初中化學(xué)-溶解度教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

9.2溶解度【教學(xué)目標】一、知識與技能通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。二、過程與方法初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計方案→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。三、情感與價值觀通過實驗條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點來看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認識事物過程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)?！窘虒W(xué)重、難點】飽和溶液的涵義及“活動與探究”?！窘虒W(xué)策略分析】本節(jié)課以了解“飽和溶液涵義”為中心目標，以活動與探究為載體，以問題為主線，圍繞一定溫度、一定量溶劑“兩個要素”大膽取舍，進行了有個性、有創(chuàng)意的快樂探究之旅。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材中素材親歷探究過程，給學(xué)生活動提供了許多機會和空間，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺，突出了學(xué)生主體作用。另外教師有意制造錯誤，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，設(shè)計巧妙。教師設(shè)置問題群、應(yīng)用多媒體動畫、分步突破難點，使環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進，師、生及教材編寫者思維同步，形成共鳴，高潮迭起，延展了“涵義”──結(jié)晶現(xiàn)象，很好演繹了“組織者”“參與者”“首席”的角色。【教學(xué)設(shè)計】師生互動設(shè)計意圖問題導(dǎo)入:一定溫度一定量水中蔗糖食鹽可以無限量的溶解嗎？哪些因素影響溶解的量？【實驗9—5】演示氯化鈉的溶解提出問題:什么因素影響物質(zhì)溶解的量？問題展示：白板反問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣學(xué)生分享展示答案【實驗9-6】硝酸鉀的溶解學(xué)生觀看視頻學(xué)生完成34頁表交流展示提出問題：又是什么因素影響物質(zhì)溶解的量？觀察記錄，感悟要素“一定量”。歸納總結(jié)：“溶”于“不容”真正含義“飽和溶液”與“不飽和溶液”定義。判斷練習(xí):[實驗9-59-6】中溶液的飽和與不飽和情況。問題交流與反思：試一試：1、如何判斷某一蔗糖溶液是否飽和？2、在一定溫度下，向100g食鹽飽和溶液中加入5g食鹽，充分攪拌后，溶液的質(zhì)量變?yōu)?05g。此說法對嗎？為什么？3、“在一定量的氯化鈉溶液中，加入少量硝酸鉀固體，發(fā)現(xiàn)硝酸鉀固體消失，則說明原氯化鈉溶液不飽和?！边@句話正確嗎？為什么？方案源于教材，形式卻別于教材，更顯直觀、生動。充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生充分展示自己。

注重

學(xué)生分組交流并展示交流結(jié)果。

學(xué)生關(guān)注、重視“一定量”這個要素。充分發(fā)揮教師“引”的作用。觀看視頻討論:飽和溶液一定是濃溶液，不飽和溶液一定是稀溶液嗎？動動腦筋:根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析能把不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液嗎？能把飽和溶液轉(zhuǎn)變成不飽和溶液嗎？歸納總結(jié):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。課件視頻：受熱后的硝酸鉀燒杯回歸原溫度，靜觀現(xiàn)象。海水曬鹽視頻。跳出束縛，另起爐灶，激起學(xué)生更高的探究熱情。歸納總結(jié)：什么叫結(jié)晶?結(jié)晶的方法有哪些？課堂小結(jié)：在活動與交流中形成知識體系。目標檢測:本節(jié)感悟：想一想問一問說一說能力拓展提升：板書設(shè)計溶解度(第一課時)1、飽和溶液和不飽和溶液什么因素影響物質(zhì)溶解的量？2、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)（）飽和溶液不飽和溶液（）3、溶質(zhì)從溶液中以晶體的形式析出的過程叫結(jié)晶。蒸發(fā)結(jié)晶結(jié)晶{降溫結(jié)晶檢測反饋，完成學(xué)習(xí)目標。提煉生化，促進類化，構(gòu)建體系。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了溶液的形成、溶液的定義。雖然對一般物質(zhì)的溶解現(xiàn)象比較熟悉，但是從定量的角度去認識物質(zhì)的溶解性及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。所以本節(jié)課從生活的現(xiàn)象引入，學(xué)生比較感興趣，由于飽和溶液的概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時容易忽略概念的兩個條件，所以設(shè)計的幾個連續(xù)深入實驗，通過不斷探究學(xué)習(xí)加深對概念的理解。同時采用動漫的形式對重難點進行突出講解。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。效果分析本節(jié)課進行了精心設(shè)計，圍繞一定溫度、一定量溶劑“兩個要素”合理使用教學(xué)資源，以演示實驗為主多媒體輔助的教學(xué)手段，教學(xué)效果明顯。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材中素材親歷探究本節(jié)課以了解“飽和溶液涵義”為中心目標，以活動與探究為載體，以問題為主線，圍過程，給學(xué)生活動提供了許多機會和空間，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺，突出了學(xué)生主體作用。教師設(shè)置問題群、應(yīng)用多媒體動畫、分步突破難點，使環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進，師、生及教材編寫者思維同步，形成共鳴，高潮迭起，延展了“涵義”──結(jié)晶現(xiàn)象，很好演繹了“組織者”“參與者”“首席”的角色。本節(jié)課教學(xué)目標得到落實，重點得到體現(xiàn)你，難點得到了分散和突破，實驗探究能力和學(xué)習(xí)能力得到提高。教材分析《溶解度》是初中化學(xué)人教版下冊九單元課題二。本課題在課題意一的基礎(chǔ)上，定量研究溶質(zhì)在一定量水中的限度。在“飽和溶液”中首先，通過【實驗9-5】和【實驗9-6】來討論飽和溶液和不飽和溶液的定義，并結(jié)合實驗說明：只有指明“在一定量溶劑里”和“在一定溫度下”，溶液的“飽和”和“不飽和”才有確定的意義。然后，結(jié)合【實驗9-6】中硝酸鉀晶體的析出介紹了結(jié)晶現(xiàn)象。同時，以海水曬鹽為例，說明蒸發(fā)溶劑也是一種獲得晶體的常用方法.最后，結(jié)合【實驗9-5】【實驗9-6】和海水曬鹽的實例，總結(jié)了在一般情況下不飽和溶液與飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系及結(jié)晶的方法。并且也是整個中學(xué)化學(xué)的重點之一，屬于中考常考范圍。引領(lǐng)學(xué)生對物質(zhì)溶解的認識開始從質(zhì)到量的過度。也為下一章酸堿的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊。評測練習(xí)一、目標習(xí)題檢測：1、已知20℃時，100克水中溶解36克NaCl剛好成為飽和溶液。(1)在此溫度下，100克水中加入33克NaCl，得到的————溶液(填“飽和”或“不飽和”，下同)；(2)再加3克NaCl，得到的溶液是————溶液；(3)繼續(xù)加3克NaCl，得到的溶液是—————溶液，溶液的質(zhì)量————克2、（1）20℃時，100g飽和氯化鈉溶液若保持溫度不變，使其成為不飽和溶液的方法是()；（2）20℃時，接近飽和的氯化鈉溶液若保持溫度不變，使其成為飽和溶液的方法是()。3、A、B、C、D四個燒杯里分別盛有質(zhì)量相等的同種溶劑，向四個燒杯加入某溶質(zhì)，且固體溶質(zhì)質(zhì)量依次減少（溫度相同），充分溶解，（如下圖所示）回答下列各問（填序號）（1）_____________中盛的一定是飽和溶液；（2）_____________中盛的可能是飽和溶液；（3）_____________中盛的一定是不飽和溶液；二、能力提升一定溫度下,從500克的飽和溶液中倒出100克溶液,剩余的溶液里,下列數(shù)值比原溶液減少的是①溶質(zhì)的質(zhì)量;②溶劑的質(zhì)量;③溶液的密度;④溶液的質(zhì)量;⑤溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)(即:濃度);()A.①②③④B.②③④⑤C.①②④D.①②③④⑤教學(xué)反思

