創(chuàng)造學PPT完整全套教學課件

創(chuàng)造學第一章導論第一節(jié)創(chuàng)造及其作用第二節(jié)創(chuàng)造的動因及條件第三節(jié)創(chuàng)造學及其發(fā)展第四節(jié)創(chuàng)造學的特性與研究方法第一章導論第一節(jié)創(chuàng)造及其作用一、創(chuàng)造的概念人類區(qū)別于其它物種的兩個重要特征：第一，有永不滿足的好奇心，希望了解世界。第二，有永無止境的創(chuàng)造欲，希望干預世界的活動。人類的文明史實際上就是一部不斷創(chuàng)造的歷史，人類生活的本質(zhì)就是創(chuàng)造，人類文明的源泉就是創(chuàng)造。<充氣式洗衣機>問題提出：現(xiàn)在住房空間較小，特別是年輕人因工作需要經(jīng)常搬家，希望有一個易攜帶、平時不用時體積小易收藏、用時體積變大的洗衣機。解決方案：由游泳圈（用時吹氣脹大，不用時放氣變小收藏）想到，將洗衣機的洗衣桶做成充氣式，用時充氣膨脹成桶，不洗衣時，放氣，收藏。<“瓶裝”易拉罐>問題提出：打開易拉罐一次無法喝完時，怎樣密封？解決方案：將“瓶子”和“易拉罐”組合，設計出了這樣一款“瓶裝”易拉罐。它表面看來就是一個普通飲料瓶的上半部分，不過它卻是特意為易拉罐量身定做的。當你打開易拉罐而又無法喝完時，則只需要將這樣一個瓶口扣在易拉罐上即可。這樣一來，一個罐裝的飲料就變成了瓶裝的了。<旋轉(zhuǎn)插頭>問題提出：兩個并排的插座很容易因為插頭過大而無法同時使用。解決方案：如果把每個插座都設計成可以自由旋轉(zhuǎn)的，就可以有效避免這種情況。有了這種插座，你再遇到插頭較大的情況時，只需將其旋轉(zhuǎn)到合適的角度就可以同時使用兩個插座了。創(chuàng)意雖簡單卻可以大大方便我們的生活。據(jù)說無需WiFi點一盞LED燈就能上網(wǎng)什么是創(chuàng)造(creation)《辭?！罚菏讋?chuàng)前所未有的事物。不同學者對創(chuàng)造的定義創(chuàng)造的定義：個人或組織為了一定目的獲得前所未有的有價值事物的問題解決過程?；蛘哒f：創(chuàng)造是針對某個具體問題，綜合加工已有的各方面知識和信息，產(chǎn)生出對個人，或群體，或社會等具有新穎性的成果的活動?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步向創(chuàng)造之地邁進吧!”－－陶行知人人是創(chuàng)造之人

據(jù)統(tǒng)計，大學畢業(yè)生中創(chuàng)造性人才不到5%。據(jù)發(fā)明成果統(tǒng)計，初中生34%，高中生35%，技校中專18%，大學生13%。溫州電力搶修工包海平自己造了一架飛機

盒子里沒裝入香皂

文科發(fā)明占51%；理工科發(fā)明占49%。“外行”發(fā)明的例子：二、創(chuàng)造的特點目的性新穎性NBA2011全明星扣籃大賽

否定性過程性實踐性持續(xù)性主體依賴性普遍性三、創(chuàng)造的分類(1)馬斯洛的分類①特殊才能的創(chuàng)造：指科學家、發(fā)明家、藝術家、作家等杰出人物的創(chuàng)造。

②自我實現(xiàn)的創(chuàng)造：普通人的創(chuàng)造。指在開發(fā)人的可能性、自我潛在能力意義上的創(chuàng)造。(2)按創(chuàng)造活動“新穎”程度分為：①相對創(chuàng)造：對創(chuàng)造者個人或部分人來說是新穎的。②絕對創(chuàng)造：對全人類來說是新穎的。(3)按創(chuàng)造活動對社會的影響效果分為：①正向創(chuàng)造活動：凡是有利于社會發(fā)展、符合社會公德的創(chuàng)造活動。如電視機的誕生、計算機的發(fā)明等。②負向創(chuàng)造活動：凡是不有利于社會發(fā)展、不符合社會公德的創(chuàng)造活動。如“網(wǎng)絡黑客”、“冰毒研制”等。（4）可按創(chuàng)造的內(nèi)容分類:物質(zhì)財富，精神財富，社會組織（5）按創(chuàng)造的表現(xiàn)形式分類：科學研究，技術發(fā)明，藝術創(chuàng)作四、創(chuàng)造的主要形式

1．發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)是指獲得天然性成果的創(chuàng)造類型。發(fā)現(xiàn)的成果通常是客觀存在的事物及其性質(zhì)與規(guī)律。目的是探索未知，主要解決“是什么”和“為什么”的問題。

科學上的創(chuàng)造

2．發(fā)明

發(fā)明是指獲得人為性成果的創(chuàng)造類型。發(fā)明的成果通常并不天然存在，而是人的腦力和體力的產(chǎn)物。主要解決“做什么”和“怎么做”的問題。我國專利法中，發(fā)明是指具有創(chuàng)造性、新穎性和實用性的構思方案

3、創(chuàng)新(INNOVATION)

經(jīng)濟學家熊彼特（J.A.Schumpeter），在其代表作《經(jīng)濟發(fā)展理論》(1912年德文版，1934年英文版)首次提出了創(chuàng)新的概念。熊彼特對創(chuàng)新的定義創(chuàng)新是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來沒有過的關于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系，這種新組合包括五種情況，（1）引入一種新的產(chǎn)品；（2）引用新技術，即新的生產(chǎn)方式；（3）開辟新的市場；（4）控制原材料的新供應來源；（5）實現(xiàn)企業(yè)的新組織?？梢?，原始的“創(chuàng)新”強調(diào)的是經(jīng)濟領域和市場價值。創(chuàng)新可以簡單理解為：創(chuàng)新是“新技術、新發(fā)明、新思想的第一次應用”。

創(chuàng)造發(fā)明與技術創(chuàng)新從歷史上重大技術創(chuàng)新例子可看出，創(chuàng)造發(fā)明與技術創(chuàng)新之間通常存在“滯后期”，說明先有“創(chuàng)造”，后有“創(chuàng)新”歷史上重大技術創(chuàng)新例子技術與產(chǎn)品

發(fā)明年份

創(chuàng)新年份

滯后期日光燈 1859 1938 79拉鏈 1891 1918 27

電視 1919 1941 22噴氣發(fā)動機 1929 1943 14雷達 1922 1935 13

復印機 1937 1950 13

蒸汽機 1764 1775 11尼龍 1928 1939 11

無線電報 1889 1897 8圓珠筆 1938 1944 6“創(chuàng)新”的內(nèi)涵已擴大化，如：技術創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、領導創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、生活方式創(chuàng)新······等等。第二節(jié)創(chuàng)造的動因及條件一、創(chuàng)造的主觀動因滿足需要按照行為科學家的研究，人的行為是由動機引起的，動機又是由人的需要決定的。這就形成了“需要—動機—行為”這樣一個鏈條。所謂“需要”，是指人們?nèi)狈δ撤N東西而產(chǎn)生的一種“想得到”的心理狀態(tài)，通常以對某種客體的欲望、意愿、興趣等形式表現(xiàn)出來。馬斯洛的需要層次理論，常見的是五層次論，但其晚年又將之擴展為更加完全的七層次論。這七個層次為：

（1）生理需要，即對維持生命所需要的衣、食、住等方面的需要。

（2）安全需要，即希望得到安全保障，以免遭受危險和威脅的需要。

（3）社交需要，即歸屬感，希望得到伙伴、友誼、愛情以及歸屬于某一組織的需要。

（4）尊重需要，即自尊心，希望他人尊重自己的需要。

（5）求知需要，即好奇心、求知欲、探索心理和對事物的認知和理解。

（6）審美需要，即追求勻稱、整齊、和諧、鮮艷、美麗等事物而引起的心理上的滿足。

（7）自我實現(xiàn)需要，即希望施展個人抱負和有所成就的需要。

引導個人和組織的需要是創(chuàng)造活動成功或有益的第一步。引導創(chuàng)造活動的需要可以分為：1）創(chuàng)造者自己個人或組織的需要2）其它組織或個人需要3）適應環(huán)境的需要4）改造環(huán)境的需要二、創(chuàng)造的客觀條件方法信息制度經(jīng)濟文化人才三、創(chuàng)造過程(獨立講解)第三節(jié)創(chuàng)造學及其發(fā)展對創(chuàng)造的誤解：1、忽視普通人有創(chuàng)造2、忽視具體創(chuàng)造過程3、忽視創(chuàng)造技巧和創(chuàng)造規(guī)律4、誤解創(chuàng)造與知識的關系導致創(chuàng)造的“神秘”一、創(chuàng)造學的誕生1936年,美國GE公司對職工進行創(chuàng)造力開發(fā)的培訓,一年后發(fā)現(xiàn)職工的創(chuàng)造力竟提高了三倍。1941年,美國奧斯本(A.F.Osborn，BBDO廣告公司經(jīng)理)提出了重要創(chuàng)造技法--------智力激勵法(brainstorming或頭腦風暴法)一般認為,1936年,美國通用電氣公司創(chuàng)造力培訓或1941年奧斯本提出智力激勵法,標志創(chuàng)造學的正式誕生。二、創(chuàng)造學的涵義創(chuàng)造學（Creatology):

