教學(xué)反思：語(yǔ)文學(xué)好-情商易高

教學(xué)反思：語(yǔ)文學(xué)好，情商易高

教學(xué)反思：語(yǔ)文學(xué)好，情商易高

原創(chuàng)：吳金燕

湛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳金燕

教育的作用是什么，就是家長(zhǎng)在旁邊關(guān)注、期盼和守望，及時(shí)清除小樹旁邊的雜草和害蟲，在狂風(fēng)暴雨把小樹吹歪了的時(shí)候，第一時(shí)間去扶正他，而不是拔苗助長(zhǎng)。這是一位初一孩子的父親，同時(shí)也是一名高中的優(yōu)秀班主任。這句話近來我反復(fù)讀了幾遍，對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)工作有了豁然開朗之感。

時(shí)光流逝，歲月如梭，從我們身邊悄然而過。不知不覺中，期中考試卻在孩子們的期盼聲中趕來了，迎來了三年級(jí)第一次階段性檢測(cè)。面對(duì)著孩子們從二年級(jí)升上三年級(jí)，不知有沒有家長(zhǎng)注意到，孩子二年級(jí)時(shí)，門門都能考90分以上，但到了三年級(jí)就只能在70-80分之間徘徊了呢？不但如此，孩子從三年級(jí)開始，壞習(xí)慣也變多了，讓家長(zhǎng)操心不已。所以心理專家說，“三年級(jí)是道坎兒”。因?yàn)槿昙?jí)的孩子進(jìn)入了成長(zhǎng)時(shí)期的第二個(gè)叛逆期。

三年級(jí)語(yǔ)文是道坎，三年級(jí)后語(yǔ)文要拿個(gè)90分以上不再是那么輕而易舉了。三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過渡的中段時(shí)期。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)容由詞句向篇章過渡。期中考后，反思孩子的試卷出現(xiàn)錯(cuò)誤和部分孩子心浮氣躁的現(xiàn)象，成績(jī)的背后更多的是態(tài)度與行為習(xí)慣問題。部分孩子以為像一二年級(jí)臨時(shí)抱佛腳，臨時(shí)突擊，科科考個(gè)85,100太簡(jiǎn)單了。怎么樣從認(rèn)識(shí)上著手，我在思考。我嘗試著去做在發(fā)試卷回來的第一個(gè)晚上，我只是布置了一道作業(yè)題目讀《傷仲永》故事，每人寫下一句話：我明白了一個(gè)什么道理。到周末，布置了本周周記寫:學(xué)海無涯，勤作舟。讓孩子們?cè)陂喿x與寫作中能有一些思考，能有一滴付出，能有一點(diǎn)進(jìn)步?？吹胶⒆觽儗懴碌囊痪湓?，效果顯著。

讀《傷仲永》有話要說:

1.李政輝說：“感覺到，就算再聰明的人，不去努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)，隨著時(shí)代的變化新的知識(shí)越來越多，最后就跟不上了?！?/p>

2.周駿騰說：“少年不怒力，老大徒傷悲。我們要把握好時(shí)機(jī)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。”

3.吳狄說：“我們決不可單純依靠天資而不去學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，文章強(qiáng)調(diào)了后天教育和學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性?！?/p>

4.陳子悅說：“說明了人即使天賦再高不努力學(xué)習(xí)最后還是會(huì)比別人落后?！?/p>

5.盧嘉曦說：“我的感觸很深,方仲永這個(gè)天才,竟然會(huì)最終變?yōu)橐粋€(gè)普通人,我們對(duì)他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批評(píng)吧,他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì)損失了一個(gè)人才.這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更重要嗎?”

7.陳澤軒說：“這個(gè)故事告訴我們，努力比天賦更重要，要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)才會(huì)更出色?！?/p>

8.劉振羽說：“告訴我們?cè)俾斆鞯娜艘彩且W(xué)習(xí)的，天賦重要，后天的努力更重要。）

11.彭俊翔讀《傷仲永》觀后感：再聰明的人不學(xué)習(xí)始終都會(huì)落后?！?/p>

13.林家濤說：“文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資，而不去學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了后天教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性?！?/p>

15.鐘興佳說：“這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻锰撔牡男膽B(tài)去面對(duì)事情就會(huì)成功，因?yàn)樘撔臅?huì)讓你獲得成功，驕傲只能讓你得到失敗，任何時(shí)候都不能驕傲?！?/p>

16.周溢宏說：“故事的主人公叫方仲永，五歲會(huì)做詩(shī)，無論什么樣的題目都能出口成章，對(duì)答如流，文采絢麗多姿。后來方仲永去跟父親走南闖北，沒了學(xué)習(xí)時(shí)間，最后，他的才華全部不見，成了普通人。方仲永是個(gè)天才，天才不努力，也會(huì)一事無成?！?/p>

18.梁安哲說：“《傷仲永》一文給我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦，但如果不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就。”

20.黃汶駿說：“這個(gè)故事告訴我們：不管多聰明的人后天不好好學(xué)習(xí)，最終都會(huì)一事無成……”

21.凌嘉彤說：“這個(gè)故事告訴我們:不管是現(xiàn)在還是將來，人都不驕傲，驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。”

