小學(xué)數(shù)學(xué)-噸的認識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

義務(wù)教育教科書三年級上冊第三單元《噸的認識》(例7、例8)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標:1、知識與技能:讓學(xué)生從生活中認識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克,能進行重量單位間的簡單換算和物體質(zhì)量的估算。2、方法與過程:從生活的實例中體會重量單位噸,初步建立初步噸的觀念,發(fā)展估算思維。在噸的學(xué)習(xí)中體會到重量單位之間的轉(zhuǎn)換,并學(xué)會與伙伴交流思維的過程和結(jié)果。3、情感與態(tài)度:經(jīng)歷生活的實例中體會重量單位噸,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。二、教學(xué)重點:建立噸的概念、會進行簡單的質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換三、教學(xué)難點:會進行簡單的質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換、對物體質(zhì)量的估計四、教學(xué)過程:(一)談話導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們知道世界上最重的動物是什么嗎?生:大象、鯨魚、虎鯨……師:大家的科普小知識可真豐富!師:今天老師把它帶到了我們的課堂,那你能用你學(xué)過的知識幫它填上一個合適的質(zhì)量單位么?生1:千克生2:噸師:據(jù)老師所知,一頭成年的奶牛重500千克,它可是世界上最重的動物,那你們覺得填千克合適么?生:不合適師:那填哪個單位會更合適呢?生:噸師:看來同學(xué)們對噸有了初步的認識,這節(jié)課我們進一步認識一下噸。讓我們進入噸的世界,聽聽它是怎么說的。仔細聽,一會老師要考考你。二:探索新知(一)初步感知噸多媒體出示:噸的自我介紹(hi,大家好,我是你們的新朋友——噸,我像克和千克一樣也是一個質(zhì)量單位,平時你們常用克和千克計量物體的質(zhì)量,其實,我在生活中也是常被用到的,比如說你們想知道鯨魚有多重、校車有多重,這個時候我就派上大用場了)師:聽完噸的自我介紹,你都聽到了哪些信息?學(xué)生回答師:噸在我們生活中也是經(jīng)常被用到的,想一想,在生活中,哪些事物的重量可以用噸做單位?學(xué)生分享師:通過大家的分享,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛。老師課前也搜集了許多圖片,我們一快來看看吧。多媒體出示圖片(學(xué)生仔細觀察)師:看完這些圖片,請同學(xué)們仔細想一想,用噸作單位的物體,他們都有哪些特征呢?生:(物體很大)、(物體數(shù)量比較多)、(物體重)師:同學(xué)們總結(jié)得非常到位,書上也給大家概括了一下。多媒體展示(計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。)師:通過這些特點,我們知道噸應(yīng)該是一個很大質(zhì)量單位,它有多大呢?1噸又有多重呢?學(xué)生猜想并作答。師:小明同學(xué)跟大家一樣,也有同樣的疑問,那我們就跟隨小明同學(xué)一塊來看看吧。(二)充分認識噸多媒體展示(小明陪媽媽采購大米,每袋大米重100千克,2袋呢?4袋呢?多少袋才夠一噸呢?)生:10袋……師:到底多少袋才夠一噸呢?我們一塊來驗證一下,認真觀察動態(tài)圖,老師一會兒考考你。多媒體展示,學(xué)生觀看后,分享看到了什么??偨Y(jié):天平平衡了,兩邊質(zhì)量相等,1噸=1000千克。師:通過剛才的動態(tài)圖,我們對1噸有了初步的感知。你想不想實際感受一下(想),那請你跟隨老師進入下面的活動。活動前,老師的溫馨小提示。多媒體展示1、抱抱自己的同桌,說一說感受。抱一抱老師,說說感受。2、算一算多少個這么重的老師總質(zhì)量約為1噸,全班交流。學(xué)生實物投影展示并作講解(三)噸和千克之間的進率師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認識到了1噸有多重,也知道了1噸=1000千克,你能將這個知識活學(xué)活用么?老師出個小問題考考你。2噸=()千克,學(xué)生作答,并作出講解5噸=()千克。學(xué)生作答,并作出講解三:鞏固提高例7做一做第二題例8做一做四:課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲?認識噸,噸跟千克、克一樣也是質(zhì)量單位,但是噸是計量較重的或大宗物品的質(zhì)量的。用符號t表示。噸和千克之間的數(shù)量關(guān)系1噸=1000千克。