高中英語-unit 2 working the land教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

unit2workingtheland（pre-reading）教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題workingthelandpre-reading解讀理念一切（教學(xué)步驟）為了學(xué)生，為了一切（全民參與）學(xué)生，為了學(xué)生的一切（全面發(fā)展）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；喚起學(xué)生童年農(nóng)村生活的回憶以及對(duì)貧窮孩子的同情心；鼓勵(lì)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。學(xué)情分析1.高一（下）的學(xué)生，雖然經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的過渡銜接，但在語言表達(dá)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性等方面仍有很大的差距。因此班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與討論，通過體驗(yàn)、交流、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力。2.課前通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生大都來自于農(nóng)村，對(duì)農(nóng)業(yè)話題熟悉。通過大家熟悉的但漸漸離我們而去的歌曲“童年”以及一些童年農(nóng)村圖片，喚起學(xué)生的回憶和參與興趣。通過學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效交際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.在情感和認(rèn)知方面：針對(duì)高中生思維活躍，自我意識(shí)強(qiáng)，求知欲旺盛等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種資源媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，獲取更多的信息，形成知識(shí)技能。同時(shí)，也可結(jié)合大部分來自農(nóng)村的學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，宣傳目前國(guó)家的“勤儉節(jié)約，光盤行動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛農(nóng)業(yè)和發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，樹立正確的世界觀和人生觀。教材分析本課題在教材中地位和作用本單元的中心話題是“農(nóng)業(yè)”。本課“pre-reading”是引入部分?？梢宰寣W(xué)生主動(dòng)帶著興趣走進(jìn)農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)的耕種，糧食的來之不易，世界饑餓現(xiàn)象，順理成章地進(jìn)入下節(jié)課內(nèi)容（雜交水稻專家袁隆平的貢獻(xiàn)，化肥對(duì)土地耕種的影響以及開展有機(jī)生態(tài)耕種等）。教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)通過本課對(duì)“農(nóng)業(yè)”話題多方面的介紹，來提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活，農(nóng)業(yè)耕種，節(jié)約糧食的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生得到人生觀和世界觀的教育。能力目標(biāo)通過音樂，圖片，話題設(shè)計(jì)，引發(fā)思考，強(qiáng)化語言意識(shí)、積累語言經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的聽說能力，以及分析歸納能力。知識(shí)目標(biāo)理解“農(nóng)業(yè)”話題并掌握一些相關(guān)詞匯，如sunburnt,crop,grain等。教學(xué)資源1.人教版必修4unit22.課件，鏈接視頻3.大豆，花生，玉米，樹苗，花等道具教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯，了解農(nóng)業(yè)相關(guān)詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生由淺入深地了解“workingtheland”話題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生要用已學(xué)的知識(shí)用英語敘述“杜絕糧食浪費(fèi)”的措施。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生關(guān)于農(nóng)村生活，農(nóng)業(yè)耕種的回憶，同時(shí)了解學(xué)生平時(shí)吃飯有無浪費(fèi)糧食習(xí)慣。2.提前布置學(xué)生搜集關(guān)于“農(nóng)業(yè)”“光盤行動(dòng)”的相關(guān)資料，為研討準(zhǔn)備。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件；選取大米，小米，玉米，樹苗等實(shí)物道具。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課Happychildhood童年回憶篇教師展示自己家人剛剛清明節(jié)回農(nóng)村老家的圖片來創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生回到農(nóng)村；然后播放耳熟能詳?shù)母枨锻辍凡⒄故娟P(guān)于兒時(shí)“農(nóng)村農(nóng)業(yè)”回憶的圖片，拉近師生距離，引起共鳴，導(dǎo)入本單元話題。學(xué)生口唱《童年》，眼看“童年”圖片，回憶童年農(nóng)村的快樂，回到從前，回到農(nóng)村。自主合作、探究學(xué)習(xí)Strugglingtoday

今日奮斗篇（詞匯學(xué)習(xí)）BoysVS.Girls

English--Chinesetranslationfarmingstepsandshowtime（Whatplantwouldyouliketogrow?Howwillyougrowit?）Thepossiblefoodshortageinthefuture

