小學(xué)語文-七顆鉆石教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)8個字，會寫“累、哀”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，會寫“罐”這個難寫字。學(xué)習(xí)詞語“鉆石、干涸、干枯、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。有感情地朗讀重點(diǎn)句。從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話的豐富想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待別人。重點(diǎn)：目標(biāo)1和目標(biāo)3.課時：一課時學(xué)習(xí)過程設(shè)計導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣1.考考大家。課件出示童話圖片，學(xué)生快速說童話名字2.學(xué)生匯報自己喜歡的童話故事，并說說喜歡的原因。3.童話是你們喜歡的一種文學(xué)形式，因為童話通過豐富的想象、幻想和夸張，來塑造形象、反映生活，并且還能讓你們收到一定的教育。這不，今天我們要學(xué)的《七顆鉆石》就是這樣的。同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，在夜空的正北方，有排列成斗形的七顆星，我們稱它們?yōu)楸倍菲咝?。北斗七星是由七顆鉆石變來的？你相信嗎？下面我們就走進(jìn)這個美麗而感人的童話故事，來感受想象、幻想和夸張的童話魅力。檢查預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)字詞出示字詞，認(rèn)讀，邊根據(jù)孩子認(rèn)讀情況，學(xué)習(xí)字詞。書寫“累、哀”。三、初探故事背景、整體感知1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事背景，交給方法“抓關(guān)鍵詞邊讀邊想象”。2.自主閱讀，把握主要內(nèi)容：神奇的水罐是怎樣一次次發(fā)生變化的？四、品讀課文，探究中心1.學(xué)貴有疑，學(xué)到這里，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀到這里你有什么疑問？2.自主學(xué)習(xí)2至4段：在水罐一次次變化之前發(fā)生了什么事情？你覺得水罐為什么會發(fā)生這樣的變化？（1）默讀劃出相關(guān)的句子，并適當(dāng)?shù)淖雠?。?）交流，順勢抓兩個重點(diǎn)句體會思想，指導(dǎo)朗讀。3.升華主題，小結(jié)。（1）討論：課文為什么不用“一罐水”“神奇的水罐”“水罐的變化”做題目，而用“七顆鉆石”呢？（2）小結(jié)：因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。本文中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒；他光照人間，也象征著愛心普照人間。這就是這個童話美好結(jié)局的深刻含義。再讀第四自然段，升華主題。五、拓展閱讀叢書3《快樂的秘密》一個美麗而感人的童話故事，給我們演繹了愛的神奇力量，下面再讀一個真實而感人的關(guān)于快樂的故事，題目就叫《快樂的秘密》。1.出示閱讀要求：（1）梅花鹿老師留下了什么作業(yè)？（2）歡歡、奇奇、聰聰通過什么找到了快樂？（3）快樂的秘密到底是什么呢？2.討論交流。3.師小結(jié)。六、拓展歌曲《愛的奉獻(xiàn)》學(xué)生聽歌曲感受:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。七、讀名言升華主題1.讀三個關(guān)于愛的名言。2.學(xué)生寫“名言”，自己說一句關(guān)于愛的句子?！镀哳w鉆石》學(xué)情分析小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，語文學(xué)科顯得尤為重要，一、二年級只是字詞句的學(xué)習(xí)，到了三年級加了個作文，難度增大不少。了解學(xué)情是我們學(xué)好語文的第一步。1、大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內(nèi)容。2、三年級學(xué)習(xí)活潑開朗，自我意識增強(qiáng)，，有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流。但人生觀、價值觀的塑造、發(fā)展必須有一個正確的引導(dǎo)。因此，《七顆鉆石》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價值觀的佳作，十分值得學(xué)習(xí)朗讀。3、學(xué)生對大旱災(zāi)這件事本身是比較陌生的，這對他們理解本課是不小的障礙。因此，要通過品讀關(guān)鍵詞和出示一些干旱的詞語告訴學(xué)生：大旱災(zāi)的殘酷可以補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，同時也能形象地理解“大旱災(zāi)”，理解水的寶貴。4、課文中的故事情節(jié)曲折離奇，人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會女孩的的心理變化。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍、普照人間。無私廣博的愛往往會帶來奇跡?！