小學數(shù)學-《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學設(shè)計教學目標：1.使學生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)；熟悉100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。2.通過求因數(shù)——找規(guī)律——探究歸納——驗證等數(shù)學活動，學習觀察，比較，分析，歸納，推理等數(shù)學策略。3.培養(yǎng)學生認真觀察，仔細比較，合理分類和歸納概括的能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的數(shù)學意識和數(shù)學品質(zhì)。教學重難點：重點：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，學會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。難點：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學準備：課件、百分表、練習本等。教學過程：復習1.想一想：自然數(shù)分成偶數(shù)和奇數(shù)，是按什么標準分的？2.什么是因數(shù)？什么是倍數(shù)？3.寫出1—20各數(shù)的所有因數(shù)?？纯此鼈兊囊驍?shù)的個數(shù)有什么規(guī)律？嘗試把這些數(shù)進行分類。引入新知1.引入質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。（板書課題）討論：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？小結(jié)：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。2.即時鞏固質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。判斷172229353787哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？3.出示例1：找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。a.要求：以四人為一小組合作學習。b.小組代表敘述找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的方法。c.介紹篩法。d.想：劃去的數(shù)都是什么數(shù)？為什么2、3、5、7要除外？e.課件出示100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。f.課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)口訣。4.回顧自然數(shù)的分類。a.按是否為2的倍數(shù)分類：奇數(shù)和偶數(shù)b.按因數(shù)的個數(shù)分類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1三、鞏固新知1.填空。（1）最小的奇數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。（2）在10以內(nèi)，既是奇數(shù)又是合數(shù)的是（），既是偶數(shù)又是合數(shù)最小的是（）。（3）20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)是（）。2.判斷。（1）一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）（2）一個自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）（3）一個質(zhì)數(shù)的因數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）（4）一個合數(shù)至少有三個因數(shù)。（）（5）最小的質(zhì)數(shù)是1。（）3.想一想:（1）一個兩位數(shù)由最小的奇數(shù)和最小的合數(shù)組成，這個數(shù)是（）。（2）由最小的質(zhì)數(shù)，最小的合數(shù)以及最小的奇數(shù)組成的最小的三位數(shù)是（）。4.升華題：王老師的QQ 號碼是多少？（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）既最7最最最最最有最不小的小小小小小三大是的最兩的的的的個因質(zhì)合小個質(zhì)質(zhì)奇偶因數(shù)數(shù)數(shù)倍質(zhì)數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)是也數(shù)數(shù)且且3不的是是是積個個合奇偶數(shù)數(shù)數(shù)四、課堂總結(jié)先讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。然后師生共同總結(jié)：本節(jié)課我們學習了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，它們是根據(jù)因數(shù)的個數(shù)進行區(qū)分的，1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。能根據(jù)它們的概念判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，這是本節(jié)課的重點。認識了100以內(nèi)25個質(zhì)數(shù)，要熟記。要注意區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)，這是本節(jié)課的難點。五、布置作業(yè)課本第16頁練習四第1,2,3題。板書設(shè)計：質(zhì)數(shù)和合數(shù)1（既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)）“篩法”自然數(shù)質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）：只有1和它本身兩個因數(shù)合數(shù)：除了1和它本身還有別的因數(shù)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》學情分析《因數(shù)和倍數(shù)》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學生通過對因數(shù)和倍數(shù)以及2,3,5的倍數(shù)的特征的學習，有了一定的認知基礎(chǔ)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學生已經(jīng)掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2,3,5的倍數(shù)的特征之后學習的又一重要內(nèi)容。它是學生學習分解質(zhì)因數(shù)，求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本單元教學內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用?！