小學(xué)語文-鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

20、《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。。3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。在走進課文之前呀，老師想和大家一塊來欣賞幾幅圖畫。（顯示大屏幕，響起音樂）讓我們漫步在鄉(xiāng)間的小道上。走著走著，我們來到一家農(nóng)家的小院。孩子們，看了這些圖片，你有什么想說的嗎？是的，我跟你的感受一樣，這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景，農(nóng)家小院，令人向往，那么作家筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢？想去看看嗎？今天咱們一塊來學(xué)習(xí)第二十一課，《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家）。孩子們，放聲地先去讀一讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以做到嗎？二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。1、認(rèn)識會讀的生字。重點認(rèn)讀：冠2、理解不理解的詞語。3、書寫生字，指導(dǎo)書寫：率三、整體感知課文。1、讀第一自然段：第一自然段寫了什么？同學(xué)們第一自然段讓你看到了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景？2、學(xué)生匯報，總結(jié)。（眾生舉手）3、讀第二自然段：第二自然段又寫了什么？4、學(xué)生匯報，總結(jié)。（眾生舉手）5、總結(jié)方法，自學(xué)3-6自然段。6、匯報交流。7、總結(jié)：同學(xué)們，通過讀書歸納，我們把一篇原本很長的課文，讀成了一句話，這個句子不僅寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的感受，它還是全文的總結(jié)，那么你能不能抓住這個句子里的一個關(guān)鍵詞來說一說作者對鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受？四、細(xì)讀品味課文，體會鄉(xiāng)下人家的美1、默讀課文的第一、第二自然段，拿起筆，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊，畫上波浪線，還可以用一些簡單的詞語，寫一寫你的感受，開始讀書。2、學(xué)習(xí)屋前搭瓜架部分。（1）說一說，你劃了哪些句子，你的感受是什么？圍繞“當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”。這部分談感受。（2）細(xì)細(xì)品味：農(nóng)村的風(fēng)景怎么能比城里的高樓大廈，嗯，石獅子兩根大旗桿，怎么還要可愛？（3）有感情地朗讀。3、學(xué)習(xí)門前種鮮花部分（1）第二自然段里，你又劃出了哪些句子？（2）依著時令，順序開放，知道什么意思嗎？（3）出示鮮花盛開圖：看著這些花在你們眼前輪番開放的情景，你想到了一個什么詞？（4）理解為什么作者用“樸素”“華麗”這對反義詞。（5）同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前，鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個句子（顯示大屏幕）。這里描寫的是什么？（6）這些景物給你留下了怎樣的印象？（7）體會擬人句的好處。五、朗讀課文，總結(jié)。1、朗讀課文：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的迷人景象呀！讓我們拿起書，把剛才我們好好品讀的這兩個自然段，一起來讀一讀。2、總結(jié)：孩子們，這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物，但都有自己獨特迷人之處，所以作者不得不說，鄉(xiāng)下人家，不論什么？最后一個自然段，一起來讀。下一節(jié)課，我們還接著繼續(xù)這樣，抓住課文重點詞句，細(xì)細(xì)體會的方法，去學(xué)習(xí)后邊的課文，看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特迷人的地方。這節(jié)課就上到這了，同學(xué)們，下課。板書設(shè)計：20、鄉(xiāng)下人家屋檐瓜架鮮花嫩竹雞鴨覓食院落晚餐夜靜夢鄉(xiāng)《鄉(xiāng)下人家》學(xué)情分析：小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，不能深入體味文中的意境。所以，在本課的教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法?！多l(xiāng)下人家》效果分析一、從教學(xué)角度來看：1、上課伊始，我先讓孩子們欣賞圖片，帶領(lǐng)孩子們進入了鄉(xiāng)下人家的情境中，孩子們興趣高，有任務(wù)，讀得很投入，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；2、學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，我不僅引導(dǎo)孩子們會讀了詞語，更帶領(lǐng)孩子們用不同的方法理解不理解的詞語完成了識字的教學(xué)目標(biāo)。3、僅僅抓住“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景”，讓孩子們?nèi)θΞ嫯?，?xì)細(xì)品味。不僅領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家的美景，也體會到了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛。二、從學(xué)生角度來看：1、通過談話導(dǎo)入新課，水到渠成揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2、學(xué)生既認(rèn)識了生字，又學(xué)到了理解詞語方法，還體會到了動腦帶來的樂趣，我相信孩子們以后在理解詞語的時候會越來越會聯(lián)系生活實際。3、通過對課文的品讀，孩子們能通過想象，與文中的小竹筍對話來體會鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人，都很好的培養(yǎng)了孩子的表達能力和對文本的深入理解；同時學(xué)生的語言表達能力也得到了很好的培養(yǎng)。4、通過課件輔助教學(xué)，讓文本內(nèi)容更形象、更生動，也更直觀，孩子們更容易理解課文內(nèi)容，學(xué)得更輕松，更愉快?！多l(xiāng)下人家》教材分析《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前……文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導(dǎo)他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》評測練習(xí)說話練習(xí)：1、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。體會“探”字用得好。2、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。探出頭來的小竹筍看到了什么？聽到了什么？它會說些什么？《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景，呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

在教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質(zhì)疑、探究，讀中想象、遷移，取得了較好的效果。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)，我覺得有以下亮點：

一、一條主線

陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實自然，讀起來有清風(fēng)拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。

二、多種方法

四年級下冊有一個學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過多種方法理解課文?！扒喙暇G藤”畫面中，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對比中，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義?！坝旰蟠汗S”一段抓住一個“探”字，通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，“如果你是小筍芽，從土里探出頭來，看見了什么？會說什么？”使學(xué)生體會到擬人化手法運用的巧妙。

三、朗讀再現(xiàn)

為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我安排了多層次的朗讀。課伊始，我安排學(xué)生自由讀，邊讀邊畫寫體會，培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，把讀貫穿由于整個教學(xué)的始終。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。

在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：1、評價語要有提升，這個是自己一直都在努力去積累的項目。雖然備課時冥思苦想出好多評價語，但是真正站在課堂上，隨機應(yīng)變的能力還是很欠缺。2、學(xué)生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱，要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實感受，而且要在原有的基礎(chǔ)上有提升。

課堂的教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。如何根據(jù)學(xué)生實際、教材的特點，凸顯自身的教學(xué)特點，體現(xiàn)新形勢下的教學(xué)