六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-15.列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題練習(xí)-蘇教版

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-15.列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題練習(xí)-蘇教版教學(xué)目標(biāo)能夠分析并理解實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題；能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題抽象成等式或不等式，并列出方程或不等式；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的基本概念、百分之幾的意義；引入稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題，如漲價(jià)、降價(jià)、打折、加價(jià)等；思考如何將問(wèn)題抽象成等式或不等式，并列出方程或不等式；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。教學(xué)方法課堂講授法；提問(wèn)法；小組討論法；個(gè)別指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（3分鐘）老師出示兩個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，分別為“原價(jià)：100元，現(xiàn)價(jià)：80元”和“原價(jià)：120元，現(xiàn)價(jià)：100元”，讓學(xué)生比較兩個(gè)標(biāo)簽，問(wèn)學(xué)生其中有什么規(guī)律。感性認(rèn)識(shí)（10分鐘）老師告訴學(xué)生，這兩個(gè)標(biāo)簽代表的是商品的漲價(jià)和打折。問(wèn)學(xué)生，如果一個(gè)商品原價(jià)是100元，漲價(jià)了20%，那么它現(xiàn)在的價(jià)格是多少？如果一個(gè)商品原價(jià)是120元，打九折之后的價(jià)格是多少？講解（15分鐘）在學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念和意義有了初步認(rèn)識(shí)后，老師引入稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。例如，一個(gè)商品原價(jià)100元，五一節(jié)期間打五折，現(xiàn)價(jià)是多少？老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以考慮建立一個(gè)等式，其中等號(hào)左邊代表現(xiàn)價(jià)，等號(hào)右邊代表原價(jià)打五折的價(jià)格，即：現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×打折力度然后就可以將數(shù)值代入公式中進(jìn)行計(jì)算，得到現(xiàn)價(jià)為50元。在此基礎(chǔ)上，老師可以引入更復(fù)雜的問(wèn)題，如：一個(gè)商品原價(jià)100元，現(xiàn)在降價(jià)20元，現(xiàn)價(jià)是多少？一個(gè)商品原價(jià)100元，漲價(jià)30%，現(xiàn)價(jià)是多少？一個(gè)商品原價(jià)100元，先漲價(jià)20%，再打八五折，現(xiàn)價(jià)是多少？在每個(gè)問(wèn)題中，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何抽象出等式或不等式，并列出方程或不等式。練習(xí)（20分鐘）老師讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，練習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生可以先討論每個(gè)問(wèn)題的解決思路，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。案例分享和總結(jié)（7分鐘）小組代表可以在黑板上呈現(xiàn)出他們的解決過(guò)程，分享思考和解決方案。老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的基本概念和運(yùn)用。并通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的方法和