镀哳w鉆石》當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析一、談話揭題，一舉兩得。本課開始，我和孩子們做游戲，利用多媒體出示童話的圖片，讓孩子們猜這是什么童話故事？孩子們興趣盎然，都能在第一時間猜出童話的名字。這是孩子們意猶未盡，隨后拋出問題：你還讀過哪些童話故事？孩子們依然能很快地說出幾個故事。最后我問你喜歡的童話故事是什么？原因是什么？孩子們一下子靜下來，小腦袋在飛速的轉(zhuǎn)動。隨后有孩子說：“我喜歡童話故事里的人物”，還有的說：“童話故事很好玩”。這段對話，讓孩子們非常有情趣的回顧以前的讀書收獲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也學(xué)生去不自覺的思考童話的特點(diǎn)，為后面學(xué)生對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。為進(jìn)一步讓孩子讀童話埋下伏筆。二、推敲字詞，體會人物形象。通過閱讀，學(xué)生很容易就找到了文中水罐發(fā)生的幾次變化，于是我讓學(xué)生再次閱讀課文，這是一次怎樣的大旱這個問題。在學(xué)生的閱讀探究之后，幾個關(guān)鍵的詞語便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前：“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”。然后引導(dǎo)學(xué)生讀讀這些詞語感受大旱災(zāi)的殘酷，感受水的珍貴。從而為理解下文中從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己咽了咽唾沫把水給了過路人這一系列舉動中，體會到小姑娘孝敬母親、愛護(hù)小動物、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛的無私，最終使學(xué)生發(fā)現(xiàn)母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。三、以讀為本，以讀促悟。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，學(xué)生的讀書由開始時的不熟練，在老師的指導(dǎo)下通過對生字詞的認(rèn)識，學(xué)生能讀通課文，而對人物的心理活動和動作朗讀不到位。接著老師在引導(dǎo)學(xué)生任何一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，采用的手段，都是朗讀。第一次兩遍朗讀，目的在讀通課文，了解大意。聚焦水罐的變化，也通過自由讀、指名讀、齊讀、站起來讀等方法感受小女孩的愛心。小女孩的的做法是水罐變化的原因。讀一讀，劃劃詞句，讀一讀女孩當(dāng)時的動作。在充分的朗讀中學(xué)生慢慢體會到也就理解了課文的主要內(nèi)容和水罐變化的原因，從而明白了愛的寶貴。四、以寫促讀，讀寫結(jié)合本課我拓展了《快樂的秘密》，感受愛心。并仿照名言寫寫自己會為這些童話中的孩子們做些什么？通過課上交流，部分學(xué)生完成很好，能想象自己會為童話的人物做出哪些事，來表達(dá)自己的愛。但是也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在一個主要毛?。赫Z言平淡、言之無物。原因在于課堂上閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)感悟不到位，關(guān)鍵在于閱讀童話故事只停留在有趣的故事情節(jié)中，沒能充分地拓開孩子的思路，理解比較淺層，所以孩子們在寫話時就浮于表面，深入不下去。在說名言中，通過對名言的朗讀，孩子們明白了關(guān)于愛心的內(nèi)涵和表達(dá)的方式。通過讓孩子們也寫寫自己的名言，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，說出愛的表達(dá)方式。一節(jié)課上得成功與否，關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿、生動，從而受到深刻的愛的教育?！镀哳w鉆石》教材分析這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。《七顆鉆石》評測練習(xí)一、選擇正確的讀音，將序號填在括號里。鉆A.zuànB.zuān1七顆鉆（）石升上了天空。2樹叢中鉆（）出了幾只小猴子。正A.zhèngB.zhēng3正（）月里是新春，人們互相祝福。4我反正（）要死了，還是你自己喝吧。二、組詞。渴（）湊（）絆（）罐（）喝（）揍（）伴（）灌（）競（）垂（）匆（）第（）竟（）唾（）忽（）遞（）三、量詞巧搭配。一（）水罐一（）水井一（）河流一（）鉆石一（）旱災(zāi)一（）水流四、選詞填空，填序號。A.堅固B.牢固（1）我們只有勤奮學(xué)習(xí)，才能（）地掌握知識。（2）我們學(xué)校新建的教學(xué)樓既（）又美觀。（3）兇猛的洪水被（）的攔洪壩擋住了。（4）這座立交橋不但造型優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)也十分（）。五、按要求改寫下面的句子。一個小姑娘拿著水罐走出家門。1、改為“把”字句。________________________________2、改為“被”字句。_______________________________3、縮寫句子。________________________________六、拓展閱讀。愛心在這里閃光在“為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”的橫幅下，一群人密密地圍在“募捐處”周圍。這時，一個小姑娘高興地跑到募捐臺前，把一元錢輕輕地放在一個阿姨手上，然后蹦蹦跳跳地回到媽媽身邊。