體育教師評職稱個人總結

體育教師評職稱個人總結在工作中，充分做到備教材、備學生、備場地和器材，爭取做到讓每一個學生都在體育課的歡樂中健壯成長。在平常的教學中我很注意結合德育教育，嚴格課堂常規(guī)，使學生養(yǎng)成守紀、仔細的好習慣。在課堂教學訓練中，仔細示范、講解，搞好組織教學，仔細訂正學生在學習中的錯誤動作。使學生在學習的同時找到熬煉身體的方法，養(yǎng)成熬煉身體的習慣，形成終生體育的意識。在課余時間與同組的其他教師一起仔細組織學校的各種活動，在做好職責范圍內的一切工作的同時努力完成學校安排的其他臨時性的工作。21世紀是一個全新的飛速進展的世紀，它對人才的要求更苛刻、更全面，隨著社會的進展，我國傳統(tǒng)的教育與社會對人才的需求之間的沖突日益突出，因此教育體制改革被提上了日程，新課程改革也在全國大張旗鼓地綻開，這是中國教育的一場革命，也是教育界的一件大喜事，我們渴望中國的教育從今進入一個新時代。但是在實際工作中，由于傳統(tǒng)教育根深蒂固，在許多方面與新課改的宗旨相沖突、相沖突，作為一線的教師，新課標的執(zhí)行者，依據(jù)我體育課的經(jīng)受和對現(xiàn)行教育理念的學習和思索，我還有以下幾點反思和困惑同大家商榷：

一、在體育課中，有許多學生在上課的過程中，表現(xiàn)出了很差的道德品質。新課改應把德育教育放在首位，俗話說：先做人，后做事。又有人認為：作為一個社會的人，有德有才是精品，無德無才是廢品，有德無才是殘品，無德有才是危急品。近年來學校教育重智育、輕德育，重課堂教育、輕社會實踐，重校內教育、輕校外教育的現(xiàn)象相當?shù)耐怀?，加之國際國內環(huán)境的深刻變化，如互聯(lián)網(wǎng)等媒體的快速進展，含有色情、暴力、賭博、迷信等落后的文化和信息乘隙傳播，給未成年人的思想品德建立帶來不行無視的問題，嚴峻腐蝕未成年人的心靈,一些未成年人的思想和行為受到嚴峻的影響。因此我認為，我們基層的教育是否是從一個極端走向了另一個極端了，我們對教育方針的理解和執(zhí)行是否存在著差距？我們一線的教師，尤其是小學教師，面對這么多的問題，我們如何應對？我們只用我們的說服教育方式是否起作用？我們是否考慮加一些別的什么教育方式？

二、長期以來，人們總是以分數(shù)的凹凸把學生分為三六九等，考試成績不好，要遭到來自同學的卑視、白眼和稱贊，教師和家長的批判、責罵甚至體罰；一次次的失敗，一次次的被責罵，使他們的幼小的心靈遭到嚴峻的損害，自尊心和自信念被批的千瘡百孔，漸漸的對讀書的興趣也消逝殆盡，以致于在學習上，很多同學與家長、教師處于對立的狀態(tài)，反感學習，厭惡寫作業(yè)，于是撒謊、逃學的現(xiàn)象也時有發(fā)生。因此我們的體育成績在本學期利用等級的形式表達考試成績，但在學生的成績單上，只有我們的成績是等級，其它科目是分數(shù)，無形中給人一種體育就是小學科的概念，這更不是我們體育教師想看到的。我們教師的責任就是，樹立學生的自信念，讓孩子在歡樂與感興趣中學到新學問。學生沒有十全十美的，教師也沒有十全十美的，但是作為一個教師，對孩子的態(tài)度是必需的。孩子不能一味的批判、體罰，他們需要的是鼓舞、表揚、確定。

三、我們的體育教學把共性進展作為目的之一。萊布尼茨說過，世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，也沒有性格完全一樣的人。正是由于人的性格各不一樣，各有特點，才有這樣顏色繽紛、布滿生氣的世界。在傳統(tǒng)的教育體制下，無論是家長、學校還是社會，注意的都是學生文化課的學習，重視考試成績的凹凸，而無視了學生其他方面的進展，為了提高學生的學習成績，往往擠占了學生用以活動的時間，好像學生唯一可做的事就是學習、學習、再學習，其他任何活動都是違反規(guī)定。這樣我們的體育也就無可厚非的成為所謂的“小學科”。固然美術、音樂沒有幸免。其實，除了文化課的成績以外，學生當中有擅長繪畫、書法的，有能哥善舞的，有籃球苗子，有跑步尖子等，他們不僅可以在相關的活動中大顯身手，而且通過他們的特長也可以給自己爭取更好的進展時機。今日我們無視了學生的共性進展，或許明天的中國就少了位“聶耳”，少了位“齊白石”，奧運會上少了許多塊金牌。因此說，只有使學生共性特點、優(yōu)勢之處得以充分的挖掘和進展，使他們擁有多種力量，他們才有更多的時機立足于社會、社會效勞。新課標也規(guī)定教育“為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子”。

總之，我們的體育課程改革還是一個新事物，對于廣闊的體育教育者來說可謂任重而道遠，因此，我們要仔細學習相關文件，深刻領悟新課程改革的精華和重大意義，參與各種相關培訓和專家講座，徹底轉變教育教學觀念，與時俱進，不斷探究，勇于創(chuàng)新，使自己真正成為一名體育新課改的實踐者和執(zhí)行者。

過去的只能是過去，不管它是