義務(wù)教育教科書三年級上冊第三單元《噸的認識》(例7、例8)學(xué)情分析1、小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了質(zhì)量單位中的克和千克,了解了有關(guān)測量的一些知識和方法,而且對即將學(xué)習(xí)的噸,許多同學(xué)在生活中已經(jīng)有所了解。因此,學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和生活現(xiàn)實是比較豐富的。2、三年級的學(xué)生喜歡在課堂上受到關(guān)注,愿意得到表揚,有互相幫助的愿望,自信心不斷加強,具有合作學(xué)習(xí)的能力。3、噸的認識和學(xué)生的實際生活比較接近,但由于學(xué)生年齡小,理解起來并很容易,需要課堂上通過猜一猜、抱一抱等實際活動,體驗一些比較熟悉的事物的重量,進而通過算一算,感知1噸的重量,課堂上需要老師在課上及時關(guān)注,表揚,引導(dǎo)。教學(xué)效果分義務(wù)教育教科書三年級上冊第三單元《噸的認識》(例7、例8)效果分析一、初步感知噸本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)中,讓學(xué)生自主運用已有知識猜想世界上最重的動物用什么質(zhì)量單位合適,猜一猜回顧所學(xué)過的質(zhì)量單位,同時引出今天的課題。這樣的猜想活動,既展示了學(xué)生的科普知識豐富,又增強了他們的自信。猜完后,教師適當引導(dǎo),一方面做適當糾正,引導(dǎo)學(xué)生走入正確的方向,另一方面引入了課題。為了讓孩子們盡快的進入狀態(tài),我通過語音播放噸的自我介紹,激發(fā)大家的興趣。如,我在初步引導(dǎo)學(xué)生認識噸時,預(yù)設(shè)了這樣一個交流平臺:噸的自我介紹:Hi,大家好,我是你們的新朋友——噸,我像克和千克一樣也是一個質(zhì)量單位,平時你們常用克和千克計量物體的質(zhì)量,其實,我在生活中也是常被用到的,比如說你們想知道鯨魚有多重、校車有多重,這個時候我就派上大用場了。師:聽完噸的自我介紹,你都聽到了哪些重要的信息?生:噸是一個質(zhì)量單位。生:頓時計量比較重的物體的質(zhì)量的。生:噸在生活中也經(jīng)常被用到。師:你們生活中,哪些物體的質(zhì)量可以用噸做單位呢?生:大象、鯨魚、校車……?!陨项A(yù)設(shè)注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息和生活小知識的指導(dǎo),經(jīng)過你問我答的方式得到升華。這樣讓孩子們很快就對噸有了一個初步的了解。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、語言表達的能力,從而進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對于噸的初步認識,孩子們學(xué)的有滋有味。對于第二個即將引出的用噸作單位的物體都有哪些特點的研究,完全可以放開手腳,讓他們自己去觀察、去悟、總結(jié),教師只是為他們提供提升自己的平臺,將“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“授之以漁場”。2、認識用噸作單位的物體都有哪些特點。注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學(xué)習(xí)是這套教材中非常顯著的一個特點。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,我在這里提出“認真觀察圖片,老師一會要考考你?”讓學(xué)生通過自主觀察,發(fā)現(xiàn)信息。(孩子們在仔細圖片的基礎(chǔ)上,從中發(fā)現(xiàn)了噸是一個很大的質(zhì)量單位。)并通過全班同學(xué)的交流,總結(jié)出了用噸作單位的物體的特點:第一是物體很重:依據(jù)大象、藍鯨的體重;第二是物體很大:借助大型的飛機、貨輪:第三是很多:依據(jù)超市中成堆的面飯、一貨架的色拉油;之后展示教材中總結(jié)的特點,學(xué)生的認識會更深刻。二、充分認識噸1、情境體驗本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過猜想、驗證的思想去體驗一噸有多重。我先用課件出示:1噸有多重?學(xué)生做猜想,之后引出小明同學(xué)也有跟同學(xué)們同樣的疑問,帶領(lǐng)大家進入小明的世界,將小明的猜想與同學(xué)的猜想對比,為了更準確的知道誰的猜想正確,出示動態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題仔細觀察,進行驗證,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、實際體驗為了讓學(xué)生對1噸的重量有進一步的感受,我設(shè)計了抱一抱,算一算的課堂活動。