《故鄉(xiāng)之夢的追尋》教學反思

《故鄉(xiāng)之夢的追尋》教學反思

《故鄉(xiāng)之夢的追尋》教學反思

段夢君

一、教學設計思路

本單元的單元主題為"故鄉(xiāng)之夢的追尋——撰寫魯迅故鄉(xiāng)情節(jié)小論文",在所學文章的選擇上，依托整合課程文本八年級第七單元"故鄉(xiāng)之夢的追尋——魯迅故鄉(xiāng)中的故鄉(xiāng)情結"的基礎上進行了修改。整合文本選擇的文章為《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》三篇，而《社戲》這篇文章學生們在八年級已經(jīng)學過，所以學習時將其刪去，只學習剩余那兩篇文章。

我的創(chuàng)新展示課安排在了周四，其實我有充分的時間去思考我的課堂45分鐘該怎樣進行。周一上午第一節(jié)課是葛寧老師的公開課，葛老師在課堂上有著自然的教態(tài)、流利的語言，游刃有余的課堂駕馭能力讓我受益匪淺，她在課堂上著重處理的是閏土、楊二嫂、孔乙己這三個人的人物形象、在《孔乙己》中出現(xiàn)的笑的場面以及孔乙己的內心獨白，其中還安排了學生的話劇表演，學生展示較為大方自然，效果較好成為亮點之一。周一下午第二節(jié)是肖迎老師的公開課，與葛老師的教學設計大體相同，做了些許修改。正好第三節(jié)課是集體教研會商時間，每個聽課老師都對他們的課進行了點評，點出存在的問題皆為一堂課處理的內容較多，學生無法準確把握重點。這兩堂課中的問題，在周四上課的時候我一定要解決它，所以為了學生能更好的理解魯迅文章的主題，我決定分開講解《故鄉(xiāng)》和《孔乙己》這兩篇文章，在最后一個課時時再將兩篇文章串聯(lián)起來，找尋它的共同點。我詢問了磊哥的意見后，他覺得可以，也給我提出了一些建議，在這些建議下我開始設計我的課堂。

周四第一節(jié)課正好該上《孔乙己》第二課時，《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，這篇小說通過生動形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。所以在課堂設計上，著重分析孔乙己的人物形象，為了有出彩的地方也設計了一個小話劇。除此之外，在這篇文章中，"笑"貫穿了全文。讓孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，這樣的安排既是對孔乙己性格的批判，也是對社會冷酷、群眾麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻，所以課堂中還涉及了對于文章中出現(xiàn)的"笑"的分析以及文中人物的內心獨白，讓學生充分理解孔乙己內心的無奈以及周圍人對孔乙己的嘲笑諷刺所反映出來的他們的冷酷麻木。

在本節(jié)課最后的教師點撥方面，本來設計的是認識人物的三個層次，但是感覺高度沒有提上去，在與葛寧老師商量后決定，將本節(jié)課的點撥提升落腳在"看客"身上，并結合當下社會上的報道，點明魯迅筆下的看客從未消失，呼吁同學們把愛、溫暖和關懷帶給身邊的每一個人，莫讓看客心態(tài)冷了人心。

二、充分相信孩子

"充分相信孩子們"這一點是我在上完課后的第一感覺，他們真的可以做的很棒。在收到周四要講公開課報上課班級的時候，我正好在從曲阜返回學校的大巴車上。從教兩年了，任教班級一班和二班有著明顯的差別，一班課上較為活躍，二班上課較為沉悶，所以一般情況下上公開課我都會選擇一班，但是這次，我思考了幾分鐘后，我決定在二班上課。

周四第一節(jié)就上公開課，其實這節(jié)課比較尷尬，因為周三晚上沒有我的晚自習，周四早上也沒有語文自習，所以培訓工作只好放到周二來進行，這對我也是一個挑戰(zhàn)，這就要求我周二晚自習之前心里就得明確周四上課的流程，才能對他們進行有效的預習指導。

晚自習我花了大約十五分鐘領著他們順了一遍文章，然后提出了明確的預習要求：1.在文中勾畫批注出描寫孔乙己的句子，分析人物形象特點2.分析文中出現(xiàn)的笑的片段，并分析人物蘊含的情感3.從掌柜、酒客、我、孔乙己中任選一人，寫一段100字的人物內心獨白（寫在學案上）。他們就開始認真的勾畫起文章來，我詢問了幾個學生意見，挑選出最適合演孔乙己的人選：孫浩文。我和他說："你今晚上熟悉熟悉文章，你來表演孔乙己這個主人公，明天咱們排練幾遍。"他自信的朝我點了點頭，隨后我又找了幾個活潑的孩子分別表演酒客、掌柜以及我，對他們的提出的要求也是熟悉文本，表演時不能笑場，將任務與要求布置下我就自己去備課了。

自習結束后，收上學案來，驚喜的發(fā)現(xiàn)基本上所有人的學案都進行了勾畫批注，人物獨白也按照要求至少寫了100字，即使是平時較不認真的孩子這次也認真起來，瞬間覺得非常欣慰。除此之外還有驚喜，第二天一早我問小演員們準備的怎么樣了，他們自信的和我說："老師我們都把詞背過了！"因為他們的用心，所以上課之前話劇僅排練了兩遍，課堂上的呈現(xiàn)效果非常好，沒有怯場，沒有笑場，沒有忘詞。

從開始上課，孩子們就拿出了最好的狀態(tài)，包括熱烈的課堂討論和大方自然的課堂展示，這一節(jié)課上起來很順暢。上完課后，葛老師說了一句："二班孩子很棒??！"我笑著說："還行哈！"這才讓我之前的那份不放心落了地。一節(jié)課就這樣在討論、交流、發(fā)言中不知不覺地過去了，因為這節(jié)課讓我重新認識了我的學生：他們對文章的理解可以那樣的深入；他們的合作討論也能取得令人意想不到的成果；他們也能口若懸河，滔滔不絕……這是他們的課堂，學生是主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性，只要能信任學生，大膽地給學生機會，一定會取得成功！

三、我的課堂收獲

1.不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。我們要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。

2.挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到"瓶頸",并且作為新教師，第一年任教初三，很多時候已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！平時應該及時充電，及時補充。同備課組有很多有經(jīng)驗的教師，多去聽滕老師、葛老師還有磊哥的課，其他老師也各具特色，風格不一，多吸取他們的優(yōu)點才能讓自己不斷進步。平時多對自己的教學進行反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

3.發(fā)現(xiàn)學生閃光點，用贊美、鼓勵幫助學生成功。在每一個學生的心靈深處，都有一個獨特的琴弦，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，為他們?yōu)樗麄兊膬?yōu)點喝彩。平時多和孩子們進行溝通交流，了解孩子的特點，幫助他們解決自身的問題，多贊美他們的優(yōu)點，讓他們自信起來，大膽的去進行展