是研究人們在科學、技術、管理、藝術以及其它所有領域中的創(chuàng)造活動并探索其中創(chuàng)造的過程、特點、規(guī)律和方法的一門科學。研究目的：開發(fā)普通人的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)造性。三、創(chuàng)造學的基本原理第一條基本原理：創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性。第二條基本原理：創(chuàng)造力是可開發(fā)的。即人們的創(chuàng)造力是可以通過科學的教育和訓練而不斷被激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為顯性的創(chuàng)造能力并不斷得到提高的。四、創(chuàng)造學發(fā)展簡史萌芽階段(18世紀及其以前)

近代階段(19世紀一20世紀30年代)現(xiàn)代階段(20世紀30年代以來)五、國外創(chuàng)造學的發(fā)展

美國是創(chuàng)造學的發(fā)源地。1955年創(chuàng)造學由美國傳入日本，現(xiàn)已超過美國。①注重對人的創(chuàng)造力開發(fā)。②普遍開展設想運動。20世紀80年代日本號稱600萬發(fā)明人口，其中350萬為女性。③電視臺舉辦發(fā)明設想專題節(jié)目。④發(fā)明節(jié)和星期日發(fā)明學校。日本把每年的4月18日定為“發(fā)明節(jié)”。⑤重視小發(fā)明。六、中國創(chuàng)造學的發(fā)展臺灣創(chuàng)造學的發(fā)展20世紀60年代已開展了創(chuàng)造學研究，其重點放在幼兒園和中小學方面。大陸創(chuàng)造學的發(fā)展1980年前后，上海交通大學的許立言把創(chuàng)造學引入中國大陸。創(chuàng)造學群，是指以創(chuàng)造學學科理論研究及應用為主要活動內(nèi)容的學術性群眾團體。主要有：

中國發(fā)明協(xié)會創(chuàng)造學研究委員會

①1985年中國發(fā)明協(xié)會成立。各地方分會相繼成立。會刊《發(fā)明與革新》雜志，自1985年創(chuàng)刊。

②1990年中國發(fā)明協(xié)會召開了“首屆全國創(chuàng)造力開發(fā)與促進發(fā)明活動討論會”，成立了中國發(fā)明協(xié)會創(chuàng)造學研究委員會。中國創(chuàng)造學會1983年6月28日至7月4日，在廣西南寧召開了我國第一次創(chuàng)造學學術討論會，并成立了中國創(chuàng)造學研究會籌備委員會，標志創(chuàng)造學在我國已作為一門獨立的學科而誕生。1994年，中國創(chuàng)造學會在上海成立。會刊《創(chuàng)造天地》于1995年創(chuàng)刊。高等學校創(chuàng)造學研究廠礦企業(yè)創(chuàng)造學推廣第四節(jié)創(chuàng)造學的特性與研究方法一、創(chuàng)造學研究對象和目的創(chuàng)造學研究對象：人類的創(chuàng)造發(fā)明活動及其創(chuàng)造能力。創(chuàng)造學研究目的：開發(fā)普通人的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)造性。探索出人類創(chuàng)造發(fā)明規(guī)律和方法，并盡快教給普通人，從而有效地開發(fā)普通人的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)造性，增加其創(chuàng)造能力，使其能夠進行創(chuàng)造活動并不斷提高其創(chuàng)造活動的質(zhì)量和創(chuàng)新價值。二、創(chuàng)造學的研究內(nèi)容

主要包括：創(chuàng)造活動、創(chuàng)造過程、創(chuàng)造者的人格因素和心理品質(zhì)、創(chuàng)造力及其開發(fā)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)和創(chuàng)造評價等等。1、創(chuàng)造活動2、創(chuàng)造過程創(chuàng)造過程包括：完整的創(chuàng)造過程不完整的創(chuàng)造過程3、創(chuàng)造者的人格因素，創(chuàng)造者的人格因素是指創(chuàng)造者個人的連續(xù)性的持久的心理面貌或心理“格局”。包括人的性格、品格和體格等等。4、創(chuàng)造力及其開發(fā)創(chuàng)造力，是指人類進行創(chuàng)造活動的最基本、最重要的潛在能力。創(chuàng)造學要研究人的創(chuàng)造力的可開發(fā)性、創(chuàng)造力開發(fā)的原理、機制和方法等等。5、創(chuàng)造性思維認識人類創(chuàng)造性思維的特點、創(chuàng)造性思維的思維形式、思維方式、思維模式及其思維的規(guī)律，同時也研究如何對一般人進行更有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和訓練。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力開發(fā)的核心。6、創(chuàng)造環(huán)境研究什么樣的環(huán)境適合于創(chuàng)造活動的開展，什么樣的環(huán)境不利于創(chuàng)造活動，同樣的人或不同的人在什么樣環(huán)境下最有利于發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能等等。創(chuàng)造需要一定的環(huán)境，而環(huán)境又需要人們?nèi)?chuàng)造，只有盡力創(chuàng)造一個適合于創(chuàng)造者創(chuàng)造的環(huán)境，才能更好地開展創(chuàng)造活動。7、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)創(chuàng)造學與教育相結合形成教育創(chuàng)造學（亦稱創(chuàng)造教育）。創(chuàng)造教育涉及創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)原則和培養(yǎng)方法等。8、對創(chuàng)造的評價對個人創(chuàng)造性的評價主要是通過所謂的“創(chuàng)造力測試”來進行的。對創(chuàng)造成果的評價對創(chuàng)造者的評價對創(chuàng)造者個人評價往往帶著偏見我們主要學習創(chuàng)造技法三、創(chuàng)造學的性質(zhì)：橫斷性橫斷性學科定義：橫斷學科不是以客觀世界中的某一物質(zhì)系統(tǒng)或其運動形態(tài)為研究對象；而是以許多不同的物質(zhì)系統(tǒng)或其運動形態(tài)的某一共同方面為研究對象，如系統(tǒng)論、控制論等。創(chuàng)造學的性質(zhì)：1、一般性2、應用性3、綜合性4、創(chuàng)造性四、創(chuàng)造學的研究方法觀察法傳記法科學史法比較研究法調(diào)查征詢法測驗統(tǒng)計法創(chuàng)造案例研究法主要參考資料：1，楊乃定著：《創(chuàng)造學教程》，西北工業(yè)大學出版社，2004年版2，羅慶生著：《大學生創(chuàng)造學》，中國建材工業(yè)出版社，2002年版3，許延浪編著：《實用創(chuàng)造學：開啟創(chuàng)新能力的金鑰匙》，西北工大出版社，2003年版4，甘自恒編著：《創(chuàng)造學原理和方法:廣義創(chuàng)造學》，科學出版社，2003年版5，張云電著：《創(chuàng)造學》，浙江人民出版社，2004年版6，劉仲林著：《中國創(chuàng)造學概論》，天津人民出版社，2001年版7，余達淦編著：《創(chuàng)造學與創(chuàng)造性思維》，原子能出版社，2003年版第二章創(chuàng)造力第一節(jié)創(chuàng)造力的概念一、創(chuàng)造力的含義創(chuàng)造力是指每個正常人或群體在支持的環(huán)境下運用已知的信息，發(fā)現(xiàn)新問題，并對問題尋求答案，以及產(chǎn)生出某種新穎而獨特、有社會價值或個人價值的物質(zhì)或精神產(chǎn)品的能力。創(chuàng)造力是創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的特殊能力。不同的創(chuàng)造者在類似的條件下可以表現(xiàn)出不同的創(chuàng)造力，同一創(chuàng)造者在不同條件下也可能表現(xiàn)出不同的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的特征：1、創(chuàng)造力是有特定功能的生產(chǎn)力2、創(chuàng)造力是人人皆有的一種能力3、創(chuàng)造力有高低之分五層次：發(fā)表的能級技術的能級發(fā)明革新的能級(大多數(shù)人能達到）發(fā)現(xiàn)的能級創(chuàng)新的能級二、創(chuàng)造力的構成

創(chuàng)造力是人的心智能力與個人素質(zhì)的總和非智力因素知識創(chuàng)造力一般知識智能因素專門知識一般智能創(chuàng)造性思維能力（實質(zhì)和核心）特殊智能創(chuàng)造意識因素創(chuàng)造精神因素對于情感因素的把握中，使用了“情商”（EQ）的概念。所謂“情商”是指人們在情感方面的心理測試指標。情感智力(EI)的內(nèi)容包括：（1）對自身情緒的體察（自知）（2）對自身情緒的把握（自律）（3）對他人情緒的認識（移情）（4）對人際關系的把握（社會技巧）（5）對于自身的要求和激勵（自強）三、創(chuàng)造力的類型A、非凡B、局部C、自我實現(xiàn)第二節(jié)創(chuàng)造力的測評一、創(chuàng)造力測評的概念

創(chuàng)造力的測評就是指對人的創(chuàng)造力進行測量和評價過程。依據(jù)一定的測評目的來選擇測評方式，制定出適當?shù)臏y量工具和手段，讓受測者參與實施各項測量活動。使用時注意：概念理解正確、能反映共性和復雜性、科學計分統(tǒng)計二、創(chuàng)造力測評的意義1、為創(chuàng)造學的理論研究提供資料來源2、了解人們的創(chuàng)造能力并自覺開發(fā)3、評價創(chuàng)造性工作4、因材施教5、選擇人才與智力測驗不同：評價標準：傳統(tǒng)智力測驗以“正確”為標準創(chuàng)造力測驗以“優(yōu)良”為標準優(yōu)良：獨特性、適當性、變化性、凝聚性三、創(chuàng)造力測評的方法1、創(chuàng)造力測驗法通過心理測驗對個體的創(chuàng)造力測量，有標準化的題目，與常模比較。2、創(chuàng)造力實驗法通過對設置的問題反應進行分析如研究心理定勢3、作品分析法要求被測者完成作品的定性和定量的分析作品指限于個體的工藝品、作文、故事、繪畫、樂譜、電腦作品等4、主觀評定法由專家按照一定的標準進行評價尤金·勞德塞自測題第三節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)一、創(chuàng)造力開發(fā)的依據(jù)1、創(chuàng)造力普遍存在陶行知：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”例：日本迪斯尼樂園的環(huán)衛(wèi)工人將打掃衛(wèi)生的動作與音樂融合在一起，創(chuàng)立了獨特的打掃衛(wèi)生的韻律操，最后發(fā)展成游客必看的一個節(jié)目。