學(xué)生通過實際體驗老師的體重,感受50千克的重量。大家實際體驗后,會對50千克乃至1000千克物體的重量有一個新的認識。然后學(xué)生通過任務(wù)單圈一圈,算一算,多少個體重50千克的老師的總質(zhì)量約為1噸。這樣大家對1噸的重量又會有一個全新的認識,最終突破了難點。設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動,這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在這一過程中充分體驗,建立起1噸的概念。同時一些環(huán)節(jié)的設(shè)計既拉近了師生之間、生生之間的距離,又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊涵其中,較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標。三、噸和千克間的進率學(xué)生通過體驗已經(jīng)認識到1噸=1000千克,此時,我直接考察學(xué)生能否將知識活學(xué)活用,出示2噸=()千克,學(xué)生對于這個問題回答的非常準確,只需要做適當講解即可。通過考一考的形式,學(xué)生會更有興趣。四、教學(xué)效果的預(yù)設(shè)噸的認識過程中有多處涉及考察學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力,不同的環(huán)節(jié)問題難易不同,學(xué)生的表現(xiàn)也不同,,因此在教學(xué)中,我注重了學(xué)生的體驗,每個環(huán)節(jié)以學(xué)生為主,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。通過自己仔細觀察,認真思考,小組交流,實際體驗等多種形式的認識噸,實際體驗的過程掀起了本節(jié)課的一個小高潮。突破了本次課的難點,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、小組交流合作能力及語言表達能力。義務(wù)教育教科書三年級上冊第三單元《噸的認識》(例7、例8)教材分析噸的認識是人教版《義務(wù)教育教科書》數(shù)學(xué)(三年級上冊)第三單元的例7、例8,這單元教材圍繞與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的測量知識編排的。本課時以噸的認識和體驗貫穿始終,把數(shù)學(xué)現(xiàn)實與生活現(xiàn)實融合在課本中有趣的情境圖中。例7中首先出示了生活中常見的火車廂直觀形象的教學(xué)素材,讓學(xué)生感受到生活中有“噸”這個質(zhì)量單位,并且噸這個質(zhì)量單位很大,用于計量很重的物體。為了直觀形象的讓學(xué)生認識到1噸有多重,后面出示了大米的情境圖,經(jīng)過改造,變成放在天平上(一邊放1噸重的大石頭,另一邊放大米并逐漸增多)能達到平衡的動態(tài)圖,更能夠形象具體的引出噸和千克間的關(guān)系:1噸=1000千克。動態(tài)圖雖然很直觀,但只能在視覺上讓學(xué)生感受,學(xué)生在生活中很少接觸,不應(yīng)直接感受。需要親身實際體驗。因此在教學(xué)中要組織各種活動幫助學(xué)生體驗和感受。教材中結(jié)合學(xué)生的生活實際,通過學(xué)生熟悉的“體重”作為參照物作比較,豐富學(xué)生對質(zhì)量單位的噸的具體感性認識,讓學(xué)生抱一抱,算一算,加深學(xué)生對1噸=1000千克的認識。同時,增進學(xué)生間、師生間的感情。讓學(xué)生融入生活場景,自主學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功后的成就感,增強自信。教材中設(shè)計例8進一步將1噸=1000千克關(guān)系進行運用,學(xué)生自主探究,合作交流,鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力?!稊?shù)學(xué)課程標準》強調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)方式從“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥c漁”,真正為學(xué)生提供了可持續(xù)發(fā)展的空間,讓孩子們的心靈得到了真實的體驗。義務(wù)教育教科書三年級上冊第三單元《噸的認識》(例7、例8)評測練習(xí)義務(wù)教育教科書三年級上冊第三單元《噸的認識》(例7、例8)教學(xué)反思“噸”的概念本身十分抽象,是學(xué)習(xí)中的一個難點,為了能讓學(xué)生比較形象地認識質(zhì)量單位“噸”,初步感知“噸”確實是一個比較大的質(zhì)量單位,我在教學(xué)時,讓學(xué)生觀看動態(tài)圖、參加一些體驗物體重量的實踐活動。