小學(xué)科學(xué)-《測量水的溫度》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

測量水的溫度一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法：1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度值在-20℃~100℃）用于測量水的溫度。2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。二、教學(xué)重點：測量水溫的步驟、方法。三、教學(xué)難點：間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、燒杯、每小組4杯不同冷熱的水（1號杯自來水、2號杯溫水、3號杯燙手的熱水、4號杯剛從熱水瓶里倒出的熱水）、4支相同的水溫計、水溫測量記錄表、連續(xù)10測量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表、毛巾、電子計時鐘、正方形的塑料水槽。五、教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入

1．孩子們，你們喜歡猜謎嗎？今天朱老師就為大家說一則謎語，大家來猜猜，看誰是我們班的猜謎大王?！吧砩弦话殉撸抢镆患t線，夏天線兒長，冬天線兒短。”

2．猜對了，就是溫度計。那你們知道哪些溫度計呢？

3、我們一起來看看各種各樣的溫度計。PPT演示，出示各種溫度計（紅液溫度計、氣溫計、數(shù)字溫度計、高溫計、體溫計……）

板書：測量水的溫度二、探究測量水溫的方法

1．師：你準(zhǔn)備選擇哪種溫度計來測量水溫？

2.師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看大屏幕（提供正確操作的示意圖，并用文字詳例操作的方法及步驟。）

3．師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。

三、共同探究測量水的溫度

（一）對1號杯（自來水）的溫度的測量

師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際測量水的溫度，老師為每個小組都準(zhǔn)備了四杯水：1號杯內(nèi)裝的是自來水；2號杯內(nèi)裝的是溫水；3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水；4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。

（二）對不同溫度的四杯水的連續(xù)測量

1．師：現(xiàn)在要求同時對四杯水進行測量，每隔2分鐘測量一次，把測量結(jié)果記錄在“連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表”內(nèi)。

2．對數(shù)據(jù)進行分析。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

3．引出科學(xué)概念（大屏幕PPT顯示）：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。四、猜測水溫的變化

（引導(dǎo)學(xué)生想象，隨著時間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？）

1．師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫有會發(fā)生怎么樣的變化？過一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？

2．師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎？有什么辦法？

3.師：這只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗推測出來的，希望大家回家后去試驗一下，看看是不是這樣的。五、課堂檢測六、這節(jié)課你有什么收獲？七、板書設(shè)計測量水的溫度溫度下降熱量減少溫度上升熱量增加學(xué)情分析三年級學(xué)生，邏輯思維較差，主要以形象思維為主，模仿性強。因此，我在本節(jié)課中，所提出的問題也是由淺入深。學(xué)習(xí)測量水溫的方法時，我一邊講解，一邊示范，培養(yǎng)學(xué)生多觀察多思考的能力，然后，讓學(xué)生自己動手操作，從而提高了學(xué)生的實驗水平。效果分析本課是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的繼續(xù)，課堂中依然是學(xué)習(xí)使用溫度計測量的方法，并給學(xué)生更多操作的機會，鍛煉孩子的技能。本節(jié)課的重點在于操作技能上的學(xué)習(xí)，在操作上必須注重操作的正確性。難點我認為是對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。上完《測量水的溫度》這課，自我感覺很是不好。最明顯的一點表現(xiàn)在時間的把握上，超時大約二分鐘，還得快講，加快節(jié)奏?？雌饋砝蠋熀芗?，學(xué)生很亂。我分析了一下原因，主要是在測量四杯水的溫度變化規(guī)律時，實驗數(shù)據(jù)學(xué)生能很輕松的得到，.但如何分析數(shù)據(jù)得到我們需要的知識這一問題還需重點加強。這涉及到學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。這一難點到底怎樣突破？為了節(jié)省時間，我只讓學(xué)生2組展示，然后引導(dǎo)結(jié)論，有些牽強，有半數(shù)學(xué)生能夠理解，另外的只是死記硬背?？偟膩碚f，一節(jié)課必須突出重點，突破難點，在今后的課堂上還要扎實上好每一堂課。教材分析《測量水的溫度》是教科版三年級下冊第三單元的第二課，也是第一課的延續(xù)。第一部分:測量水溫的方法