2、創(chuàng)造障礙制約創(chuàng)造力一是外部社會文化環(huán)境創(chuàng)造障礙二是內(nèi)部心理活動創(chuàng)造障礙創(chuàng)造心理障礙的表現(xiàn)形式（1）固定觀念（2）遵守規(guī)則（3）嚴守邏輯（4）怕犯錯誤（5）迷信權威（6）興趣狹窄3、教育和訓練可以提高創(chuàng)造力一個創(chuàng)新者如果具備了哲學頭腦，他的創(chuàng)造成果就可以比原來增加一倍；如果他同時又具有創(chuàng)造學頭腦，那么他的創(chuàng)造成果還可以再增加一倍。二、創(chuàng)造力開發(fā)的內(nèi)容

1、知識的掌握和優(yōu)化2、智能因素的開發(fā)觀察力，記憶力，記憶大師注意力，想象力，想象力，操作能力3、非智力因素的開發(fā)獨立的個性，強力的求知欲，堅強的意志4、創(chuàng)造技法的訓練據(jù)《重慶晚報》載，2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行調(diào)查，其中“中國孩子的計算力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五”。而且，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。大學生和研究生也無多大起色：他們雖然成績突出，想象力也非常缺乏。由于想象力是科學和文化創(chuàng)造的關鍵性要素，它的缺乏直接導致國人創(chuàng)造力疲軟和競爭力不足。中國本土科學家至今無緣諾貝爾自然科學獎，在影響人類20世紀生活的20項重大發(fā)明中沒有一項中國人的發(fā)明，在相當大的程度上可以歸咎于想象力的匱乏。三、創(chuàng)造力開發(fā)的途徑1、創(chuàng)造教育2、創(chuàng)造實踐第三章創(chuàng)造過程第一節(jié)創(chuàng)造過程概述一、創(chuàng)造過程概念

創(chuàng)造過程是指創(chuàng)造成果醞釀、發(fā)生、發(fā)展直至形成的全部經(jīng)過。作為個別的創(chuàng)造現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)是各不相同的。創(chuàng)造學將從這些個別現(xiàn)象入手，尋求創(chuàng)造過程的共性，探索決定這些過程的一般規(guī)律。創(chuàng)造過程是人類進行科學研究、技術發(fā)明、藝術創(chuàng)作等的實踐活動；創(chuàng)造過程將創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的物化；創(chuàng)造過程是不斷往復的活動。特點：操作性、現(xiàn)實性、反復性創(chuàng)造過程劃分出發(fā)點：心理學時間、空間二、典型創(chuàng)造過程介紹1、心理學角度的創(chuàng)造過程指個體從開始創(chuàng)造到產(chǎn)品落實時的一段心智歷程1926年，英國心理學家沃勒斯（華萊士）(G．Wallas)提出“創(chuàng)造性思維四階段論”，或稱作“創(chuàng)造性解決問題的理論”。即四階段模式。（1）創(chuàng)造過程四個階段1）、準備期：主要指發(fā)現(xiàn)問題，收集有關資料，掌握必要的創(chuàng)造技能，積累知識和經(jīng)驗并從中得到一定啟示等。2）、孕育期（沉思）：對問題和資料冥思苦想，做各種試探性解決。如思路受阻，暫時擱置。3）、明朗期（啟迪）：在孕育期長時間思考之后，受偶然事件的觸發(fā)而豁然開朗，產(chǎn)生了靈感、直覺或頓悟，使問題迎刃而解。

4）、驗證期：即對靈感或頓悟得到的新想法進行驗證、補充和修正，使之趨于完善。邏輯驗證、理論驗證、實踐驗證（2）有關創(chuàng)造階段其它說法奧斯本的三階段模式：發(fā)現(xiàn)問題——提出假說——解決問題。加拿大內(nèi)分泌專家，應力學說的創(chuàng)立者G·塞利爾，提出的“七階段說”他把創(chuàng)造的過程比喻成生殖經(jīng)歷的七個階段：

1、戀愛與情欲：指創(chuàng)造者對知識的渴求，對真理追求的強烈欲望與熱情。

2、受胎：指創(chuàng)造者發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，確定問題，并做充分的資料準備。

3、懷孕：指創(chuàng)造者孕育新思想。其間經(jīng)歷了無意識孕育階段的漫長過程和十月懷胎的全過程。

4、產(chǎn)前陣痛：當新思想完全發(fā)育成熟時，那種獨特的“答案臨近感”只有真正的創(chuàng)造者才能體會到。5、分娩：指新思想的誕生，靈感到來創(chuàng)意清晰出現(xiàn)。

6、查看和檢驗：像檢查新生兒一樣，使新觀念受到邏輯和實驗的驗證。

7、生活：新思想被確認后，開始存活下來，獨立生存，并可能被廣泛接受、使用。晚清學者王國維“三境界說”王國維對古今成大事業(yè)、大學問者的“三境界說”。“‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。”晏殊《蝶戀花》這是懸想境界，相當于發(fā)現(xiàn)問題，確立問題，準備資料的準備階段?！啊聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也?！绷馈兜麘倩ā愤@是苦索境界，相當于孕育階段?！啊娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！说谌骋??！?辛棄疾《青玉案》)這是頓悟境界，相當于靈感閃現(xiàn)，豁然開朗的第三階段。

王國維的詩意描述，正合了文學創(chuàng)作的特點，但在創(chuàng)造的過程中仍然需要縝密的驗證2、從時間、空間角度的創(chuàng)造過程四個階段（1）明確問題提出問題、尋找資料、弄清問題（2）確定方案生成方案、尋找標準、選擇方案（3）實施方案制定計劃、執(zhí)行計劃（4）回顧總結驗證結果、回顧全過程、利用導出結論重點討論實施方案、回顧總結實施方案二個階段：制定計劃、執(zhí)行計劃1）制定計劃①分析兩種因素：幫助、阻礙②潛在問題分析③制定實施清單④規(guī)定方案標準2）執(zhí)行計劃①燃起激情②激發(fā)勇氣③迅速開始④丟開借口⑤抗住非議⑥堅持不懈回顧總結1）驗證結果2）回顧全過程3）利用導出結論第二節(jié)創(chuàng)造過程的組織一、創(chuàng)造團隊的構建關鍵角式1、創(chuàng)導者2、技術師3、經(jīng)濟師4、組織者二、創(chuàng)造團隊的協(xié)作和合作1、創(chuàng)造團隊的心理和諧人際和諧與創(chuàng)造個群和諧與創(chuàng)造群間和諧與創(chuàng)造2、創(chuàng)造團隊的協(xié)作和合作過程（1）創(chuàng)造團隊的協(xié)合過程（2）加速創(chuàng)造團隊的協(xié)合過程的有效方法－－建立學習型創(chuàng)造團隊3、創(chuàng)造團隊的激勵第三節(jié)創(chuàng)造過程的條件一、獲得創(chuàng)造所需資金的一般渠道個人積蓄、親朋借款、銀行貸款、從有關機構或基金申請、政府資助二、獲取政府資助主要參考資料：

1，余達淦編著：《創(chuàng)造學與創(chuàng)造性思維》，原子能出版社，2003年版

2，羅慶生著：《大學生創(chuàng)造學》，中國建材工業(yè)出版社，2002年版

3，許延浪編著：《實用創(chuàng)造學：開啟創(chuàng)新能力的金鑰匙》，西北工大出版社，2003年版

4，甘自恒編著：《創(chuàng)造學原理和方法:廣義創(chuàng)造學》，科學出版社，2003年版

5，張云電著：《創(chuàng)造學》，浙江人民出版社，2004年版

6，劉仲林著：《中國創(chuàng)造學概論》，天津人民出版社，2001年版7，楊乃定著：《創(chuàng)造學教程》，西北工業(yè)大學出版社，2004年版GoogleGlass谷歌眼鏡(GoogleProjectGlass)是由谷歌公司于2012年4月發(fā)布的一款“拓展現(xiàn)實”眼鏡，它具有和智能手機一樣的功能，可以通過聲音控制拍照，視頻通話和辨明方向以及上網(wǎng)沖浪、處理文字信息和電子郵件等。谷歌眼鏡采用了虛擬現(xiàn)實技術，能夠?qū)崿F(xiàn)日歷、語音搜索、Google+、時間、溫度、短信、拍照、地理位置、音樂、搜索和攝像等功能。它的拍照效果十分優(yōu)秀，可以與卡片相機媲美。谷歌眼鏡的重量只有幾盎司，盡管如此，它仍然內(nèi)置了一臺微型攝像頭，還配備了頭戴式顯示系統(tǒng)，可以將數(shù)據(jù)投射到用戶右眼上方的小屏幕上，而電池也被植入眼鏡架里主要功能：1、GoogleCalendar查詢并增加日程；2、GoogleMaps指路；3、Google+進行好友互動；4、查詢時間，查詢天氣；5、Google+信息流發(fā)送和接收；6、拍照和攝影；7、Google+Hangouts視頻聊天；8、音樂播放；9、Google搜索；10、GoogleLatitude位置簽到等。使用方法：谷歌眼鏡的佩戴者可以如戴著普通眼鏡一樣走路、寫字，處理他們的日常事務。當他們想上網(wǎng)時，僅需頭部輕晃一下。用前搖一搖！用戶右眼球必須看著視野右上方的投影儀，才能看清楚數(shù)據(jù)與文字，但這樣會帶來潛在的安全隱患。谷歌發(fā)布GoogleGlass開發(fā)版：售1500美元，美國本地限定發(fā)售.目前仍為測試版GoogleGlass在淘寶價7000－12000元。第四章組合法

