小學語文-我應(yīng)該感到自豪才對教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學目標：知識與技能：1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2．聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語。3．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。情感、態(tài)度、價值觀：4、樹立正確的審美觀點，知道判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其實質(zhì)。教學重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。教學難點：樹立正確的審美觀點，知道判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其實質(zhì)。教學準備：自制課件一、談話導入：師：老師給同學們帶來兩個小伙伴—小紅馬、小駱駝。今天要講的童話故事就發(fā)生在它倆之間。生齊讀課題?！拔摇笔钦l？‘‘自豪”換一個詞來說是？那小駱駝為什么感到自豪呢？讓我們一起走進課文。整體感知，檢查自學請同學們打開書本自由朗讀課文（提出自讀要求）先來考考你們，有信心把這些詞語讀準確嗎？同位互相檢查，指生讀，集體糾正，齊讀。詞語會讀還不夠，還要會寫，并且要寫的漂亮。教學“鏡”，“委”，指生當小老師，書空，練寫，點評。這些詞語跑到課文里去了，你們還會讀嗎？那就請5位同學把這個故事講給我們聽吧！課文講了什么故事？出示圖片，指生根據(jù)提示回答。三、精讀第一、二小節(jié)1、哪位同學愿意為我們讀第一節(jié)？出示課件第一小節(jié)2、從她的朗讀聲中你聽出了什么？小紅馬嘲笑小駱駝。3、指生用嘲笑的語氣再讀第一小節(jié)。4、師：小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？腳掌—又大又厚睫毛—雙層駝峰—肉疙瘩5、除了小紅馬的話語，還可以從哪里看出它看不起小駱駝？（噴著響鼻）“噴著響鼻”的馬你見過嗎？“噴著響鼻”馬的一種自然的生理現(xiàn)象，可在這里表示一種語氣，再讀讀小紅馬說的話，你體會到了什么語氣？（嘲笑的語氣）馬在看不起別人，或者認為別的動物不如自己的時候就會發(fā)出這樣的響鼻。類似于人們看不起別人時嘴里會發(fā)出的一種聲音，你知道是什么聲音嗎？（哼）4.生齊讀小紅馬的話，前面加上“哼”。5、老師聽出來你們很討厭小駱駝，如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。板書：委屈6、小駱駝心里很委屈，于是小駱駝就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看到自己的孩子受了委屈，可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（評價：讀得很流利，很投入讀出了“媽媽”的溫柔。2）7、同學們讀得這么好，要是能把它演出來就好了。課本劇表演。過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。四、精讀第三、四節(jié)A、了解沙漠1、沙漠到底是什么樣的？出示沙漠組圖。大沙漠給你一個什么印象？2、請同學們讀讀課文的3、4自然段，課文中有好多描寫沙漠的詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風沙鋪天蓋地這些詞語寫出了沙漠的什么特點？你能來讀好這些詞語嗎？（讀出沙漠的大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）3、師總結(jié)：沙漠真是廣大無邊，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。同學們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險，能不能順利地走出沙漠呢？下面就讓我們跟著小駱駝它們一起去旅行吧?。ǔ鍪旧衬眯袌D片）B、讀中感悟1、小組內(nèi)分角色朗讀課文3、4小節(jié)。出示要求：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？它們都有什么作用？找出相關(guān)句子。（出示圖片：腳掌、駝峰、睫毛）交流隨機出示句子3、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、睫毛都有這么大的作用啊！這些又怎能不令小駱駝感到自豪呢？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為板書:“沙漠之舟”。五、精讀最后一節(jié)，深化理解1、過渡：媽媽親自帶小駱駝去沙漠走一趟真是用心良苦呀！媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？2、自由朗讀第5自然段。（1）引導學生把自己當成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。

出示句式：通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現(xiàn)在可（）了?。?）小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：自豪）那大家一起自豪地來讀讀最后一小節(jié)吧！六、總結(jié)全文，拓展延伸同學們，你們又明白了什么道理呢？（出示判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處）

