《包身工》課件17張統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

包身工

-----夏衍教學目標語言建構(gòu)與運用：了解本文創(chuàng)作背景；了解報告文學的基本特征；體會本文中新聞性與文學性的有機統(tǒng)一。思維發(fā)展與提升：抓住文章的兩條線索，梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)文化傳承與理解：認識帝國主義和中國封建勢力互相勾結(jié)，殘酷壓榨我國勞動人民的罪行；學會關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)社會責任感和人權(quán)意識。包身工是舊中國工廠中實行的一種定期賣身的雇傭制度。首先實行于日商在華的紗廠，是資本主義和封建主義相結(jié)合的殘酷的奴役制度。包身工一般多為農(nóng)村來的女童工。包工頭給予她們的父母或保人極少的“包身費”，訂立包身契約。包身期間，包身工沒有人身自由，一切聽命于包工頭，不準回家，不準到其他廠家勞動，全部歸工資包工頭所有。包工頭僅提供極差的食宿條件，她們卻要承受長年累月的高強度勞動，有了疾病也得不到及時救治，不少人被折磨致死。中華人民共和國成立后，廢除了包身工制度。資料補充

“包身契”(樣例)立自愿書人XXX,情由家中困難,今將小女XXX自愿包與招工員XXX名下帶到上海紗廠工作。憑中言明,包得大洋三十元(或二十元)整,以三年滿期,此款按每年三月同付洋十元。自進廠之后,聽憑招工員教訓,不得有違。倘有走失拐帶,天年不測,均歸出筆人承認,與招工員無涉,如有頭痛傷風,歸招工員負責。三年期內(nèi),該女工添補衣服,歸招工員承認。倘有停工,如數(shù)照補期限×年×月×日滿工,滿工后當報招工員數(shù)月?？趾鬅o憑,立此承認。(注:招工員,即《包身工》中的“帶工”老板,也叫“包老板”或“包工頭”。)學習任務一：通讀全文，抓住文章中的時間詞語，完成下列表格。主線副線段落內(nèi)容段落內(nèi)容01-0612-1423-3335-47

04:15

起床惡劣的住宿條件04:30后

早餐惡劣的飲食條件05:00上工

惡劣的勞動條件17:00放工

榨干最后一滴血汗07-1115-223448-50包身工的來源、身份——包身工制度的形成。帝國主義雇傭包身工的原因——包身工制度的發(fā)展。在中國的東洋廠飛躍地龐大——包身工制度的膨脹。黎明的到來是無法抗拒的——包身工制度必然滅亡。

學習任務二：通過分析《包身工》，掌握報告文學新聞性與文學性統(tǒng)一的特點。

報告文學是文藝通訊、特寫、速寫等的總稱。它是一種直接取材于現(xiàn)實生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過適當?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映現(xiàn)實生活的文學品種。

報告文學被譽為文學創(chuàng)作中的輕騎兵?；咎卣饔腥盒侣勑?、典型性、文學性。

1.新聞性：即指報告文學含有新聞報導的特點，不僅具備及時性，而且具備新聞報導意義上的真實性。2.文學性：報告文學在忠實于真實的前提下，可以采用記敘、描寫、議論、抒情等手法，塑造人物形象、刻畫細節(jié)、營造氛圍等，以此增強文章的可讀性、感染力和說服力。情境設(shè)置：如果你是一個記者，想要到血汗工廠臥底調(diào)查工人們“連續(xù)自殺”事件，請問，你最想獲得哪些方面的信息？1、了解工人們的生活環(huán)境和工作環(huán)境2、了解工人們的工作強度和收入水平3、了解工人們的心理狀態(tài)和工廠制度4、了解事件的前因后果以及處理措施

夏衍在回顧創(chuàng)作經(jīng)歷時曾經(jīng)這樣說過：“我寫的時候力求真實，一點也沒有虛構(gòu)和夸張。她們的勞動強度，她們的勞動和生活條件，當時的工資制度，我都盡可能地作了實事求是的調(diào)查。

其實，20年代后期，我就著手收集包身工素材了，到了1936年才完成,前后歷時達十年之久。1927年開始，我做過一段時間的工會工作，認識了一些在紗廠工作的朋友和做工人運動的同志，從他們口中，我了解了包身工制度和他們的遭遇，我覺得非把這個地獄揭開不可。為了看到包身工們早出晚歸的上下班的生活，我足足打了兩個月的“夜工”，每天半夜三點來鐘起身，走十幾里路到包身工們上班的楊樹浦,，身于其中。這兩個月，我比較詳細地觀察到了包身工們非人的生活。我本想寫篇小說的，調(diào)查結(jié)束后，覺得小說不足以反映包身工的境遇，所以，我就把調(diào)查到的材料，不帶虛構(gòu)，如實地寫成了《包身工》。(節(jié)選自《夏衍談(包身工〉》活動一：文章中哪些是“不帶虛構(gòu)”“如實”的材料？請進行簡單的概括？1、包身工一天的作息時間表是真實的。2、背景材料是真實的：包身工的身份、來源；包身工制度的產(chǎn)生、發(fā)展壯大都是真實的?；顒佣哼@篇報告文學的文學性體現(xiàn)在哪里？

文章中采用了大量的反語、對比、比喻、描寫（場面描寫和細節(jié)描寫）等手法，刻畫了鮮明的形象和場景，增強了可讀性。2段：打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便?！毠?jié)描寫：已經(jīng)被折磨得精神麻木，沒有半點羞恥之心，人的尊嚴11段：她們一窩蜂地搶一般地盛了一碗，歪著頭用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁……洋鉛桶空了，輪不到盛第一碗的人們還捧著一只空碗，于是老板娘拿起鉛桶到鍋子里去刮一下鍋焦、殘粥，再到自來水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手攪拌一下……?！毠?jié)描寫，丑惡的樣子，吃飯的細節(jié)，命運何其悲慘。16一手抓住了頭發(fā)，狠命地往上一摔，蘆柴棒手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊。一腳踢在她的腿上，照例第二、第三腳是不會少的……打雜的惱了，順手奪過一盆另一個包身工正在揩桌子的冷水，迎頭潑在蘆柴棒的頭上。這是冬天，外面在刮寒風，蘆柴棒遭了這意外的一潑，反射似的跳起身來，于是在門口刷牙的老板娘笑了?！毠?jié)描寫，抓，摔、踢、潑，動詞展現(xiàn)殘忍，“跳”受虐待悲慘，“治病”“笑”沒有人性蘆柴棒手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊。（比喻）紅磚罐頭的蓋子──那一扇鐵門一推開，就好像雞鴨一般地無秩序地沖出一大群沒有鎖鏈的奴隸每人手里都拿著一本打印子的簿子，不很講話，即使講話也沒有什么生氣。