第一節(jié)方法概述一、組合法的概念“組合”在辭海中解釋為“組織成整體”。在數(shù)學中“組合”是從m個不同的元素中任取n個成一組，即成為一個組合。人類的許多創(chuàng)造成果來源于組合。正如一位哲學家所說：“組織得好的石頭能成為建筑，組織得好的詞匯能成為漂亮文章，組織得好的想象和激情能成為優(yōu)美的詩篇?！睈垡蛩固拐f過：“組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征?！苯M合創(chuàng)造創(chuàng)新的機會無窮，技法也很多。

在自然界和人類社會中，組合現(xiàn)象非常普遍，組合的可能性無窮無盡。如橡皮和鉛筆的組合，有了帶橡皮的鉛筆?；鸺惋w機的組合，產(chǎn)生了航天飛機。組合法：是一種以綜合分析為基礎，并按照一定的原理或規(guī)則對現(xiàn)有的事物系統(tǒng)進行有效的綜合，從而獲得新事物、新系統(tǒng)的創(chuàng)造方法。從操作角度，組合法是指從兩種或兩種以上事物或產(chǎn)品中抽取合適的要素重新組織，構成新的事物或新的產(chǎn)品的創(chuàng)造技法。目的：使新的事物在性能和服務功能等方面發(fā)生變化，以產(chǎn)生出新的價值。

二、組合法的分類（1）同類組合（2）材料組合（3）元件組合（4）方法組合（5）技術原理與技術方法組合（6）現(xiàn)象組合（7）重組組合（8）綜合第二節(jié)典型技法——形態(tài)分析法形態(tài)分析法是一種利用系統(tǒng)觀念來網(wǎng)羅組合設想的創(chuàng)造發(fā)明方法。形態(tài)分析法是美國加州理工學院教授、瑞士裔天文學家F·茨維基1942年提出的創(chuàng)造技法。關于火箭創(chuàng)新，他一周內(nèi)提出了576個設想。一、形態(tài)分析法概念形態(tài)指構成事物的內(nèi)外相關因素形態(tài)分析法將發(fā)明課題分解為若干相互獨立的組成部分，找出實現(xiàn)每個部分功能所要求的若干可能的技術手段或解決方案，構成形態(tài)矩陣，然后加以排列組合得到多種整體解決方案，最后篩選出最優(yōu)方案。二、形態(tài)分析法的實施步驟①對問題進行抽象概括性描述例如：發(fā)明新型燈泡→發(fā)明新型的發(fā)光體②基本要素分析，并加以編號確定的基本要素在功能上應是相對獨立的，并盡量全面考慮③形態(tài)分析揭示每一要素的所有可能的具體解決方案（即形態(tài)）并加于編號；④編制形態(tài)分析表（矩陣）以基本要素為列，各要素的具體解決方案為行，編制形態(tài)分析表，每一形態(tài)用Pij編號。⑤排列組合，尋求方案設想從每一行中取一個形態(tài)，組合在一起就是一種解決問題的整體方案。⑥評價篩選得到最優(yōu)的解決方案例:雨傘的開發(fā)1、明確問題：開發(fā)系列傘2、確定三個獨立要素：雨傘的傘面、雨傘的傘架和雨傘的開關。3．分析具體的可能方案（形態(tài)）：用Pij表示。①雨傘的傘面一般用：尼龍布傘面、油布傘面、塑料布傘面；

②雨傘的傘架有：一節(jié)式、二節(jié)式、多節(jié)式；③雨傘的開關一般用：不銹鋼、塑料，鋁合金。4、編制形態(tài)分析表：寫成矩陣形式：組合得到整體具體方案：

3×3×3＝27種方案。第三節(jié)引申技法一、信息交合法（魔球法）我國許囯泰一切創(chuàng)造活動都是信息的運算、交合、復制和繁殖的活動。1、信息交合法的原理公理1：不同信息的交合可以產(chǎn)生新的信息。公理2：不同聯(lián)系的交合可以產(chǎn)生新聯(lián)系。

定理1：心理世界的構象即人腦中勾勒的映像，由信息和聯(lián)系組成。(1)不同信息、相同聯(lián)系產(chǎn)生的構象。比如輪子與喇叭是兩個不同信息，但交合在一起組成了汽車，輪子可行走，喇叭則發(fā)出聲音表示“警告”。

(2)相同信息不同聯(lián)系產(chǎn)生的構象。同樣是“燈”，可吊、可掛、可隨身攜帶（手電筒），也可作成無影燈。

(3)不同信息不同聯(lián)系產(chǎn)生的構象。

獨輪自行車本來與盒、碗、勺沒有必然聯(lián)系，但雜技演員將它們交合在一起，構成了雜技節(jié)目這一物象。

定理2：新信息、新聯(lián)系在相互作用中產(chǎn)生。沒有相互作用就不能產(chǎn)生新信息和新聯(lián)系。在一定條件下，任何信息之間、任何聯(lián)系之間，都能發(fā)生不同程度的相互作用。定理3：具體的信息和聯(lián)系均有區(qū)域性，也就是有特定的范圍和對應的區(qū)域與界限。任何具體事物都在一定的時空范圍內(nèi)活動。人的局限性、地區(qū)的局限性、地球的局限性、人們認識與思維的局限性等等，都是客觀存在的。2、信息交合法的步驟

第一步：定中心第二步：劃標線第三步：注標點第四步：相交合第五步：選最優(yōu)

二、焦點法美國惠廷創(chuàng)立1、概念：焦點組合方法是指以待解決的問題為中心，在已有的技術手段中廣泛地尋求與待解決問題相關的各種技術手段，最終形成一套或多套解決這一問題的綜合方案。焦點組合法要求明確創(chuàng)造目標，緊緊圍繞創(chuàng)造對象（焦點）進行強制聯(lián)想，而聯(lián)想組合的另一方是任意的。發(fā)散式、集中式2、實施步驟：(1)確定焦點對象。即確定研究的問題，研究的問題即為焦點對象；(2)任意選擇一事物為聯(lián)想起點，為聯(lián)想對象1；(3)寫出聯(lián)想對象1的兩個屬性，并用抽象詞來表示；(4)由每個屬性聯(lián)想一個事物，產(chǎn)生聯(lián)想對象11和12；

(5)重復（3）、（4）兩步驟直到認為數(shù)量夠多為止；(6)將聯(lián)想得到的每種對象和每種屬性分別與焦點對象結合在一起，形成多種組合；(7)分別針對每種組合，在組合內(nèi)容的啟發(fā)下，通過聯(lián)想和想象，提出創(chuàng)意和設想；

(8)思考上面得到的各種創(chuàng)意和設想，考慮哪些創(chuàng)意和設想可以組合在一起，形成各種解決問題的總體設想和方案；(9)根據(jù)一定的評價標準，對得到的各種解決問題的總體設想和方案進行評價，從中選擇出最優(yōu)的方案。三、主體附加法1、概念：以某事物為主體，再添加另一附屬事物，以實現(xiàn)組合創(chuàng)造的技法叫做主體附加法。在琳瑯滿目的市場上，我們可以發(fā)現(xiàn)大量的商品是采用這一技法創(chuàng)造的。2、特點：主體附加是一種創(chuàng)造性較弱的組合，人們只要稍加動腦和動手就能實現(xiàn)，但只要附加物選擇得當，同樣可以產(chǎn)生巨大的效益。四、異類組合1、概念：將兩種或兩種以上的不同種類的事物組合，產(chǎn)生新事物的技法稱為異類組合法。2、特點：第一，組合對象（設想和物品）來自不同的方面，一般無明顯的主次關系；第二，組合過程中，參與組合的對象從意義、原理、構造、成分、功能等方面可以互補和相互滲透，產(chǎn)生1+1>2的價值，整體變化顯著；第三，異類組合是異類求同，因此創(chuàng)造性較強。例、電子黑板的產(chǎn)生

電子黑板是由日本電氣工業(yè)株式會社的幾個“臭皮匠”集思廣益而產(chǎn)生的。他們的思路是：“在講習會或其他會議上，聽講者總要一個字一個字地對著黑板抄筆記，真麻煩。不如把黑板和復印機組合在一起就好了……”于是，他們就將兩者組合起來，發(fā)明了“電子黑板”。這種黑板上寫的內(nèi)容，只要按一下右方的電鈕，便全部復印成一頁頁，發(fā)給聽講者作為筆記，方便極了。難怪很快風靡全日本，成為暢銷產(chǎn)品。例、世界首臺自動洗澡機的問世

