃花》第四自然段趕走了蜜蜂沒(méi)寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)桃花大叫大罵，搖動(dòng)花枝自私第19頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三歸納主要內(nèi)容：桃花由于自私，大叫大罵，搖動(dòng)花枝，趕走了蜜蜂。《自私的桃花》第四自然段第20頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三永不凋謝的玫瑰著名教育家蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，早已過(guò)世了。他記下過(guò)這樣一則真事：校園里的花房里開(kāi)出了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大，這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。這天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)大約三四歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，抓在手中，從容地向外走去。

牛刀小試第21頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三

同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁邊散步的蘇霍姆林斯基校長(zhǎng)看到了，走過(guò)去，彎下腰，親切地問(wèn)小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”“媽媽病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不相信。我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后我再把花送回來(lái)?！迸⒑π叩卣f(shuō)。聽(tīng)了孩子天真的回答，同學(xué)們不語(yǔ)了，教育家的心顫動(dòng)了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)她說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！钡?2頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：1、提問(wèn)《永不凋謝的玫瑰》第23頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：2、回答《永不凋謝的玫瑰》沒(méi)寫(xiě)蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花，一朵將給女孩，另一朵送給她媽媽。校園蘇霍姆林斯基得知孩子想把花送給病重的媽媽。一個(gè)小女孩摘下校園里一朵最大的玫瑰花。小女孩和蘇霍姆林斯基。第24頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三主要內(nèi)容：一個(gè)小女孩摘下校園里一朵最大的玫瑰花，蘇霍姆林斯基得知孩子想把花送給病重的媽媽，又摘下兩朵花，一朵將給女孩，另一朵送給她媽媽。3、整理《永不凋謝的玫瑰》第25頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三第26頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三步驟一：通覽全文，確定中心。步驟二：認(rèn)真分析文章，從詞、句、段、寫(xiě)作特點(diǎn)等多方面提取文章的主要信息，然后選用合適的方法進(jìn)行概括。步驟三：檢查是否抓住了主要內(nèi)容。步驟四：讀一讀句子是否通順。概括主要內(nèi)容四步曲：第27頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三通順完整簡(jiǎn)潔第28頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三作業(yè)

請(qǐng)?jiān)诹昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)后面補(bǔ)充課文中選擇2篇課文，說(shuō)說(shuō)你們可以用什么方法概括它們的主要內(nèi)容，并試試把它們的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。第29頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三第30頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三步驟1、認(rèn)真讀全文2、以文章標(biāo)題為中心，順次提出一二個(gè)或二三個(gè)相關(guān)問(wèn)題。A、賣火柴的小女孩怎樣了呢？B、賣火柴的小女孩在什么時(shí)候凍死在街頭呢？第31頁(yè)，講稿共34頁(yè)，2023年5月2日，星期三3