本節(jié)課從物質(zhì)能不能無限溶解在一定量溶劑里入題，介紹了飽和溶液和不飽和溶液的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是理解飽和溶液和不飽和溶液的概念。難點是對“一定溫度”和“一定量溶劑”兩個條件的分析，以及對飽和與不飽和的辯證關(guān)系的理解，為溶解度及結(jié)晶的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

從知識的角度上，學(xué)生已經(jīng)了解了溶解現(xiàn)象。但是對一定量溶劑是否能無限溶解溶質(zhì)沒有做出深入思考，生活經(jīng)驗不足。而這正是本節(jié)課的切入點，從而容易使學(xué)生產(chǎn)生探究的動力。本節(jié)課我就是采用了創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會探究問題的全過程，并在探究的過程中體驗觀察、猜想、交流、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)課成功之處：

1、概念的理解總是顯得枯燥，設(shè)計了幾個情景在順利引出概念的同時讓學(xué)生重點突破了一些概念上的難點，達到了很好的效果。在引出飽和溶液、不飽和溶液的概念后，要重點理解概念中的在一定溫度下、在一定量的溶劑、這種溶質(zhì)這三個前提，于是就設(shè)計了三個問題“1、硝酸鉀飽和溶液是不是指試管里的所有物質(zhì)？2、為什么要強調(diào)在一定溫度下，在一定量的溶劑里？能否去掉？3、硝酸鉀飽和溶液里是否還可以溶解其他物質(zhì)？”學(xué)生對于問題的答案不難得出，在學(xué)生自己得出答案后，再進一步讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證。在學(xué)生提出實驗方案后，最后實驗演示：（1）、硝酸鉀飽和溶液加熱變?yōu)椴伙柡腿芤海?）、食鹽飽和溶液加水變?yōu)椴伙柡腿芤海?）、食鹽在硝酸鉀飽和溶液中溶解。驗證學(xué)生的回答。此設(shè)計并不復(fù)雜，但課后學(xué)生的反應(yīng)及掌握情況很好，我想這是與提問具有很好的針對性有關(guān)，且結(jié)論容易得出，使所有學(xué)生在認為自己正確的情況下，愿意參與設(shè)計實驗方案。又因為學(xué)生對實驗的興趣，對實驗現(xiàn)象記憶較深刻。

2、飽和溶液與不飽和溶液的部分轉(zhuǎn)化方法是學(xué)生討論得出的，這樣有針對性的討論對初三的學(xué)生可以完全放手，他們的能力也是很強的。濃稀溶液的概念采取的是簡要講述，因為這很好理解且沒有難點。然后就做了演示實驗，問學(xué)生從實驗中看到了什么？得到了什么結(jié)論？

本節(jié)課的不足之處：

1、少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)差理解能力差，不能完成學(xué)習(xí)目標。

2、討論的參與度不夠，小組討論時沒有很好的參與發(fā)言，在討論時，對問題沒有深入，應(yīng)加以引導(dǎo)。

3、由于時間不足，討論不充分，只有個別學(xué)生能夠抓住主要變量，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣沒有充分調(diào)動。

本節(jié)課給我的啟示：

1、備學(xué)生的工作不可缺，充分估計學(xué)生的興趣所在，知識水平。

2、多媒體教學(xué)中的動漫視屏便于學(xué)生接受。

3、設(shè)計的探究活動須有可操作性，且能發(fā)動全體學(xué)生參與。

4、注重探究活動后的總結(jié)延伸。

5、教學(xué)前必須多次實驗，才能保證實驗成功。