世界首臺自動洗澡機由日本美容器材和化妝品制造商AVANT所開發(fā)，機內(nèi)裝有13個噴嘴，可自動噴出溫水，發(fā)出紅外線和暖風，并有洗凈露、沐浴泡沫和潤膚乳，除臉部和頭發(fā)外，全身上下均可清洗，全程18分鐘，收費1000日元。公司總共花了兩年時間、100萬美元才制造了10臺，當時售價相當于5輛轎車價格。在1970年的日本大阪世博會上，三洋電機就展示了這樣一款全自動洗澡機。這款產(chǎn)品外形酷似豆莢，使用者需要沿著梯子爬上去才能使用。用戶需要首先設定好理想的水溫，然后便會啟動漂洗狀態(tài)，洗澡機會向用戶身上噴熱水并持續(xù)5分鐘。然后“豆莢”將充滿熱水，并進行3分鐘的按摩洗滌，這時將會有高壓水柱噴向用戶并有許多高爾夫球大小的按摩球向用戶撞擊。隨后，超聲波發(fā)生器將會發(fā)出大量的氣泡，將污物從用戶身上帶走。最后便是漂洗和烘干。五、同物自組1、概念：同物自組就是將若干相同的事物進行組合，以圖創(chuàng)新的一種創(chuàng)造技法。2、特點：同物自組的創(chuàng)造目的，是在保持事物原有功能和原有意義的前提下，通過數(shù)量的增加來彌補不足或產(chǎn)生新的意義和新的需求，從而產(chǎn)生新的價值。

任何事物似乎都可以自組，設計難度不大，技術含量較低，但自組后的效果相差甚遠，其關鍵是選擇哪些事物進行自組能產(chǎn)生新的價值。我們可以從以下三個方面考慮：一是在我們周圍，哪些事物是處于單獨狀態(tài)使用的?這需要觀察；二是原來單獨使用的事物自組后能否產(chǎn)生新的意義和新的需求?這需要思考；三是自組能否實現(xiàn)?怎樣實現(xiàn)?這需要想象。例、無線耳機的自組電視給千家萬戶帶來最新的信息、視聽享受和無窮的歡樂，但是也給許多家庭帶來煩惱：電視伴音往往使孩子無法靜心學習，使老人無法入睡，甚至由于興趣不同引起夫妻反目。于是有人發(fā)明了無線耳機。只要把發(fā)射器裝在音頻輸出插孔上，把電視聲音關掉，頭戴無線耳機，就能清晰地聽到電視伴音，完全不影響別人。但是，由于購買時每套無線耳機總是一個發(fā)射機配一副耳機，一般三口之家如一人要學習或睡覺，另兩人中就只有一人能利用耳機看電視，如果再買一套將多出一個發(fā)射機造成浪費。廣東某廠家就推出一個發(fā)射機配兩付無線耳機的包裝，使銷售量大大增加。六、重組組合

任何事物都可以看作是由若干要素構成的整體。各組成要素之間的有序結合，是確保事物整體功能和性能實現(xiàn)的必要條件。如果有目的地改變事物內(nèi)部結構要素的次序，并按照新的方式進行重新組合，以促使事物的功能和性能發(fā)生變革，這就是重組組合。在進行重組組合時，首先要分析研究對象的現(xiàn)有結構特點。其次，要列舉現(xiàn)有結構的缺點，考慮能否通過重組克服這些缺點。最后，確定選擇什么樣的重組方式，包括變位重組、變形重組、模塊重組等等。

重組能引起事物屬性的變化。例如，在電影剪輯技術中，如果把鏡頭的次序改變，很可能產(chǎn)生完全不同的效果。請看以下三個鏡頭：

①一個人在笑；②槍口對準了他；③他一臉恐懼。按上述順序放映，觀眾看到的將是一個懦夫的形象。如果將三個鏡頭重組，按照②、③、①的順序放映，觀眾得到卻是有人在開一場玩笑的印象。如果按照③、②、①的順序重組，觀眾看到的將是一個面對槍口哈哈大笑的勇士。例、用重組組合法設計出頭尾倒換的飛機自從螺旋槳飛機發(fā)明以來，螺旋槳都是設計在機首，兩翼從機身伸出，尾部安裝穩(wěn)定翼。美國著名飛機設計專家卡里格·卡圖按照空氣的浮力和氣流推動原理，將螺旋槳放在了機尾，即像輪船一樣推動飛機前進，把穩(wěn)定翼放在機頭處，設計出世界上第一架頭尾倒換的飛機。重組后的飛機，有尖端懸浮系統(tǒng)，更趨合理化的流線型機體形狀，這不僅提高了飛行速度，而且排除了失速和旋沖的可能性，提高了安全性?？梢?，重組組合也能創(chuàng)造出杰出的成果。第五章類比法上天入海的科學家著名的瑞士科學家阿·皮卡爾是位研究大氣平流層的專家，他設計的平流層氣球，飛到過15690米的高空。后來，它有把興趣轉(zhuǎn)到了海洋，研究起深潛器來了。想到利用平流層氣球的原理來改進深潛器。在此前，深潛器都是靠鋼纜吊入水中的，一直無法突破2000米大關。平流層氣球由兩部分組成：充滿比空氣輕的氣體的氣球和吊在氣球下面的載人艙。利用氣球的浮力，使載人艙升上高空。如果在深潛器上加一只浮筒，不也像一只“氣球”一樣可以在海水中自行上浮了嗎？皮卡爾和他的兒子小皮卡爾設計了一只由鋼制潛水球和外形象船一樣的浮筒組成的深潛器，在浮筒中充滿比海水輕的汽油，為深潛器提供浮力；同時，又在潛水球中放入鐵砂作為壓艙物，使深潛器沉入海底。如果深潛器要浮上來，只要將壓艙的鐵砂拋入海中，就可借助浮筒的浮力升至海上。再給深潛器配上動力，它就可以在任何深度的海洋中自由行動，再也不需要拖上一根鋼纜了。皮卡爾父子的這一設計獲得了很大的成功。第一次試驗，就下潛到1380米深的海底，后來又下到4042米深的海底。1960年，美國利用他們設計的另一艘深潛器“的里雅斯特號”首次潛入世界大洋中最深的海溝—馬利亞納海溝，10916.8米，成為世界上潛得最深的深潛器。皮卡爾父子也因此獲得了“上天入海的科學家”的美名?！膀札垺碧柾瓿?000米級海試任務

第一節(jié)類比法概述一、類比法的概念

類比法就是通過對兩個對象之間某些方面的相同或相似進行比較分析，從而推出這兩個對象其它方面的相同或相似的方法。類比法是人們通過對各種不同事物進行類比，將會不斷產(chǎn)生出新穎的創(chuàng)造性設想，獲取更多的創(chuàng)造成果?？煽诳蓸菲孔?/p>

類比法的思維過程是應用類比聯(lián)想思維進行創(chuàng)造。利用未知事物各種因素與已知事物各種因素，通過異質(zhì)同化和同質(zhì)異化的兩個基本創(chuàng)造過程，越過他們表面上的無關，把他們聯(lián)系和組合起來，求得富有新意的創(chuàng)造性構思。二、類比法原理1、異質(zhì)同化是把陌生的事物看成熟悉的事物，用熟悉的觀點和角度認識陌生事物，認為陌生的事物具有與熟悉事物同樣的性質(zhì)、功能、構造、用途等，從而達到把陌生事物熟悉化，把陌生問題轉(zhuǎn)為熟悉問題，得到關于新事物的創(chuàng)造構思。2、同質(zhì)異化：就是要用陌生的眼光看待熟悉的事物，達到利用與已往的觀點和角度完全不同的觀點和角度來觀察已知的事物，找出已知事物的新性質(zhì)、新用途、新功能、新結構、新結合等。異質(zhì)同化與同質(zhì)異化同時應用帶刺的鐵絲網(wǎng)的發(fā)明、充氣輪胎類比以比較為基礎，關鍵是發(fā)現(xiàn)和找出原型。要有想象力內(nèi)華達州“想象”案三、類比的四大類型美國麻省理工學院的W.J戈登把創(chuàng)造過程的類比分成四種類型：①直接類比；②擬人類比；③象征類比；④幻想類比。1、直接類比是針對研究對象，從自然界或已有的成果中尋找與之相類似的事物、技巧、知識和原理等作比較，從中得到啟發(fā)，進行聯(lián)想提出解決問題的思想、方法、原理等，完成創(chuàng)造。知識、經(jīng)驗越豐富，創(chuàng)造水平越高；類比對象與研究對象的本質(zhì)特征愈接近，則成功率愈大。典型方式:A)功能模擬“叩診法”B)仿生雷達、魚眼鏡頭、鋸子、響尾蛇導彈、，“響尾蛇”AIM—9是世界上第一種紅外制導空對空導彈。紅外裝置可以引導導彈追蹤熱的目標，如同響尾蛇能感知附近動物的體溫而準確捕獲獵物一樣。

“機器騾子”美國波士頓動力學會和美國防御高級研究計劃署目前世界上最先進的四足機器人之一.載重40多公斤,行進速度要求每小時能夠達到80公里機器騾子2、擬人類比又稱感情移入、角色扮演。在創(chuàng)造發(fā)明活動中，發(fā)明者把自己設想為創(chuàng)造對象的某個因素，并由此出發(fā)，設身處地作想象。機械設計中，“擬人類比”就是讓機械模仿人的動作，實現(xiàn)特定的功能。如：機械手就是模仿人的手臂；土建中使用的挖土機就是模擬人體手臂的動作來進行設計。3、象征類比是借助具體的事物形象和象征符號來比喻某種抽象的概念或思想感情的類比。象征類比是直覺感知的，針對需要解決的問題，用某種概括、抽象的形象、符號或句子來表達和反映問題的本質(zhì)，使問題關鍵顯現(xiàn)并簡化；尋找具有與象征形象或符號相類似的事物作為類比物，進行類比聯(lián)想，提出解決問題的方案。玫瑰花喻愛情綠色喻春天書籍喻知識鋼鐵喻堅強上海金茂大廈象征含意:其外形像竹筍—象征著節(jié)節(jié)攀升；像寶塔—富有民族氣息；像一枝筆—在蘭天描繪著未來。整座大廈的設計數(shù)據(jù)與中國人喜歡的“8”字相連—總高88層，中間是8角形混凝土核心、周邊是8根巨型鋼柱、塔式建筑的向上收縮點均位于與8有關的樓層上…