測量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的水溫計。選擇時要讓學(xué)生思考，水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學(xué)習(xí)測量水溫的方法。教學(xué)時，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。然后教師進行正確的操作示范，并讓學(xué)生反思，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況?第二部分:測量自來水的溫度

第一項活動:是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用水溫計測量自來水的溫度，并記錄測量數(shù)據(jù)。交流各小組測得的水溫數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因，為下一步連續(xù)測量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。

第二項活動：每隔2分鐘，分別測量一次每杯水的溫度，并把測量結(jié)果記錄下來。活動的主要意義在于通過觀測數(shù)據(jù)、整理分析，使學(xué)生認識水在自然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。從而使學(xué)生認識到，引出科學(xué)概念：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。第三部分:推測水溫的變化

引導(dǎo)學(xué)生推測，隨著時間的不斷推移，四杯水的溫度將分別怎樣的變化?最后一項推測：如果把這些水放進冰箱的冷凍室內(nèi)，水溫有什么變化？為下節(jié)課《水結(jié)冰了》的教學(xué)做準(zhǔn)備。評測練習(xí)1、對于一個物體來說，溫度下降，說明物體的（）減少；2、溫度上升，說明物體的（）增加。3、測量水溫時，溫度計的液泡要完全（）水里。教學(xué)反思《測量水的溫度》這一課操作性很強，是前一課《溫度和溫度計》的一個延續(xù)，在這一課當(dāng)中，學(xué)生親自動手去測量水的溫度，親自去讀溫度計上的讀數(shù)，收獲應(yīng)該是很大的。

在測量水溫之前，我把重點放在了步驟和方法的指導(dǎo)上，如何正確地使用溫度計進行測量，是學(xué)生必須要掌握的。在讓學(xué)生說說測量的注意點后，我又出示了書上的5個步驟，讓學(xué)生一步步熟悉并學(xué)會，然后老師演示操作，。同學(xué)們看得很仔細，評得很認真，為接下來小組的動手測量奠定了基礎(chǔ)。

在本次測量水的活動中，還是有欠缺的地方的，這里需要為學(xué)生準(zhǔn)備自來水、溫水、熱水、剛從熱水瓶里倒出的燙水，可是熱水瓶里的水沒有達到理想的溫度。學(xué)生每隔2分鐘測量一次水的溫度，連續(xù)測量10分鐘，應(yīng)該說測量的數(shù)據(jù)，只要讀數(shù)正確，是很容易得到的，學(xué)生在匯報時，還是比較順利的，但是選擇學(xué)生小組匯報時沒有照顧全面。

而對所得的數(shù)據(jù)進行分析，應(yīng)該是這一個環(huán)節(jié)的重點。學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的觀察比較，發(fā)現(xiàn)了除了自來水，其它幾種水的溫度都下降了，并且熱水溫度下降得快，溫水溫度下降得慢，原來水在自然降溫時是有規(guī)律的。我繼續(xù)緊追不放，讓學(xué)生推測，隨著時間的不斷推移，四杯水的溫度將分別怎樣變化？說會降到跟自來水的溫度一樣，之后大家都同意后面說的，然后我組織他們思考，為什么會降到自來水的溫度，自來水的溫度你覺得會接近于什么溫度？讓學(xué)生了解，自來水的溫度跟當(dāng)天的氣溫有關(guān)系。

接著我又追問：“水的溫度會無限下降嗎？如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎？需要怎樣做？”學(xué)生通過討論，結(jié)合生活經(jīng)驗，他們認為把水放在冷凍箱里，水溫就會繼續(xù)下降，直至結(jié)冰。進而自然而然地引導(dǎo)學(xué)生為下一課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，就是回家把水放人冷凍箱內(nèi)，以待下節(jié)課觀察水發(fā)生的變化。課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中說：科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。能用簡單測量工具（尺、測力計、天平、量筒、溫度計、秒表等）對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄，能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。為此本課教學(xué)時重點從以下入手：1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同