未來“饑餓”篇展示圖片，提問問題“whatisthis？”提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，然后領(lǐng)讀單詞。組織男女生進(jìn)行PK，檢查詞匯記憶效果。教師通過“QQ開心農(nóng)場(chǎng)”以及播放一個(gè)關(guān)于“水稻種植到收獲的過程“的視頻讓學(xué)生了解farmingsteps，教師并提供實(shí)物道具供學(xué)生表演使用。展示關(guān)于“世界饑餓”的圖片，視頻以及一些數(shù)字，激發(fā)學(xué)生關(guān)注“世界饑餓”以及同情關(guān)愛饑餓人群，節(jié)約糧食的意識(shí)。學(xué)生看圖片猜、想、說單詞，齊聲讀單詞來有效快速記憶單詞。學(xué)生主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。通過小組內(nèi)討論，結(jié)合“簡(jiǎn)筆畫圖片”對(duì)farmingsteps進(jìn)行排列順序，并現(xiàn)場(chǎng)表演“farmingsteps”。了解“世界饑餓”的原因、現(xiàn)象的嚴(yán)重殘酷性，產(chǎn)生對(duì)弱者的同情心以及自己節(jié)約的責(zé)任感。拓展延伸Discussion：Asstudents，whatshouldwedoatschooltohelpendhungerintheworld?展示本校學(xué)生餐廳就餐的現(xiàn)場(chǎng)圖片，以及“關(guān)盤行動(dòng)”、“宣傳圖片”，引導(dǎo)學(xué)生討論的方向以及范圍，并參與學(xué)生討論，解決學(xué)生的英語表達(dá)的困惑。反思自己在日常生活飲食上的不良習(xí)慣，討論如何幫助解決“解餓”問題,作為學(xué)生自己如何做。教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，引出下節(jié)課需要講的話題“袁隆平”Fatherofhybridrice。板書設(shè)計(jì)Unit2workingtheland；boysPKgirls；poster，wall-newspaper，waste.教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課能密切聯(lián)系學(xué)生的童年生活，精心選取典型的的兒時(shí)農(nóng)村生活的圖片視頻等，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，秀秀我的農(nóng)村生活，展示兒時(shí)農(nóng)村回憶，課堂詞匯記憶PK，農(nóng)業(yè)耕作步奏showtime、解決饑餓discussion、節(jié)約糧食宣傳海報(bào)等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、展示中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于少部分學(xué)生身處縣城中，沒經(jīng)歷過農(nóng)村生活，欠缺對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)村回憶感悟，因此在部分展示討論的環(huán)節(jié)學(xué)生可能不能很好的真實(shí)表現(xiàn)。學(xué)情分析1.高一（下）的學(xué)生，雖然經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的過渡銜接，但在語言表達(dá)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性等方面仍有很大的差距。因此班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與討論，通過體驗(yàn)、交流、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力。2.課前通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生大都來自于農(nóng)村，對(duì)農(nóng)業(yè)話題熟悉。通過大家熟悉的但漸漸離我們而去的歌曲“童年”以及一些童年農(nóng)村圖片，喚起學(xué)生的回憶和參與興趣。通過學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效交際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.在情感和認(rèn)知方面：針對(duì)高中生思維活躍，自我意識(shí)強(qiáng)，求知欲旺盛等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種資源媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，獲取更多的信息，形成知識(shí)技能。同時(shí)，也可結(jié)合大部分來自農(nóng)村的學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，宣傳目前國(guó)家的“勤儉節(jié)約，光盤行動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛農(nóng)業(yè)和發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，樹立正確的世界觀和人生觀!效果分析本課能夠密切聯(lián)系學(xué)生的童年生活，精心選取典型的的兒時(shí)農(nóng)村生活的圖片視頻等，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，秀秀我的農(nóng)村生活，展示兒時(shí)農(nóng)村回憶，課堂詞匯記憶PK，農(nóng)業(yè)耕作步奏showtime、解決饑餓discussion、節(jié)約糧食宣傳海報(bào)等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、展示中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于少部分學(xué)生身處縣城中，沒經(jīng)歷過農(nóng)村生活，欠缺對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)村回憶感悟，因此在部分展示討論的環(huán)節(jié)學(xué)生可能不能很好的真實(shí)表現(xiàn)。教材分析本單元以“農(nóng)業(yè)”為中心話題，涉及了農(nóng)村、農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、我國(guó)著名的雜交水稻專家袁隆平和有機(jī)農(nóng)業(yè)等一些問題。本節(jié)課我把WarmingUp和Pre-reading部分整合成一節(jié)pre-reading課型，通過若干關(guān)于農(nóng)村農(nóng)業(yè)生活的圖片，以及視頻，使學(xué)生達(dá)到熱身的效果。有些學(xué)生有過在農(nóng)村生活經(jīng)歷，讓他們簡(jiǎn)短地講出來，與其他同學(xué)一起分享，一起了解一些有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)。因?yàn)檫@部分的問題，對(duì)于農(nóng)村的孩子，他們有生活，就有話說；對(duì)于城市里的孩子來說，有新鮮感，所以能比較容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生主動(dòng)帶著興趣走進(jìn)農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)的耕種，糧食的來之不易，世界饑餓現(xiàn)象，另外，還可以激發(fā)學(xué)生的同情心和人道主義精神，更深刻地理解農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科學(xué)研究的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛惜糧食，不鋪張浪費(fèi)的好習(xí)慣。順理成章地進(jìn)入下節(jié)課內(nèi)容（雜交水稻專家袁隆平的貢獻(xiàn)，化肥對(duì)土地耕種的影響以及開展有機(jī)生態(tài)耕種等）。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯，了解農(nóng)業(yè)相關(guān)詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生由淺入深地了解“workingtheland”話題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要用已學(xué)的知識(shí)用英語敘述“杜絕糧食浪費(fèi)”的措施。評(píng)測(cè)練習(xí)一、BoysVS.Girls（English--Chinesetranslation）sunburnt曬黑的；pest害蟲;fertilizer肥料；peanut花生;soybean大豆;soil土壤;sorghum高粱;wheat小麥;corn玉米;potato土豆;grain谷物二、Farmingsteps（inrighttimeorder）sowtheseeds；selecttheseeds；fertilize；ploughthesoil；removetheweeds。三、YourshowtimeWhatplantwouldyouliketogrow?Howwillyougrowit?First，__________;secondly,_________;andthen_______________;atlast,___________.四、DiscussionAsstudents，whatshouldwedoatschooltohelpendhungerintheworld?Weshould______________;we’dbetter___________;whynot__________;Itisagoodideato_________;Itistime_________.課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.努力開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)農(nóng)村生活資源，選取典型圖片、視頻、道具激發(fā)學(xué)生興趣，減少陌生感。高中英語教材中教學(xué)內(nèi)容往往都是比較古老，缺乏時(shí)代性，因此本課與時(shí)俱進(jìn)，努力挖掘?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活資源，積極以學(xué)生的視角來關(guān)注社會(huì)生活，尤其大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，經(jīng)歷過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，所以我選取了典型性、有針對(duì)性、有感染力、有較強(qiáng)說服力的圖片、視頻、道具，使教學(xué)內(nèi)容充滿鮮活的生活氣息，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在例中激情，在例中明理，在情和理中導(dǎo)行，從而收到很好的教學(xué)效果。比如讓學(xué)生唱“童年”，欣賞“童年”生活，交流自己農(nóng)業(yè)生產(chǎn)程序，感受到農(nóng)民糧食生產(chǎn)的不易，以及節(jié)約糧食，光盤行動(dòng)的必要性。這樣使課堂教學(xué)與學(xué)生的生活充分地融合起來，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，參與課堂活動(dòng)，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，課堂氣氛活躍，學(xué)生的感受也比較深刻。2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。