…

，以“8”象征著興旺發(fā)達！4、幻想類比幻想類比實際上是一種直接類比，只是幻想類比是在童話、神話、傳說、民間故事、幻想小說等領域?qū)ふ翌惐任?。第二?jié)典型技法——綜攝法一、概念類比法英文名稱Synectics，可譯為綜攝法、類比法、提喻法等。美國麻省理工學院的W.J戈登教授于1952年提出的創(chuàng)新技法。綜攝法是指以外部事物或已有的發(fā)明成果為媒介，并將它們分成若干要素，對其中的元素進行討論研究，綜合利用激發(fā)出來的靈感，來發(fā)明新事物或解決問題的方法。戈登發(fā)現(xiàn)，當人們看到一件外部事物時，往往會得到啟發(fā)思考的暗示，即類比思考，而這種思考的方法和意識沒有多大聯(lián)系，反而是與日常生活中的各種事物有緊密關系。

事實證明，我們的不少發(fā)明創(chuàng)造、不少文學作品都是由日常生活的事物啟發(fā)的靈感。戈登由此想到，可以利用外物來啟發(fā)思考、激發(fā)靈感解決問題，這一方法便被為綜攝法。適用于集體創(chuàng)造綜攝法的基本原理：（1）變陌生為熟悉計算機領域的術語“病毒”、“千年蟲”、“黑客”等都是利用人們較熟悉的語言來描述計算機專業(yè)的事物或現(xiàn)象，其實質(zhì)就是“異質(zhì)同化”的例子。

（2）變熟悉為陌生例如，拉桿天線本來是用在收音機上的，將它換個新位置去應用便出現(xiàn)了可伸縮的教鞭、照相機的伸縮三角架、可伸縮的旅行手杖等。另外象將保溫瓶縮小，改變瓶口，成為保溫杯這都是同質(zhì)異化的產(chǎn)物。

二、實施程序

1．確定小組成員：主持人、問題相關專家、若干各學科專家。

2．主持人提出問題。

3．問題相關專家分析問題。

4．凈化問題：專家對多種方案評價，縮小設想的范圍。

5．理解問題：明確目標。

6．類比靈活運用。

7．適應目標。

8.方案的確定和改進。1968蘇軍第三節(jié)基本類比技法一、原型啟發(fā)法原型啟發(fā)就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學到的知識予以初步解釋；2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；3、要重視實驗。

二、移植法1、移植法的概念移植法是將某一個領域中的原理、方法、結構、材料、用途等移植到另一事物中，從而創(chuàng)造出新產(chǎn)品的創(chuàng)新方法。有一位著名發(fā)明家說過：“移植發(fā)明是科學研究最有效、最簡單的方法，也是應用研究最多的方法之一?！庇形粚W生提出面包是怎么樣做的。老師就告訴他面包是由面粉加發(fā)酵加工而成，烤面包時，由于面包內(nèi)部產(chǎn)生大量氣體，使面包體積膨脹，變得松軟可口。這引起學生的好奇與思考，馬上又有位學生提出：“我們能不能把這種面包發(fā)泡技術進行系列研究開發(fā)新產(chǎn)品，以求創(chuàng)新呢？”于是，大家查閱各種資料，討論出許多移植法：1）、移植到食品加工——發(fā)泡面、發(fā)泡餅……2）、移植到喂牲口——發(fā)酵發(fā)泡飼料。3）、移植到包裝、運輸、保溫、隔聲等領域——發(fā)泡塑料。4）、移植到采光材料——發(fā)泡玻璃、采光柔和，又不透明質(zhì)輕。5）、移植到金屬——發(fā)泡金屬、質(zhì)輕而堅韌。6）、移植到隔熱品——發(fā)泡橡膠。7）、移植到超輕型紗布代用品——發(fā)泡樹脂。8）、移植到工業(yè)產(chǎn)品——發(fā)泡水泥。在科學技術發(fā)明史上，移植創(chuàng)造法造就了大批“外行”發(fā)明家：液壓變矩器和液壓聯(lián)軸節(jié)是船舶電氣工程師發(fā)明的；汽油防爆添加劑四乙基鉛是機械工程師發(fā)明的；現(xiàn)代復印技術由一位專利法律師發(fā)明；發(fā)明圓珠筆的是畫家和化學家；莫爾頓式自行車發(fā)明者是航空發(fā)動機工程師，而最早的自行車是醫(yī)生發(fā)明的……。2、移植法的種類原理移植結構移植方法移植材料移植三、仿生法根據(jù)生物界生物的外型和內(nèi)在原理創(chuàng)造出新事物。簡易的滑翔機便是根據(jù)鳥的外型仿制出來的。

自動真空吸塵器20世紀經(jīng)典設計類比了史前三葉蟲外形伊萊克斯“三葉蟲”吸塵器是世界上第一款自動真空吸塵器。它采用無電線裝置，利用超音波聲納系統(tǒng)來控制吸塵器在地面的運行方向，它會自動避開室內(nèi)的各種障礙物，會自動尋找清掃路線，用戶只要在門口、靠近樓梯處或其他開放空間貼上特殊的磁鐵條，就可以防止吸塵器進入這些空間。此外，“三葉蟲”吸塵器還會自動前往充電塢充電，充完電后還會沿著原來的路線，繼續(xù)完成未結束的清掃工作。

訓練1.利用同質(zhì)異化的方法提出自行車的新用途；2.提出異質(zhì)同化的方法提出一種無線臺燈的設想；3.應用類比法提出窗簾自動開關裝置的設想；4.應用直接類比法設計一種能顯示溫度變化情況的溫度計；5.提出自行車的新式鎖具。6.用什么簡便的辦法稱出空氣的質(zhì)量？7.你從可惡的蒼蠅身上能創(chuàng)造出什么嗎?第六章設問法第一節(jié)方法概述一、設問法的概念提出一個好的問題，等于成功的一半。定義：通過多角度提出問題，從問題中尋找思路，進而作出選擇并深入開發(fā)創(chuàng)造性設想的一類技法。設問技法實際上就是提供了一張?zhí)釂柕膯巫?，針對所需解決的問題，逐項對照檢查，以期從各個角度較為系統(tǒng)周密地進行思考，探求較好的創(chuàng)新方案。主要的設問法有：檢核表法、5W2H法、和田12動詞法二、設問法的原理1、組合創(chuàng)造原理2、逆反創(chuàng)造原理（1）原理逆反（2）特性逆反（3）方向逆反（4）大小逆反3、變性創(chuàng)造原理第二節(jié)典型技法――奧斯本檢核表創(chuàng)造技法之母――檢核表法一、檢核表法圍繞一個主題，將有可能涉及的各有關方面羅列出來，設計成表格（或問題清單），逐項檢查核對，并從中選擇重點，深入誘發(fā)創(chuàng)造性設想。二、實施步驟確定對象列表檢核選擇重點研究解決

三、檢核表法的基本內(nèi)容9個方面1、能否改變能否改變現(xiàn)有事物的形、色、聲、味等。2、能否增加（擴大）能否改進現(xiàn)有事物，其使用價值。3、能否減少（縮小）能否使現(xiàn)有事物縮小、減輕、分割。如鐵路工字型鐵軌4、能否替代（代用）能否用其他材料代替現(xiàn)有材料（成本，功能）。如紙桿鉛筆泌尿科醫(yī)生引入微爆破技術消除腎結石5、有無其它用途現(xiàn)有事物原理、方法、功能能否移植至其他領域。如電吹風→被褥烘干機6、能否借用（引入）現(xiàn)有事物能否引入其他設想系列成果。如火柴（防風、長效、保險等）7、能否顛倒膠卷8、能否重新組合9、能否變換（調(diào)整）能否更改變化現(xiàn)有事物的程序。如非同步化上班奧斯本檢核表1、有無新的用途？2、是否有新的使用方法？3、可否改變現(xiàn)有的使用方法？4、有無類似的東西？5、利用類比能否產(chǎn)生新觀念？