顿|(zhì)數(shù)和合數(shù)》效果分析在教學質(zhì)數(shù)和合數(shù)一課時，運用了自主、合作、探究的教學方法，使學生在參與中產(chǎn)生求知欲望，激發(fā)學習積極性。首先讓學生獨立寫出1—20這20個數(shù)的因數(shù)，再根據(jù)因數(shù)多少進行分類，然后以小組為單位交流，學生通過交流，知道可以分為幾種情況，并感悟到，自然數(shù)按照因數(shù)的個數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。這時再出示一組數(shù)據(jù)，讓學生判斷，下面各數(shù)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？最后再次討論，探究：什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？在教學中我努力放手，讓學生從自己的思維實際出發(fā)，給學生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學生充分展示自己的思維過程，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展，經(jīng)歷和感受合作、交流、成功、愉悅的情感體驗。本節(jié)課教學讓學生動用多種感官，對提供的實例進行觀察、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，去揭示，培養(yǎng)了學生的思維能力和探索精神。《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教材分析質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學生已經(jīng)掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2,3,5的倍數(shù)的特征之后學習的又一重要內(nèi)容。它是學生學習分解質(zhì)因數(shù)，求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本單元教學內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用?！兑驍?shù)和倍數(shù)》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學生通過對因數(shù)和倍數(shù)以及2,3,5的倍數(shù)的特征的學習，有了一定的認知基礎(chǔ)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的教學內(nèi)容與原有認知結(jié)構(gòu)存在潛在的適合性，有利于知識的遷移和建模，但學生對分類歸納的數(shù)學方法和數(shù)學思想尚未形成，抽象邏輯思維能力還未得到很好的發(fā)展，需要在老師的引導下逐步培養(yǎng)。《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》評測練習1.填空。（1）最小的奇數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。（2）在10以內(nèi)，既是奇數(shù)又是合數(shù)的是（），既是偶數(shù)又是合數(shù)最小的是（）。（3）20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)是（）。2.判斷。（1）一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）（2）一個自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）（3）一個質(zhì)數(shù)的因數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）（4）一個合數(shù)至少有三個因數(shù)。（）（5）最小的質(zhì)數(shù)是1。（）3.想一想:（1）一個兩位數(shù)由最小的奇數(shù)和最小的合數(shù)組成，這個數(shù)是（）。（2）由最小的質(zhì)數(shù)，最小的合數(shù)以及最小的奇數(shù)組成的最小的三位數(shù)是（）。4.升華題：王老師的QQ 號碼是多少？（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）既最7最最最最最有最不小的小小小小小三大是的最兩的的的的個因質(zhì)合小個質(zhì)質(zhì)奇偶因數(shù)數(shù)數(shù)倍質(zhì)數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)是也數(shù)數(shù)且且3不的是是是積個個合奇偶數(shù)數(shù)數(shù)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》課后反思教學《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，我本著以人的發(fā)展為本的教學理念，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，注重教學目標的多元化，在價值目標取向上不僅僅局限于學生獲得一般的解決知識技能，更重要的是讓學生在數(shù)學學習過程中感受到數(shù)學自身的魅力，獲得數(shù)學的基本思想，了解數(shù)學的價值，體驗問題解決的過程。這節(jié)課學生的興趣很濃，發(fā)言很積極，效果也很好,下面談?wù)勎业母惺堋?、教學方式的創(chuàng)新，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。數(shù)學教學不僅要讓學生獲得數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要讓學生學會科學的探究方法。學生懷著極大的求知欲望對自己要解決的問題積極地進行觀察、猜測、驗證、合作交流，親歷問題的探究過程，在自由的、多角度的思考、實踐中實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。2、“自我反思”促進學生認知能力的發(fā)展?！缎W數(shù)學課程標準》明確指出：要使學生初步形成評價和反思的意識。在“自學”、“交流”之后，加入“自我反思”一環(huán)節(jié)，讓學生有了更多的機會去反思，去體驗探索發(fā)現(xiàn)的過程，促進了學生認知能力的發(fā)展。學生在反思的過程中了解到各自的見解，并在相互啟發(fā)、相互補充中對知識有了更豐富、更深刻、更全面的理解。而也在這個過程中，培養(yǎng)了學生自我評價、自我批評、自我調(diào)控的意識。《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》課標分析《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》是義務(wù)教育教科書人民教育出版社出版，五年級下冊第二單元第4課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學內(nèi)容是在學生掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2,5,3的倍數(shù)的特征之后學習的又一重要內(nèi)容。一、教學目標：1.使學生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知