小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加一位數(shù) 整十數(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計

一激趣引入春天來了，校園里的鮮花盛開了，為了保護校園環(huán)境，你準備做些什么？看這三個小朋友也加入到你們的隊伍中來了，出示課件。探究新知1.提出問題看看這副情景圖，你發(fā)現(xiàn)有什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？生試說，教師相機板貼出問題：亮亮和東東一共澆了多少棵花？亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？2列出算式你會列算式嗎?生列出算式，教師相機板書26+326+30為什么要用加法計算？探究算法（1）26+3該怎樣計算呢？借助你手中的小棒和計數(shù)器來算一算生自己做，做完后端做好讓同學(xué)到前面來展示教師出示課件根據(jù)你的計算想想你先算的什么，再算的什么用你的方法計算24+3想想先算什么，再算什么你能試著計算24+30嗎?借助你手中的計數(shù)器和小棒試著算一算你能到前面來展示一下嗎？教師相機出示課件想想這一道題你又是先算的什么，再算什么用剛才的計算方法計算計算34+20明確算理回過頭來看看這兩個算式，“26+3”是兩位數(shù)加一位數(shù)，“26+30”是兩位數(shù)加整實數(shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)。觀察這兩個算式，想一想“26+3”的“3”要加在個位上而“26+30”的“3”要加在十位上。三、鞏固練習(xí)1、基本練習(xí)出示34+4和34+40說一說你是怎樣算的過橋游戲課件出示3.降落傘游戲課件出示四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：10加幾，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法。多數(shù)學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。效果分析《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》這節(jié)課，使學(xué)生熟練掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的運算方法，明白了算理。為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法打好了基礎(chǔ)，有助于學(xué)生日后提高對多位數(shù)計算的速度與能力。同時，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。教材分析：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）是青島版教材一年級下冊第五單元的第一課時內(nèi)容，主要是教學(xué)100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法口算。它的基礎(chǔ)是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)是整十數(shù)加整十數(shù)加和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前面時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進位加法和退位減法口算和筆算的基礎(chǔ)。后測題口算6+72=81+10=40+5=37+20=43+4=49+50=10+48=30+55=35+2=4+65=33+60=24+40=62+6=20+80=55+20=94+3=填空3個十和6個一是（），7個十和8個一是（）。67里面有（）個十和（）個一。6個十和（）個一是63.在（）里填上“>”、“,<”或“=”51+10（）51+120+35（）45+1060+10（）57+790+8（）8+9024+5（）744+55（）9535+30（）3873+6（）79應(yīng)用題媽媽買了一些橘子，吃了20個，還剩35個，媽媽買了多少個？一年級有男生20人，女生18人，一年級一共有多少人？飛機場上第一次飛走32架飛機，第二次飛走6架，兩次共飛走多少架？小明有14個梨，吃了6個后，和小云同樣多，小云有幾個？教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，始終圍繞“綠色行動”這一主線展開，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，將知識點進行了科學(xué)的重組，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程。在師生互融平等的氣氛中，自由快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的愉悅，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在小組合作，自主探究算法的過程中，不僅體現(xiàn)算法多樣化，而且注意引導(dǎo)學(xué)生對算法進行比較分析和加深理解。另外，在教學(xué)的同時，滲透環(huán)保意識，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，進而使教材內(nèi)容得到可持續(xù)發(fā)展。課標分析課標指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個