當(dāng)小學(xué)教師心得優(yōu)質(zhì)5篇

當(dāng)小學(xué)教師心得優(yōu)質(zhì)5篇當(dāng)小學(xué)教師心得篇1

魏書生認(rèn)為，敬重別人是一種本領(lǐng)，“不會敬重人，從高層次上講，享受不到敬重人的那種自豪感和美好感；從低層次上講，自我也不會得到別人的敬重〞魏書生很敬重自我的學(xué)生，學(xué)生只要有一點提高，他就表揚；學(xué)生犯了錯誤，他也不直接批判，而是用唱歌、寫說明書等形式引導(dǎo)學(xué)生自我教育。更讓我感動的可是，魏書生還十分注重點燃后進學(xué)生的期望之火，擅長幫忙學(xué)生查找長處，進展長處。魏書生以往講過這樣一件事：新學(xué)期，有兩個全校最差的學(xué)生進了他的班，他要求這兩個學(xué)生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點〞。學(xué)生說沒有優(yōu)點魏書生則說：“不行能，我都替你找出兩條了〞還有一個學(xué)生向魏書生坦言“我學(xué)的不好，只考了8分。〞而魏書生則一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦??！〞我想，類似的故事，魏書生確定還有許多許多，他擅長討論后進學(xué)生的心理特點，揚其長而避其短，不斷增添后進學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動力，真正表達了“不拘一格，因材施教〞的教育思想。而其思想的出發(fā)點和歸宿點都是一致的，那就是他所說的“敬重和進展學(xué)生的獨特和人性，會使師生生活在一種互相理解、敬重、關(guān)心、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的美好與自豪感，削減內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。

作家雨果說過：世界最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權(quán)葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個學(xué)生。不管過去此刻還是將來，只要有人類存在，人的個體差異，獨特差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學(xué)生要寬容，豁達，教師要憐憫那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成果差，或者犯了錯誤的學(xué)生，用憐憫心去喚醒兒童的上進心，自信念和自尊心，幫忙他們?nèi)コ员案?，排除他們的苦惱和哀痛，用熱情和暖和鼓舞學(xué)生充滿信念地學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)小學(xué)教師心得篇2

在這個桂花飄香，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的清茶，立刻一種清涼的心境，讓我卸下世俗中全部的疲乏，靜下心來學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗多.

想要遵循《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念"學(xué)生為本"、"師德為先"，我們教師就必需在教育教學(xué)中做到關(guān)愛學(xué)生.關(guān)愛學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn).只有樹立"以人為本"的核心理念.充分敬重學(xué)生的人格.敬重他們的情感、思想、追求、獨特和尊嚴(yán)，維護他們的天性--"求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神"，才能到達師生之間情感的溝通，思想的溝通和生命的融合.關(guān)愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不行能有真正勝利的教育.要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻重視小學(xué)生身心健康，特殊對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要"特殊的愛給特殊的你"，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信.我們教師還要用放大鏡去發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，培育學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣.

教師要真正做到"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，為學(xué)生的進展奠基.教師要關(guān)愛學(xué)生，真正做到敬重個體差異?，就必需有效地采納多元化，獨特化的評價方式，全面地評價學(xué)生.我們知道不同學(xué)習(xí)個體在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學(xué)生的評價也應(yīng)當(dāng)是獨特化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的`進展落到實處.對后進生要做到采納表揚評價、查找其閃光點，準(zhǔn)時確定他們的點滴進步、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性;對中等生，要采納激勵性評價，既揭示缺乏，又指明方向;對優(yōu)等生，要采納競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求.同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法?，去發(fā)覺每個孩子的"閃光點"，以人為本，促進學(xué)生的全面進展.關(guān)愛學(xué)生是師德的重要表達，有了教師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生才會"親其師"，"信其道".在如今這個以考試成果為衡量標(biāo)準(zhǔn)的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成果就不會打擊到那些學(xué)習(xí)困難戶，漸漸地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信念，我想那樣后他們肯定也能從最簡潔的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷.

當(dāng)小學(xué)教師心得篇3

近來，我校在教師中深入開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)座談會，并就當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中的熱點問題進行了強烈商量。通過此次深入的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗多，對師德師風(fēng)的含義有了更深一層的體會，并充分認(rèn)識到師德師風(fēng)在教學(xué)過程中的重要性。結(jié)合自己從教三十年多的教學(xué)閱歷和實踐經(jīng)受，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下。

一、喜愛教育事業(yè)

首先，我們要喜愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教書這個職業(yè)，就要全心投入到工作中，主動進取，不斷創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，做到不求最好，但求更好。

二、對學(xué)生充滿關(guān)愛

在教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的關(guān)愛是特別重要的。師愛是教師必需具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，肯定不是一個有良好師德的好教師。教師只有喜愛學(xué)生，教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。教師的愛別出心裁，它是嚴(yán)與慈的有機表達。俗話說：“嚴(yán)師出高徒。〞對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)懷、愛惜、寬容、敬重。充分鼓舞學(xué)生的自尊和自信，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和成進步步，使學(xué)生全面進展。教師要與學(xué)生平等相處，敬重學(xué)生、信任學(xué)生、愛惜學(xué)生、愛護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，既是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，也是教師教書這個職業(yè)的具體表達。因此，在教育工作中，我們老師要把信任和的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的暖和。

