雨的四季教案

南通市越江中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：王軍七年級語文（2017.9.10）雨的四季【教學(xué)目標(biāo)】1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2．學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】1．指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。2．欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：1．了解作者，積累語言。2．理解課文基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入語設(shè)計(jì)有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。二、作者介紹劉湛秋（1935--），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感？寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》。三、初讀課文，正字正音，把握文章的結(jié)構(gòu)層次、感情線索1.泛讀課文。在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：1．重點(diǎn)生字詞檢查斗笠（lì）

吝嗇（lìn）

靜謐（mì）

高邈（miǎo）蒞臨（lì）

洗淋淋（lín）

暢快（chàng）

驅(qū)走（qū）誘惑（yòuhuò）

粗獷（guǎng）

漾出（yàng）

干澀（sè）二次備課掩飾（yǎnshì）

綠茵茵（yīn）

瓷色（cí）

瓢潑（pō）淅瀝（xīlì）

花苞（bāo）

咄咄逼人（duōduō）睫毛（jié）高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。2．重點(diǎn)詞語理解靜謐：安靜。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。造訪：拜訪，書面語。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大方。3．把握本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、體會(huì)作者情感。本文寫了四季的雨，作者是按照怎樣的思路來寫的？不同季節(jié)的雨有著怎樣的不同特點(diǎn)，作者對它們有著怎樣的情感？第一部分（1）：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。第二部分（2-5）：作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)，春雨：美麗、嬌媚；夏雨：熱烈、粗獷；秋雨：端莊、沉思；冬雨：自然、平靜。表達(dá)了對雨的贊美之情。第三部分（6-7）：抒發(fā)對雨的贊美之情。學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。四．總結(jié)本節(jié)課五．布置作業(yè)熟讀課文；抄寫生字詞。的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫得生動(dòng)形象。四、個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。課堂探究：1．你對本文還有哪些與眾不同的見解？2．本文的主旨對你有何啟示？二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？2．以《我生命中一場難以