6、過去有無類似的問題？

7、可否模仿？

8、能否超過？

9、可否增加些什么？

10可否附加些什么？

11、可否增加使用時間？

12、可否增加頻率？

13、可否增加尺寸？

14、可否增加強度？

15、可否提高性能？

16、可否增加新成分？

17、可否加倍？

18、可否擴大若干倍？

19、可否放大？

20、可否夸大？

21、可否減少些什么？

22、可否密集？

23、可否壓縮？

24、可否濃縮？

25、可否聚合？

26、可否微型化？

27、可否縮短？

28、可否變窄？

29、可否去掉？

30、可否分割？

31、可否減輕？

32、可否變成流線型？

33、可否改變功能？

34、可否改變顏色？

35、可否改變形狀？

36、可否改變運動？

37、可否改變氣味？

38、可否改變音響？

39、可否改變外形？

40、是否還有其他改變的可能？

41、可否替代？

42、用什么替代？

43、還有什么別的排列？

44、還有什么別的成分？

45、還有什么別的材料？

46、還有什么別的過程？

47、還有什么別的能源？

48、還有什么別的顏色？

49、還有什么別的音響？

50、還有什么別的照明？

51、可否變換？

52、有無可互換的成分？

53、可否變換模式？

54、可否變換操作工序？

55、可否換因果關系？

56、可否變換速度或頻率？

57、可否變換工作規(guī)范？

58、可否變換布置順序？

59、可否顛倒？

60、可否顛倒正負？

61、可否顛倒正反？

62、可否頭尾顛倒？

63、可否上下顛倒？

64、可否顛倒位置？

65、可否顛倒作用？

66、可否重新組合？

67、可否嘗試混合？

68、可否嘗試合成？

69、可否嘗試配合？

70、可否嘗試協(xié)調(diào)？

71、可否嘗試配套？

72、可否把物體組合？

73、可否把目的組合？

74、可否把特性組合？

75、可否把觀念組合？四、特點是一種具有較強啟發(fā)創(chuàng)新思維的方法。這是因為它強制人去思考，有利于突破一些人不愿提問題或不善于提問題的心理障礙。提問，尤其是提出有創(chuàng)見的新問題本身就是一種創(chuàng)新。它又是一種多向發(fā)散的思考，使人的思維角度、思維目標更豐富。另外核檢思考提供了創(chuàng)新活動最基本的思路，可以使創(chuàng)新者盡快集中精力，朝提示的目標方向去構想、去創(chuàng)造、創(chuàng)新。使用核檢表法應注意的幾點一是要一條一條地進行核檢，不要有遺漏。二是要多核檢幾遍，效果會更好，或許會更準確地選擇出所需創(chuàng)造、創(chuàng)新、發(fā)明的方面。三是在檢核每項內(nèi)容時，要盡可能的發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想思維能力，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性設想。核檢方式可根據(jù)需要，一人核檢也可以，三至八人共同核檢也可以。集體核檢可以互相激勵，更有希望創(chuàng)新。第三節(jié)引申技法一、5W2H法1、5W2H法的基本內(nèi)容美國陸軍由6個英文單詞（7種意思）的首位字母的統(tǒng)稱。①為什么（why）？②做什么（What）？③誰（who）？④何時（when）？⑤何地（where）？⑥怎樣（Howto）？⑦多少（Howmuch）？2、實施步驟確定對象提出問題選擇重點研究解決二、和田12（動詞）法在上海和田路小學首先使用基本內(nèi)容我國研究者許立言和張福奎提出根據(jù)12個動詞提供的方向去設問，誘發(fā)創(chuàng)造性的設想。這12個動詞是：加、減、擴、縮、變、改、聯(lián)、學、代、搬、反、定。加－加在進行某種創(chuàng)造活動過程中，可以考慮在這件事物上還可以添加什么?把這件事物加長、加高、加厚、加寬一點行不行?或者將原物品在形狀上、尺寸上、功能上有所“異樣”、“更新”，以求實現(xiàn)創(chuàng)新的可能。減－減現(xiàn)有事物能減去（簡化）些什么？在原來的事物上還可以減去點什么?擴一擴現(xiàn)有物品在功能、結構等方面還可以擴展嗎？放大一點，擴大一點，會使物品發(fā)生哪些變化？這件物品除了大家熟知的用途外，還可以擴展出哪些用途?縮一縮將原有物品的體積縮小一點，長度縮短一點會怎樣，可否據(jù)此開發(fā)出新的物品。變一變它是指改變原有物品的形狀、尺寸、顏色、滋味、音響等，從而形成新的物品。它也可以從內(nèi)部結構上，如成分、部件、材料、排列順序、長度、密度、濃度和高度等方面去變化；還可以從使用對象、場合、時間、方式、用途、方便性和廣泛性等方面變化；也可以從制造工藝、質(zhì)量和數(shù)量，對事物的習慣性看法、處理辦法及思維方式等方面去變化。改一改改一改是指從現(xiàn)有事物存在的缺點入手，發(fā)現(xiàn)該事物的不足之處，如不安全不美觀的地方，然后針對這些不足尋找有效的改進措施，以進行發(fā)明和創(chuàng)新。聯(lián)一聯(lián)現(xiàn)有事物與其他事物有何聯(lián)系，學一學對現(xiàn)有事物的模仿，如鋸子代一代用其他事物來替代原有事物，如塑料、陶瓷搬一搬現(xiàn)有事物移植到另處去應用，如哨子搬成鴿哨反一反現(xiàn)在事物原理、方法、結構、用途等的顛倒，如吹塵器反成吸塵器定一定對現(xiàn)有事物數(shù)量或程度變化的量化，如噪聲顯示器三、系統(tǒng)提問法我國中國礦業(yè)大學學者莊壽強提出。系統(tǒng)提問法是設問型創(chuàng)造技法中的一種。這種技法從事物的表象出發(fā)，找出它具備的所有特性或?qū)傩?，將它們歸納后上升為幾大類一般的抽象屬性，然后再拋開事物已有的特征，進行發(fā)散式的想象，得到多種備選屬性，最后通過發(fā)問的形式找出其中最為合理的屬性。

圍繞老產(chǎn)品提出各種問題，通過提問，發(fā)現(xiàn)老產(chǎn)品存在的問題或者不能滿足消費者要求的地方，從而找到需要革新的方面，開發(fā)出新的產(chǎn)品來。在系統(tǒng)提問法操作過程中，始終遵循“由已知到未知，由特殊到一般再到特殊”的認識世界的規(guī)律。該技法適合于對已知事物進行改進、改造的創(chuàng)造發(fā)明活動。實施步驟：

第一步：仔細觀察待創(chuàng)新的物品（產(chǎn)品），列舉屬性并做好記錄；第二步：將已知的具體的屬性上升抽象到一般屬性，并對應記錄；第三步：按一般屬性概念的外延范圍列出一系列具體的屬性，并對應一般屬性做好記錄；第四步：對第一步和第三步的具體屬性進行發(fā)問，發(fā)問的模式分別是“為什么是？”和“為什么不？”。對第一步已知屬性發(fā)問，為什么是？；對第三步未知具體屬性發(fā)問，為什么不？。第五步：將第四步中有意義的結果進行排列組合，從而得出若干新穎創(chuàng)造性組合方案。第七章列舉法第一節(jié)列舉法概述1931年美國內(nèi)布拉斯加大學教授R．克勞福德發(fā)明“屬性列舉法”。列舉法是在此基礎上形成的一、列舉法概念1、概念：列舉法是指人們在創(chuàng)造過程中，先就某一事物的屬性、缺點或希望點進行羅列，然后對其進行創(chuàng)新或改造的一種技法。人為地按某種規(guī)則列舉出創(chuàng)造對象的要素分別加以分析研究，以探求創(chuàng)造的落腳點和方案。分類：列舉型創(chuàng)造技法最常用的有屬性列舉法、缺點列舉法、希望點列舉法等。

2、列舉法具體操作步驟⑴確定某一改革、革新對象：課題宜小不宜大；⑵列舉這一對象的特性或缺點或希望點；⑶將眾多的特性、缺點和希望點進行歸類整理；⑷對所列的特性、缺點和希望點進行分析，看看能否改革、克服、改進和逆用；⑸然后通過檢驗、評價，挑選出經(jīng)濟效益高、行之有效的設想。二、列舉法原理1、分解和分析2、聯(lián)想觀察聯(lián)想法、強制聯(lián)想法3、打破思維定勢和心理定勢4、綜合運用發(fā)散性思維和集中性思維三、列舉法相關的分析方法信息的獲取與分析1、市場調(diào)查法2、認知圖分析法3、定量測量法第二節(jié)典型技法――屬性列舉法1931年美國內(nèi)布拉斯加大學教授R．克勞福德發(fā)明“屬性列舉法”，也稱特性列舉法。該方法首先是分門別類地將事物或課題特性或?qū)傩匀娴亓_列出來，然后在所列舉的各項目下面，試用可取而代之的各種屬性加以置換，從中引出具有創(chuàng)見性的方案，再進行討論和評價，最后找出具有可行性的創(chuàng)新設想或創(chuàng)新措施。它采用的主要手段是通過對發(fā)明對象的特征進行分析，并一一列出，然后探討能否改革以及怎樣實現(xiàn)改革的方法，所以也被稱作分析創(chuàng)造技法?？藙诟５掳岩话闶挛锏奶卣鞣譃橐韵氯齻€部分：（1）名詞特征——指采用名詞來表達的特征。如事物的全體、部分、結構、材料、制造方法等。（2）形容詞特征——指采用形容詞來表達的特征。主要指事物的性質(zhì)；如顏色、形狀、大小等。（3）動詞特征——指采用動詞來表達的特征。主要指事物的功能，包括在使用時所涉及到的所有動作。(還可加上量詞特征，數(shù)字性特征)屬性列舉法操作步驟使用克勞福德的屬性列舉法的一般步驟如下：

（1）確定課題加以分析。即確定一個目標比較明確的創(chuàng)造課題，課題宜小不宜大。如果是較大的課題，應分成若干個小課題，分幾次完成；確定課題后，應分析了解事物現(xiàn)狀，熟悉其基本結構、工作原理及使用場合等。