23.林熙雯說：“這個(gè)故事告訴我們）不管成績(jī)好與壞，都要謙虛去學(xué)習(xí)，不斷提高自己。驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步?！?/p>

24.劉珍妮說：“這個(gè)故事告訴我們，不管自己多么聰明，都要好好學(xué)習(xí)新知識(shí)；不要驕傲，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)）?！?/p>

25.陳鈺瑩說：“這個(gè)故事告訴我們，事物總是不斷發(fā)生變化的，我們不要滿足現(xiàn)狀，不要炫耀自己，要戒驕戒躁、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物?！?/p>

26.吳沛玲說：“看完這個(gè)故事，我覺得故事中的人物很有天賦，但是他沒有好好利用自己的天賦，放棄了學(xué)習(xí)，放棄成材的機(jī)會(huì)，最終一事無成。”

27.郭夏彤說：“這個(gè)故事告訴我們無論自身?xiàng)l件再優(yōu)秀如果不加以利用努力學(xué)習(xí)，最終也是一無所獲。”

28.張亦舒說：“成功=1%的天才+99%的勤奮?！?/p>

29.關(guān)依菲說：“:人的知識(shí)才能決不可只依靠天資，應(yīng)努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步才會(huì)更出色?！?/p>

30.陳宇馨說：“從文中使我懂得一個(gè)道理，如果沒有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和不斷努力，就不能成才，天才在于日積月累，聰明在于勤學(xué)不輟?！?/p>

31.李鎂瑤說：“”32.陳田恬說：“讀《傷仲永》有感:一個(gè)人縱使有再好的天賦，沒有后天持續(xù)勤奮努力的學(xué)習(xí)，都會(huì)成為庸才的?！?/p>

33.陳雨婷說：“這個(gè)故事告訴我們不能只依靠天資，要注重后天的學(xué)習(xí)和教育?！?/p>

36.梁采盈說：“這個(gè)經(jīng)典故事告訴我們，天才不加上后天的努力學(xué)習(xí)，會(huì)天資盡失，平常人應(yīng)加倍努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)代人更應(yīng)做到活到老學(xué)到老?！?/p>

37.吳森惠說：“讀了《傷仲永》后感：盡管你很聰明，但還是要好好學(xué)習(xí)；如果你不繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，不但不會(huì)進(jìn)步，還會(huì)越來越退步?！?/p>

38.麥燕曈說：“我看了這個(gè)故事，覺得這個(gè)人很有天賦，但是他卻驕傲而不學(xué)習(xí)。所以他只會(huì)漸漸地往下掉，不會(huì)慢慢地向上爬。俗話說地好：＂虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。＂

41.說：“這篇文章告訴我們做人不可以嬌傲，要認(rèn)真讀書，天天向上。”

42.吳玉嵐說：“這篇文章告訴我們，唯有努力認(rèn)真讀書，才能改變?nèi)松?。?/p>

43駱文希說：“:人一定要努力，否則會(huì)落后，但學(xué)習(xí)好的也不能驕傲，人們常說:,驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。也不能說你學(xué)習(xí)好了就不用再學(xué)習(xí)了，也不能這樣子說你以前學(xué)習(xí)很好就不用?！?/p>

44.梁靈說：“先天再聰明后天不努力學(xué)習(xí)，也會(huì)變得平淡，只要還是后天的學(xué)習(xí)?！?/p>

45.楊海琪說：“做一個(gè)勤奮懂事的好孩子，好好學(xué)習(xí)天天向上?！?/p>

46.楊濤華說：“不管你的天賦如何，假如后期不努力，成功就不會(huì)屬于你!”

48.謝鴻杰說：“天姿若不知如何去珍惜，它定會(huì)離你而去。說明，即使一個(gè)人先天的條件再好，后天不努力，自嘆足已，凡夫俗子非你莫屬?！?/p>

50.阮航說：“我要努力學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)。”

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，但它提分又太慢，家長(zhǎng)須有這些意識(shí)才行！任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要分析和理解。而文字、詞匯及語(yǔ)句就是各學(xué)科學(xué)習(xí)的橋梁，也是人與人溝通表達(dá)的橋梁。通常語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的人，會(huì)被認(rèn)為是“情商”高，思辯能力強(qiáng)。語(yǔ)文好的人一般閱讀題做得不賴，能體會(huì)作者的心境與情緒，擁有很強(qiáng)的共情能力?！肚樯蹋核鼮槭裁幢戎巧谈匾范慌e成名的丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為情商包括5個(gè)方面：1、了解自我2、自我管理3、自我激勵(lì)。4、識(shí)別他人的情緒。5、處理人際關(guān)系，調(diào)控自己與他人的情緒反應(yīng)的技巧。還有寫作能力，能寫出一手好文章的人，一般都擁有細(xì)膩的情感，情緒粒度高，也就是對(duì)情緒的敏感度高，這一類人的識(shí)別情緒能力不會(huì)低。清華大學(xué)出新規(guī)，在今年秋季為20XX級(jí)新生開設(shè)《寫作與溝通》必修課。計(jì)劃到2020年，這門必修課覆蓋所有本科生，并力爭(zhēng)面向研究生提供課程和指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文是道坎，如果有人問學(xué)生時(shí)期最