七、續(xù)編故事，生活感悟小朋友們，現(xiàn)在我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是那匹小紅馬卻還不知道啊，這不，從沙漠回來后，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么說？板書：15我應(yīng)該感到自豪才對委屈————自豪 美在實質(zhì)學情分析本班學生對這類介紹科學知識的童話比較感興趣，在教學中，可以讓學生先根據(jù)自己的知識積累，談?wù)剬φn文所講事物的了解，既可以讓他們的知識得到運用，同時也鍛煉了他們的語言表達的能力。但在教學中，不能把教學重心偏向在知識的交流上，而應(yīng)該放到對課文的閱讀理解上，從課文中尋找相關(guān)語句來回答提出的問題，提高班級整體的理解和表達能力。對“讀讀背背”中的詞語，可以讓學生自己預先查詞典，通過實踐進一步鞏固查詞典的方法。效果分析第一課時的教學往往容易被人忽視，然而它又是非常重要的，對于后面的教學起到了相當重要的鋪墊作用。如何有效落實第一課時的教學？我想，一些常規(guī)的字詞教學是必不可少的，課文的朗讀也相當重要。因此，本節(jié)課注重生字詞及課文朗讀的教學，以期能達到夯實基礎(chǔ)，為第二課時奠基的目的。整堂課，在我設(shè)計的步步推移的教學活動中，學生揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。學生在教師的指導下認認真真地讀書，扎扎實實地訓練，仔仔細細地思考，每個學生都“動”起來了，都參與到了語言實踐之中。通過第一課時的學習，學生能夠掌握生字詞，正確流利的朗讀課文，夯實了基礎(chǔ)。教材分析《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇內(nèi)容淺顯生動、情節(jié)引人入勝的知識性童話。文章主要講述了小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，經(jīng)過沙漠旅行親身體驗后，知道了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，悟出了這些東西雖然難看卻是自己在沙漠里賴以生存的必不可少的條件，從而由自卑轉(zhuǎn)向自豪的故事。文章淺顯易懂，寓動物常識于生動形象而又極富情趣的故事之中。重點部分以對話為主，凸現(xiàn)不同角色的身份、性格和感情。文章圍繞所蘊涵的一條情感線“委屈——擔心——自豪”，層層展開，步步深入，顯示了小駱駝情感變化的全過程，前后照應(yīng)，層次清晰，通篇情趣盎然。最終賦予我們這樣的啟示：要辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。對于自己，更要樹立起自信。同時這篇童話也是讀寫結(jié)合的好典范，能夠自然引發(fā)學生拓展思考、續(xù)寫課文，為培養(yǎng)學生的想象能力、說話能力、習作能力提供了一個很好的契機。評測練習：一、根據(jù)拼音寫一寫。1．我從小到大都洋溢在母愛的懷抱里，可是有一次，媽媽的做法讓我感到很wěiqu()。后來，我知道媽媽也是dānxīn()我。2．妹妹穿上新衣服后有zúɡòu()的自信心，在jìnɡzi()面前眉飛色舞，還要bìshànɡ()眼睛陶醉一下，那樣子別提多開心了！二、照樣子寫詞。例：（沙漠）（無邊無際的大沙漠）（風沙）（）（腳掌）（）（花園）（）四、根據(jù)課文內(nèi)容填表、填空。部位特點作用駝峰腳掌眼毛這個故事告訴我們：?！段覒?yīng)該感到自豪才對》是一篇童話，故事講述小駱駝因為受到小紅馬的嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛的用處，從而對自己有了正確的認識。文章富有情趣，寓動物常識于情節(jié)生動的童話故事中，是一篇培養(yǎng)學生正確審美觀的好教材。但對于三年級的學生來說，要通過內(nèi)容感悟故事中蘊涵的人文思想，透過文本，挖掘文本的價值取向，依然存在一定難度。教學中如何激發(fā)學生的閱讀興趣，突出重點、突破難點，我做了以下幾方面的設(shè)計：

一、理解題目

題目是文章的眼，理解了題目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，讓學生讀課題，說出“自豪”的同義詞“驕傲”一詞,體會自豪是一種什么感覺，然后讓學生想一想駱駝?wù)f自己應(yīng)該感到自豪才對，為最后正確地理解“自豪”做準備。

二讀中感悟，體會情感變化

在學生自讀課文后，表現(xiàn)小駱駝心情的詞語，學生能一下子找到“委屈”“自豪”兩個詞語。我讓他們說說為什么感到委屈？學生都能復述出第一段的內(nèi)容。并且在老師的引導下讀小紅馬的嘲笑語氣讀得很好。然后用“那它后來為什么又自豪呢了？”自然過渡到第二部分的學習。

三借助媒體，分角色朗讀，了解腳掌、睫毛、駝峰的作用

課文中描寫的沙漠離學生的實際生活很遙遠，大部分的學生都沒有看過沙漠。而本課中的小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此我借助多媒體，通過圖片的展示幫助學生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作了鋪墊。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：這么惡劣的環(huán)境，駱駝媽媽和小駱駝會順利嗎，他們的旅途會遇到危險嗎，請孩子們快速地讀課文的第三至五段，請你們找出描寫沙漠的詞，于是孩子們找到了茫茫的大沙漠、一望無際的大沙漠……接著我通過分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。

除了讓學生理解課文的內(nèi)容外，還讓學生展開合理的想象，與小駱駝進行心靈的對話，并利用文本的“空白”，啟發(fā)學生想象。反思自己的課堂教學，存在的問題還是比較多；1、對教材吃得不透2、應(yīng)在創(chuàng)設(shè)情境上多下功夫，讓學生走進教師為他創(chuàng)設(shè)的情境，從而更好的理解課文內(nèi)容，體會文中主人公的情感。3、老師的講解代替學生的閱讀多一些這些問題在今后的教學中必須努力改進。讓三步導學教學模式成為我們教學課堂中的指明燈，如何有效地呈現(xiàn)任務(wù)，如何有效地進行提問，還有好多好多的課堂問題還要我們不斷的研究與實踐，我也有信心繼續(xù)做好探索，不斷的完善自己的課堂，力爭做到將課堂還給孩子，讓他們學得快樂，讓我們教得幸福

?！墩n標》指出三年級閱讀目標：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句