小學(xué)數(shù)學(xué)-認識長方形和正方形教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認識長方形和正方形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．通過數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，認識長方形、正方形的邊和角的特征。2．培養(yǎng)觀察、操作能力及獨立探詢問題的能力。3．在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識能力。教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：使學(xué)生認識長方形和正方形，了解它們的特征。教學(xué)難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。課前準備:1.制作多媒體課件。2.制作長方形和正方形紙片。3.直尺、三角尺。課時安排:1課時。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課前，讓我們先看幾幅圖片，你能以最快的速度找出里面的長方形和正方形嗎？看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這兩種圖形了。這節(jié)課，就讓我們一起去繼續(xù)探索長方形和正方形里面的秘密吧。（板書課題）動手操作，合作探究（一）猜想特征師：請同學(xué)們看一看、想一想、猜一猜長方形有什么特征呢？正方形有什么特征？生：長方形兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。（板書：邊）生：正方形四條邊一樣長。生：長方形和正方形都有四個直角。（板書：角）（二）驗證長方形的特征師：同學(xué)們都是抓住了長方形和正方形的邊和角進行猜測的，大家的猜想到底對不對呢？下面我們通過動手操作來驗證。（課件出示操作要求）用量一量或折一折的方法驗證。小組互相交流發(fā)現(xiàn)。全班匯報交流。師：你是怎么做的，得到一個什么樣的結(jié)論？生：我用三角尺的直角比一比，發(fā)現(xiàn)長方形有四個直角。邊說邊演示。（板書：四個直角）生：我用直尺量一量發(fā)現(xiàn)長方形兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。生：我通過對折也發(fā)現(xiàn)長方形兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。邊說邊演示。學(xué)生匯報老師課件演示這三種方法。師：黑板上的長方形拿兩條邊一樣長？用手勢比劃一下。在斜著讓學(xué)生用手勢比劃。教師總結(jié)師：像這樣相對的兩條邊我們叫對邊，不相對的兩條邊叫鄰邊。（用手勢表示）相對的兩條邊一樣長，我們就可以說對邊相等。（板書：對邊相等）齊讀長方形特征（二）驗證正方形的特征師：剛才同學(xué)們通過折一折、量一量得出長方形的特征，正方形的特征你準備從哪里入手，怎樣驗證？生：也從邊和角入手，用折一折、量一量的方法。學(xué)生動手操作，驗證特征。小組互相交流發(fā)現(xiàn)。全班匯報交流。生：正方形也有四個直角。生：我通過量一量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長。生：我通過對折發(fā)現(xiàn)正方形也是對邊相等，再通過對角折發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長。學(xué)生匯報老師課件演示這三種方法。教師總結(jié)師：剛才我們驗證正方形的特征，發(fā)現(xiàn)正方形四邊相等，有四個直角。（板書：四邊相等、四個直角）齊讀長方形和正方形的特征。（（三）比較特征師：同學(xué)們仔細看一下，長方形和正方形有什么共同的特征？有什么不同的特征？生：都有四個直角，四條邊。生：長方形是對邊相等，正方形是四邊相等。（課件演示）師：為了方便，人們規(guī)定了長方形和正方形各部分的名稱。通常把長方形的長邊叫做長，短邊的長叫做寬。長方形有幾條長，幾條寬？生：兩條長，兩條寬。師：正方形每條邊的長叫做邊長。正方形有幾條邊長？生：四條邊長。師：這個長方形長在哪，寬在哪？生指說。師分別豎著拿和斜著那，讓學(xué)生指出長和寬。師：也就是說長方形無論怎樣拿，我們始終把長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。師：正方形和長方形有什么關(guān)系？師總結(jié)：所以長方形包含著正方形，正方形是特殊的長方形。實際應(yīng)用，解決問題猜一猜要在信封里放一張紙片。它有四條邊。四個角都是直角。四條邊相等。剪紙游戲。四、總結(jié)評價這節(jié)課你有什么收獲？長方形和正方形的特征是什么？板書設(shè)計：長方形和正方形的認識

長方形：對邊相等

四個角都是直角

正方形：四條邊都相等

四個角都是直角

猜想—驗證—總結(jié)