三、平常多與學(xué)生溝通

在學(xué)生眼里，教師是完善的化身，學(xué)習(xí)的典范，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方相互了解、相互協(xié)作，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。小學(xué)生年紀(jì)小，許多認(rèn)識是特別模糊的，需要我們?nèi)フ_的引導(dǎo)。教師有做好學(xué)生思想工作、幫助他們解決思想問題的責(zé)任，而教學(xué)過程本身是師生溝通的重要途徑。在接觸學(xué)生的過程中，假如發(fā)覺學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害;假如學(xué)生在學(xué)習(xí)上有什么疑問或困難，應(yīng)當(dāng)與他們一起分析，多多給予幫助并盡可能解決一些實際問題;假如學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)當(dāng)多加以關(guān)懷和幫助。事實上，教師多了解學(xué)生的想法，多聽聽學(xué)生的心聲、疑問甚至意見，成為他們傾訴的對象和知心朋友，正是學(xué)生所期望的。從我的個人經(jīng)受來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

四、要有甘于奉獻的精神

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好教師。俗話說，教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能健康茁壯的成長。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，悄悄地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明。因此，我們教師要有無私奉獻的精神，我們付出了，但我們共享到的是更多人的歡樂和喜悅，得到的是更多人的敬重和愛戴。

總之，作為一名人民教師，我們不能把簡潔的把教書育人降低到只傳授學(xué)問的層面上。所以，我要從自身做起，從如今做起，時刻以“喜愛學(xué)生、教書育人〞為核心，以“學(xué)為人師、行為世范〞為準(zhǔn)則，不斷提高自己的思想政治水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，各方面嚴(yán)格要求自己，用一片熱誠的心去培育學(xué)生，以高尚的人格魅力去影響學(xué)生，主動引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞各項全面進展，爭取做學(xué)生的良師益友，做一名人民滿意的教師。

當(dāng)小學(xué)教師心得篇4

?愛的教育》讀書感悟

愛能夠給學(xué)生帶來無限的學(xué)習(xí)動力，但愛在何處?我們經(jīng)常這樣問自我。是的，愛看不見，摸不著，猶如透亮的空氣，充滿在我們四周，卻不被我們所發(fā)覺。然而，讀了《愛的教育》，我找到了問題的答案。

愛，其實很簡潔。無論是父愛，母愛，友愛，還是師生之情，愛國之情，都時時刻刻伴隨在我們身邊。像一米陽光，親昵溫順地?fù)徇^你的身體;像一杯清水，時時滋潤你的心窩;像一條沒有盡頭的田間小路，盛開野花，需要隨時發(fā)覺，隨時采擷愛，其實就在我們身邊。

讀《愛的教育》的過程中比較多是反省自我在以往的教育過程中的得與失;教師要教育不要訓(xùn)斥，教育要潛移默化;要了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，要適時的贊美和接納，鼓舞與協(xié)助;要培育學(xué)生挫折和容忍的價值確定本領(lǐng)，讓學(xué)生快樂成長;要利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的供給教給家長養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的將來而努力。

我的體會是作為我們教師要多關(guān)懷我們的學(xué)生，僅有愛的教育，才有完善的回憶;堅守崗位，悄悄耕耘，盡一己之力;仔細(xì)領(lǐng)會新基礎(chǔ)教育的精神，師生的進展會有新的突破。針對工作中的教育問題，我們要清晰明白自我身為教師到底哪些是要做哪些是不要做。

當(dāng)小學(xué)教師心得篇5

最近，我讀了《教師的20項修煉》這本書，時光飛逝，兩周的學(xué)習(xí)，使我如沐春風(fēng)，收益匪淺。郭教師在前言中寫到：“這是我用10年時間寫成的，但卻是我自我和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀〞的一本書。〞。懷著一顆虔誠的心讀完后，不禁掩卷遐思，這本書確實是每一位教育工值得去專心讀的書。本書提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生〞的主見，從詳情入手，闡述了教師專業(yè)進展的可行性策略，解讀了教師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。

全書分為三個部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對完善的追求，修煉是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生〞的必由之路。〞教師的修煉，其實是教師的一種內(nèi)在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉[gushi]。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自我在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善，讀罷此書，我驚異地發(fā)覺，原先自我還有那么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都能夠成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)，但對教師的寬容這一節(jié)，我感受更為深刻。

寬容是一種好處上的嚴(yán)格。寬容就應(yīng)因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時也就應(yīng)做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個學(xué)生的心中充滿陽光，讓每一個學(xué)生在愛的撫慰下快樂成長。

學(xué)生們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠諒解。他們崇拜你、愛你。我又經(jīng)常想，教師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們常常無法克制自我的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)