小學(xué)科學(xué)-聲音的傳播教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計課題聲音的傳播教學(xué)目標(biāo)通過實驗，使學(xué)生認(rèn)識到“聲音能在氣體，液體，固體中傳播，不同的物體傳播聲音的本領(lǐng)是不同的。聲音的傳播離不開物質(zhì)?！辈⒘私飧行У膫鞑ヂ曇舻姆椒āＥ囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)的進行觀察和實驗，讓他們從中體驗到科學(xué)研究的樂趣并并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。鼓勵學(xué)生在課外進行物體傳播聲音的觀察研究，在活動過程中鍛煉學(xué)生的動手制作實驗器材的能力和培養(yǎng)學(xué)生的語言交流的能力，敢于提出自己的見解。教學(xué)重點知道聲音的傳播方式教學(xué)難點讓學(xué)生通過實驗和觀察，了解聲音的傳播途徑有哪些課型新授教具多媒體，水槽，土電話等教法、學(xué)法及個性化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與過程交流引入創(chuàng)設(shè)情境師：以上課鈴聲了解聲音是怎樣傳播的。新課教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)，我將分為如下兩個活動進行。

活動一：振動物體與聲波。

我將結(jié)合本單元第二課所接觸過的實驗：用振動的音叉接觸水面引起水面波動，指導(dǎo)學(xué)生動手實驗，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察并描述水面是如何波動的，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知：震動的物體會引起周圍物體的振動。在這基礎(chǔ)上我會讓學(xué)生玩一玩“土電話”小游戲，并通過思考“聲音是怎么從電話的一端到達(dá)另一端的?”進一步感知聲音的傳播方式。游戲結(jié)束后我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的。

意圖：通過動手實驗，小游戲能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面活動探究做好鋪墊。

活動二：聲音在不同物體中的傳播。

我將用PPT展示各種不同的實驗材料，并引導(dǎo)學(xué)生猜測聲音在這些物體中的傳播效果是否一致以及哪一種材料傳播效果最好，并將想法記錄下來。在此之后，我會讓學(xué)生對自己的猜想進行驗證。在實驗前我將組織學(xué)生談?wù)搶嶒炛械淖⒁馐马?，然后我再強調(diào)三點：(1)每次敲擊音叉的力度大小要一樣;(2)將物體的一端緊連著音叉，另一名同學(xué)在另一端傾聽;(3)時刻保持教室安靜，認(rèn)真傾聽各種材料物體的聲音傳播并記錄。再讓學(xué)生親自動手實驗，將實驗結(jié)果填入實驗記錄表。

通過兩個活動，我會結(jié)合學(xué)生的回答進行總結(jié)：聲音是以波的形式進行傳播的，在不同物體中的傳播能力不同。最后讓學(xué)生結(jié)合結(jié)論解釋導(dǎo)入中的問題，這樣可以讓學(xué)生在實驗活動過程中領(lǐng)悟?qū)嶒炘诳茖W(xué)探究中的重要性。三．鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)，我將從以下兩點進行：

1.同學(xué)們，通過實驗我們已經(jīng)知道聲音能在空氣、固體，液體中傳播。讓同學(xué)們通過“伏罌而聽”這個故事說出它包含的科學(xué)道理。

2.自由發(fā)言階段。讓學(xué)生舉例聲音傳播的實例，并用所學(xué)知識解釋其中的原理。

意圖：這樣設(shè)計能擴展學(xué)生的知識面，了解更多與科學(xué)有關(guān)的知識，體會知識源于生活，又應(yīng)用于生活。

(四)小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我的板書以及簡單的問答形式對本課進行回顧。

在作業(yè)布置方面，我會讓學(xué)生課下以小組合作的方式探究：木棒和鐵棒的聲音傳播能力，并記錄下來，下節(jié)課伊始進行分享。

這樣運用開放性且學(xué)習(xí)小組合作的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將知識的學(xué)習(xí)延伸到第二課堂。板書設(shè)計聲音的傳播聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。聲音可以通過氣體傳播。聲音可以通過固體傳播。聲音可以通過液體傳播。學(xué)情分析：聲音的傳播是人們生活中常接觸到的，但對小學(xué)生來說較為抽象，不易理解。學(xué)生已經(jīng)掌握了聲音是振動，并通過實驗及其他實際生活，積累了聲音傳播方式的感性經(jīng)驗，教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)習(xí)有關(guān)聲音傳播的知識及途徑。對于抽象的傳播概念學(xué)生不易理解，通過觀察實驗探究等方式幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重難點。效果分析：本節(jié)課從學(xué)生學(xué)過的實驗入手充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上都將科學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起,充分體現(xiàn)了“小課堂,大社會”,并通過實驗的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進一步鞏固所學(xué)知識，對學(xué)生有良好的教學(xué)效果。教材分析：聲音的傳播這部分知識是學(xué)生在已經(jīng)掌握了聲音的震動知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用實驗進行活動，并注意聯(lián)系實際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解聲音是怎樣傳播的。為了幫助學(xué)生記憶了解聲音的傳播途徑，用了鋁箔，木尺，尼龍繩等多個實驗來理解聲音的傳播。評測練習(xí)：傳聲物體木尺鋁箔棉線和尼龍繩能否感受到音叉的聲音能否感受到音叉的振動哪種材料傳聲效果最好分析下列聲音傳播的現(xiàn)象：1.《鐵道游擊隊》中游擊隊隊員趴在鐵軌上聽敵人的火車來了沒有。2.花樣游泳運動員頭在水中，還能跟上音樂節(jié)拍，整齊做動作。3.航天員在宇宙中不能面對面談話。4.喇叭一響，校園各處都能聽到。課后反思：本節(jié)課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生活中的科學(xué),學(xué)有用的科學(xué),用科學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念,主要體現(xiàn)在以下三個方面：一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活素材入手充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上都將科學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起,充分體現(xiàn)了“小課堂,大社會”,并通過實驗的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進一步鞏固所學(xué)知識。二、重視合作交流，有效突破教學(xué)重難點動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機會。教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時間，小組內(nèi)各抒己見最后總結(jié)發(fā)言，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。三、注重培養(yǎng)觀察能力本課利用學(xué)生生活經(jīng)歷,小組在觀察合作探究中了解聲音的傳播等知識,教師放手讓學(xué)生去做激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,探索者。課標(biāo)分析：科學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的科學(xué)教育，不同的人在科學(xué)上得到不同的發(fā)展?？茖W(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的科學(xué)實驗的機會。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)本課時要達(dá)到的目標(biāo)如下1、知識與技能使學(xué)生能夠通過實驗了解聲音是怎樣傳播的，會做幾種