學(xué)情分析在一年級的認知基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠正確辨認長方體、正方體、圓、三角形、五邊形和六邊形等圖形，只是他們的認識比較感性，是在具體情境中的直觀認識，不會用具體的語言進行詳細描述。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的探索能力，能夠利用長方形紙片、正方形紙片采取折一折或量一量的方法找到長方形、正方形的特征。所以本節(jié)課的教學(xué)重點是通過自主探索發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征并用語言描述出來，難點是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力?！墩J識長方形和正方形》效果分析這是一堂比較精彩的課。教師注重學(xué)生已知，通過豐富而又有思維挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。課堂上教師始終以熱情和笑容面對學(xué)生，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中度過，如沐春雨般滋潤。教學(xué)方法上教師注重了思想方法的形成和基本活動經(jīng)驗的積累，先讓學(xué)生觀察長方形、正方形并猜測它們的特點，并給出要求去動手操作驗證探索長方形、正方形的特點。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，明確研究的方向，再讓學(xué)生討論交流驗證長方形的特征，經(jīng)歷科學(xué)研究的一般方法，真的做到了“授人以漁”。整節(jié)課的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，又注重了學(xué)生的長遠發(fā)展。學(xué)生的空間觀念，想象能力，思維能力都得到了提升?？傊?，本節(jié)課教師為同學(xué)們營造了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們提供了合作探究的空間。整堂課，教師引導(dǎo)到位，學(xué)生們參與度很高，學(xué)生們既收獲了知識也收獲了成功的喜悅?！墩J識長方形和正方形》教材分析學(xué)生在一年級下冊第三單元已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，進一步認識長方形和正方形的特征。教材引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，通過“怎樣做一個長方形（正方形）的牌子”的問題，引發(fā)學(xué)生的思考——長方形（正方形）有哪些特點？然后要求學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法，研究長方形和正方形的邊和角的特點，并通過圖形的邊數(shù)初步認識五邊形和六邊形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動手操作能力、空間觀念和表達溝通的能力，也為后面學(xué)習(xí)長方形正方形的周長面積及除法題和認識正方體的特征等奠定知識基礎(chǔ)。青島版二年級數(shù)學(xué)下冊《認識長方形和正方形》評測練習(xí)一、填一填。1.長方形有（）條邊，有（）個角，每個角都是（）角。2.4條邊相等，4個角都是直角的四邊形是（）形。3.對邊相等，4個角都是直角的四邊形是（）形。二、斷一斷。1.四角形都是直角的四邊形，不是長方形，就是正方形。（）2.用一根長8厘米的鐵絲圍成一個四邊形，只有1種圍法。（）3.把一張長5厘米、寬2厘米的長方形紙，剪成最大的正方形，這個正方形的邊長是2厘米。（）4.長和寬相等的長方形就變成了正方形。（）三、選一選。做3個邊長是5厘米的正方形鐵絲框，一共需要（）厘米的鐵絲。A.15B.20C.60四、生活中的數(shù)學(xué)。在一塊長是8厘米，寬是5厘米的鐵板上剪下一個最大的正方形，這個正方形的邊長是多少厘米？《認識長方形和正方形》課后反思《認識長方形和正方形》是學(xué)生在原來對長、正方形粗淺認識基礎(chǔ)上的一個提升，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學(xué)，使學(xué)生進一步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學(xué)習(xí)活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。難點在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法?；诖耍诮虒W(xué)設(shè)計中我主要注重了以下幾方面：一、滲透探索知識的基本方法二年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，但這樣的認識是感性的，教學(xué)中讓學(xué)生大膽說出自己的猜想，并強調(diào)需要驗證。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴謹。接著放手讓學(xué)生操作驗證，交流得出結(jié)論。在整個過程中體現(xiàn)了探索知識一個基本方法：觀察——猜想——驗證——結(jié)論，這種方法的滲透有助于學(xué)生積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及提出問題、解決問題能力的發(fā)展，同時也是新課標理念的體現(xiàn)。二、讓學(xué)生自主探究，動手操作發(fā)現(xiàn)特征整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生用眼觀察、動手操作、動口表達的實踐活動，有效地提高了學(xué)生主動探索、解決問題的能力。學(xué)生的探索必須有一定的時間，因此，每項活動的過程，我把活動要求交待給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生探索，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動余地，使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己。學(xué)生通過“量一量”、“折一折”這些活動，自主探索驗證了猜想，得到了長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同，這個過程讓學(xué)生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體的課程理念。三、將微課滲入本堂教學(xué)中微課正在成為一種新型的教學(xué)資源或教學(xué)模式，提供了一種更高效的教學(xué)手段，開啟了一種全新的微學(xué)習(xí)理念。所以本課中我將微視頻融入了課堂，很好的吸引了學(xué)生的注意力，改變了以往教學(xué)中的視疲勞。本節(jié)課不足之處是教學(xué)設(shè)計與生活聯(lián)系還不夠緊密，課上練習(xí)的深度還不夠，并且在處理長方形和正方形特征的聯(lián)系中細節(jié)處理的不是很好?！墩J識長方形和正方形》課標分析《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“觀察”和“操作”是描述過