通過猜一猜、抱一抱、算一算等活動,使學(xué)生能聯(lián)系實際物體重量進行想象并計算,在頭腦中初步形成噸的表象,感悟“1噸”的重量,并逐步由抽象到具體,可以使學(xué)生形象地建立“噸”的重量觀念,認識到噸與千克的進率關(guān)系。在教學(xué)中,我首先設(shè)疑:你知道世界上最大的動物是什么嗎?你能幫它填上合適的質(zhì)量單位嗎?一方面通過學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的質(zhì)量單位,在此基礎(chǔ)上更好地引出關(guān)于噸的話題,開展新課。之后又通過噸的語音介紹,使每個學(xué)生情緒高昂,在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動積極地參加到學(xué)習(xí)的過程中。接著讓學(xué)生通過分享生活中自己所知道的用噸作單位的事物和觀看老師搜集的圖片,提出他想知道的問題和他發(fā)現(xiàn)的信息,全班交流,總結(jié)出用噸作單位的物體的特點,學(xué)生做課堂的小主人,自主探索,合作交流,學(xué)生顯得尤其興奮,也體驗到獨立思考、共同解決問題的的樂趣。對噸也有了進一步的認識。為了突破重點,讓學(xué)生親身體驗到1噸有多重。我們共同開展了一系列的情景體驗和實踐體驗活動。首先學(xué)生先通過天平平衡過程的動態(tài)圖,對一噸的重量有一個初步的感知,并且總結(jié)出噸和千克間的關(guān)系,1噸=1000千克。之后通過抱一抱同桌,抱一抱老師的實踐活動,實際體驗50千克老師的重量,讓學(xué)生根據(jù)體重大約50千克老師,估估大約多少個這樣的老師合起來的體重約是1噸,問:大家算完以后,發(fā)揮想象了,問一問20個體重約為50千克的老師,一次性抱起來會有什么感受?讓學(xué)生充分感受、估計、想象和整理,在探索中體驗,在體驗中理解,進而對1噸的概念有更深刻的認識,提高了學(xué)生抽象概括的能力。最后,運用考一考的方式,讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的1噸=1000千克活學(xué)活用。我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中,通過以上兩個方面的體驗,能讓學(xué)生真切地感受到了1噸是很重、很多、很大的。讓知識與體驗共生,數(shù)學(xué)與生活同在,學(xué)生在猜測、體驗、探究中生成噸的概念,這就是我這堂課要達到的教學(xué)目的??傊?,數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)活動都離不開學(xué)生的生活實踐,所以,我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,同時把所學(xué)到的知識運用到生活中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用的信心,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的生活化。義務(wù)教育教科書三年級上冊第三單元《噸的認識》(例7、例8)課標分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,一向是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重,直接關(guān)系到邏輯思維能力、交流合作能力等各個方面。新的《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”。因此,在本課的教學(xué)中,我覺得不必花費大量時間放在老師的講解過程中,應(yīng)該放手給學(xué)生足夠的時間,讓學(xué)生根據(jù)已有的認知和經(jīng)驗有目的性的進行猜測、觀察、交流、驗證。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,成為課堂的小主人。1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)本身源于生活。在教學(xué)中,教師僅僅把自己對知識的感受、理解、體驗傳授給學(xué)生是不行的,教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”,讓知識與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生“碰撞”,產(chǎn)生火花。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要求在教

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