體驗(yàn)來源于生活，又扎根于內(nèi)心，學(xué)生只有在親身實(shí)踐、體會(huì)和感悟中去學(xué)習(xí)，才能獲得積極的情感體驗(yàn)，才能使心靈受到震撼、情感受到觸動(dòng)、思想受到啟發(fā)。精彩的課堂緣于“動(dòng)態(tài)”，緣于“生成”。在教學(xué)中我注重以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，通過師生之間、生生之間的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實(shí)施動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，使課堂成為孩子自由翱翔的天空，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中展示的童年農(nóng)村生活圖片，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱苦環(huán)境與學(xué)生們所處的良好舒適的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，帶給學(xué)生視覺上的沖擊和強(qiáng)大的震撼力，深深觸動(dòng)了學(xué)生，使學(xué)生獲得印象深刻的感性認(rèn)識(shí)；如showtime，discussion環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過思維體驗(yàn)獲得深刻的理性思考。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.本節(jié)課設(shè)計(jì)的程序大都是討論，演示，表達(dá)的環(huán)節(jié)，缺乏動(dòng)手操練，靜態(tài)思維等能力的鍛煉。學(xué)生寫的少，教師本人在黑板上板書的關(guān)鍵詞，參考詞匯也少。2．本人這節(jié)課略顯緊張，黑板上板書的單詞poster錯(cuò)寫成了poseter（課后我已向?qū)W生致歉，也彌補(bǔ)了我的失誤）。所以以后每節(jié)課我都要更精心備課，杜絕知識(shí)的錯(cuò)誤。3.要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，盡可能地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、發(fā)展學(xué)生思維能力的各種課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生能在課堂上有所收獲。課標(biāo)分析本節(jié)課是人教版高中英語必修四