（2）列舉特征。即按照名詞特征、形容詞特征和動詞特征的順序，詳細列舉創(chuàng)造對象的特征。

（3）分析特征提設想。即依次針對所列出各個特征，充分利用創(chuàng)造性思維，通過提問，誘發(fā)出用于革新的創(chuàng)造性設想?！景咐柯萁z刀的改進我們觀察的普通螺絲刀特征，便可以列舉出以下要素：1、圓軸；2、鋼質(zhì)；3、木質(zhì)手柄，手柄和園軸之間用鉚合連接；4、斜面未端配接在縫隙中；5、手工旋轉(zhuǎn)；6、手腕提供旋轉(zhuǎn)力。為了設計一把較好的螺絲刀，我們可以分別確定它的每一種特征，考慮改進措施。如圓軸可以改變成六邊形的軸，以增加旋轉(zhuǎn)力；我們還可以將木質(zhì)的手柄換成塑料等絕緣材料的，可以用于電力操作，如果使尖端能夠更換，還可以變成多用的。我們可以就所涉及的每一個特征，構思出種種變體。[案例]：水壺的改進要改革一只燒水用的水壺，可按照屬性列舉法將水壺的特征分別列出。名詞特征：整體：水壺；部分：壺口、壺柄、壺蓋、壺身、壺底、蒸氣孔；材料：鋁、鐵皮、銅皮、搪瓷等；制造方法：沖壓、焊接。形容詞特征：顏色：黃色、白色、灰色；重量：輕、重；形態(tài)：方、圓、橢圓、大小、高低等；動詞特征：裝水、燒水、倒水、保溫等。從各個屬性出發(fā)，通過提問誘發(fā)出用于創(chuàng)新的創(chuàng)造性設想。

通過名詞特性可提出：壺口是否太長？壺柄能否改用塑膠？壺蓋能否用沖模壓出以免焊接的麻煩？怎樣使焊接處更牢固？除了上述材料外，是否還有代用材料？冒出的蒸氣太燙手、蒸氣孔能否移到別處？水燒開能否報警（現(xiàn)有的一種鳴笛壺，就是通過這一思路改革成功的）。從形容詞分析，怎樣使造型更美觀？怎樣使壺的自重減輕？在什么情況下，多大型號的壺燒水最合適等；從動詞特征多想主意，如怎樣倒水更方便？怎樣燒水節(jié)省能源，能否在壺體外加裝保溫材料等。一種新型水壺的特點：1）它最突出的特征——在壺嘴處是一個初出茅廬的小鳥形象——當壺里的水燒開時會發(fā)出口哨聲。2）水壺把上有一條藍色的拱形墊料，能夠保護手不被金屬把的熱量燙傷。3）設計美觀、實用。壺的底部很寬，這樣能夠使水迅速燒開，上面的壺口也很寬，便于清洗。紅玫瑰智能陶瓷電水壺采用優(yōu)質(zhì)的陶瓷材料制成，顏色為白色，表面帶有花朵圖案，底盤為不銹鋼發(fā)熱盤，并設有電源。紅玫瑰智能陶瓷電水壺的外形為橢圓形，用新型溫控器，水蒸氣感應控制，微電腦控制，數(shù)碼顯示水溫，可設定兩種保溫溫度，水開后自動斷電，干燒自動斷電保護的功能，燒水無異味，無毒衛(wèi)生。設計新型家用冰箱第三節(jié)引申技法一、缺點列舉法缺點列舉法的原則是：“有什么缺點需要改善？缺點能否利用（缺點逆用法）？”1、缺點列舉法原理缺點列舉法就是有意識地列舉現(xiàn)有事物的缺點，將其一一列舉出來，分析原因并進行改進，從而創(chuàng)造出新事物的創(chuàng)造技法。選出最容易下手、最有經(jīng)濟價值的對象作為創(chuàng)新主題。創(chuàng)造學認為，當今世界上一切都不是完美的，都可以通過創(chuàng)造使它更完美。人類社會的發(fā)展、技術的進步突出體現(xiàn)了上述基本思想。事實上，我們仔細觀察任何產(chǎn)品，一定能發(fā)現(xiàn)它總是或多或少地存在著一些缺點和不足之處，如不順手、不方便、不省力、不節(jié)能、不美觀、不耐用、不輕巧、不省料、不安全、不省時、不便宜、壽命短等等，只要不斷地對現(xiàn)有事物的缺點、不足之處加以改進，推陳出新，吐故納新，就能創(chuàng)造出許許多多新的產(chǎn)品來。舉例說明諾貝爾物理學獎獲得者李政道教授曾經(jīng)這樣說過：“你們要想在科學研究工作中趕上、超過人家嗎？你一定要摸清楚在別人的工作里，哪些地方是他們不懂的?？礈柿诉@一點，鉆下去，一定會有所突破，你就能超過人家，跑到前頭去了?！币淮?，李政道聽一位同事演講，知道非線性方程有一種叫孤子的解，他花了一周的時間找來了幾乎所有關于孤子的文獻，專門挑剔別人有哪些弱點，發(fā)現(xiàn)這些文獻都是研究一維空間的孤子的，而在物理學中，有廣泛意義的是三維空間。這顯然是一個弱點。他看準了這個弱點，潛心研究下去，僅花了幾個月，很快就找到了一種新的孤子理論，用它來處理三維空間的亞原子過程，得到了許多新的科研成果?！纠堪嫉谆@球鞋的發(fā)明

40多年前，日本人鬼冢八郎聽他的朋友說：“今后體育大發(fā)展，運動鞋是不可缺少的?！彼艿絾l(fā)，決定跨入生產(chǎn)運動鞋這一行業(yè)。他想，要在運動鞋制造業(yè)中打開局面，一定要做出其他廠家沒能作出的新型運動鞋來。然而，他一無研究人員，二無資金，不能像大企業(yè)那樣投入大量人力和資金研制新產(chǎn)品。但是他想：“任何商品都不會是完美無缺的，如果能抓住哪怕針眼大的缺點，進行改革，也能研究出新的商品來?！彼?，他買了一些籃球運動鞋進行研究。他先訪問了優(yōu)秀的籃球運動員，聽他們談籃球鞋存在的缺點。幾乎所有的籃球運動員都說：“現(xiàn)在的球鞋容易打滑，止步不穩(wěn)，影響投籃的準確性?！彼瓦\動員一起打籃球，親身體驗到這一缺點。有一天他在吃魷魚時忽然看到魷魚的觸足上長著一個個吸盤，他想，如果把運動鞋底做成吸盤狀，不就可以防止打滑了嗎?于是，他便把運動鞋的平底改成為凹底。試驗結果證明，這種凹底籃球鞋比平底的在止步時要穩(wěn)得多?！纠繌澅陚愕娜秉c①傘太長，不便于攜帶；②彎柄太大，在擁擠的地方會鉤住別人的口袋；③打開和收攏不方便；④傘尖容易傷人；⑤傘面透水，下大雨時里面會彈出水珠；⑥傘面遮擋視線，容易發(fā)生事故；⑦鋼絲與傘布的連接容易脫落；針對以上缺點，傘廠已研制出各種新傘，如：折疊傘、可自動打開的傘、可自動打開并可自動收攏的傘、透明的塑料布面?zhèn)?、戴在頭上的傘、可插在背上的傘、加裝集水器的傘、傘桿夜間可發(fā)光的傘、防紫外線輻射的傘等等。有人還提出有窗戶的傘、帶有微型電筒的傘、帶微型風扇的傘、帶有微型收音機的傘、帶密碼鎖的傘、傘頭戴反光套的傘、可以直接固定在自行車上的傘、適合兩個人使用的情侶傘等等?！癋uck”手勢雨傘，是在罵不作美的老天爺嗎？水槍雨傘，通過凹陷的頂部收集雨水，并通過傘柄把水輸送到槍膛里，因此，只要下雨，你永遠有用不完“子彈”。

光劍傘：不要以為光劍只出現(xiàn)在科幻影片里。光劍傘把時尚與發(fā)光二極管手電筒的特性相結合，把發(fā)光的彩色手柄和雨傘很強的防水性相結合，使得你在城市昏暗的雨天，可以產(chǎn)生非常奇特的愉悅感。設計符合空氣動力學原理，該傘制造商稱，它可以抵御風力高達10級的暴風雨。這種充氣的云傘是一個獨特的模型。要想合攏它，只需不斷推拉傘柄里的儲氣器就可以了。有了這種傘，你也許將成為唯一一個在雨天有白云漂浮在頭頂?shù)娜?。這種傘為情侶撐起了“兩片天”。然而當它合攏時，看起來跟普通傘并沒有什么區(qū)別。佩戴式雨傘不是普通雨傘，因為在雨天你可以把它戴在肩膀上，不需用手擎著。它不僅能遮雨、擋風、遮雪，而且還能御寒，保持你的頭部、面部和肩膀更加干爽。禮貌傘：禮貌傘的設計目的是避免碰到他人。這種傘可以收縮，在空間有限的場合，使用者可以改變它的形狀，減少占用空間，以便提高使用者的靈活性。使用者通過拉一個手柄，隨時都能調(diào)整傘的形狀，以便保護自己避開狂風或者避免撞到其他人。環(huán)保雨傘：常規(guī)雨傘的傘面是固定的。雖然傘面可以更換，但是要換傘面并不容易。然而這種環(huán)保雨傘的設計更加靈活。事實上它只是一個沒有傘面的軸環(huán)傘骨架，因此你可以拿報紙、塑料袋或者其他任何東西做傘面?？赏耆到獾膫悖哼@種被稱為“Brelli”雨傘是世界上第一種100%可以生物降解的傘。這種傘是用一種可完全降解的塑料和竹子制成，看上去也非常棒。塑料充氣傘：塑料充氣傘是一種便攜式雨傘，通過一個手壓泵很容易給它充氣，放氣時只需輕拉一個手柄，因此它占用的空間并不多。即使你迫不得已要撞到其他人，也能避免用傘撐把他人的眼睛戳傷。由于它上面有3個明亮的發(fā)光二極管，夜間也能避免碰到他人或被他人撞到。日本大傘：這種大雨傘出現(xiàn)在日本東京，不過可惜的是，目前獲得的有關這種傘的信息并不多，但是它看起來非常奇特，有資格出現(xiàn)在這個名