見了這一情景，一個中年人說：“多么可愛的孩子呀！”接著又有一群人走到這里，無數(shù)愛心在閃光。1、照樣子寫詞語。蹦蹦跳跳（）（）（）（）2、“無數(shù)愛心在這里閃光”指：3、如果當(dāng)時你在場，你會怎么做？__________________________________________________________七、能力拓展。這篇課文真感人，你還知道其他感人的童話故事嗎？找一找，讀一讀，體會一下里面的蘊(yùn)藏的美好情感！把你找的童話的名字寫在下面吧！《七顆鉆石》課后反思《七顆鉆石》這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間在教學(xué)中我緊緊圍繞：水罐是如何變化的？為什么會有如此的變化呢？來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過大膽想象來討論感受這些變化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對童話的教學(xué)要求是：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品位，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。為此，我設(shè)計了如下“教學(xué)三步曲”：一、親近文本。即以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文本。主要做法是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，我以學(xué)生熟悉的童話為引子，引發(fā)學(xué)生對童話的興趣，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。為充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源，我要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)卡，整合自己的預(yù)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷積累的習(xí)慣，也為下一步走進(jìn)文本、展現(xiàn)自我作了充分的準(zhǔn)備。二、走進(jìn)文本。即在指導(dǎo)學(xué)生了解文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，挖掘文本的內(nèi)涵。在這一環(huán)節(jié)中的教學(xué)中，把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生思想的引路人這點(diǎn)上，而讓學(xué)生作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課前播放學(xué)生最為熟悉的并配以畫面，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。2、感知課文，我設(shè)計了讀、議、找、導(dǎo)、悟五步讀：讀課文，再次感知課文講了一件什么事。（給學(xué)生感知文本的時間和空間）議：就是讀完后，讓學(xué)生結(jié)合朗讀的文本內(nèi)容說說自己的感受。（給學(xué)生說話的機(jī)會，發(fā)表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人）找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。（這樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習(xí)慣）導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知，調(diào)動已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵。悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學(xué)生調(diào)動已知，積極地探索尋，大膽地想象，充分地表達(dá)，教師則作為傾聽者，整合學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。三、超越文本。即教師是教材的使用者、課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教材只是教學(xué)的材料，來源于現(xiàn)實生活，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動中走出教材，走向生活，關(guān)注社會，在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生交流為主，我則作為學(xué)生的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。四、教學(xué)中的不足由于此次是初次采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中也有不足、疏忽的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生小組討論時，學(xué)生小組討論的興趣不是很濃，對這種學(xué)習(xí)方式還是運(yùn)用的較少，有的學(xué)生覺得很陌生。在以后的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生講清合作學(xué)習(xí)的方法、目