小學(xué)語文-小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：謎語導(dǎo)入通過謎語，把今天帶我們故事王國的主人公請出來：小公雞和小鴨子。二．1.自由朗讀課文，整體感知故事內(nèi)容，并標(biāo)畫出難讀句子。2.孩子分享自己覺得難讀的句子。2.班內(nèi)分享難讀的句子，出示本節(jié)課的重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀，三．品讀分析1.朗讀第二自然段，找出小公雞和小鴨子在做什么？小公雞幫助小鴨子捉蟲子。在得到別人的幫助的時候，我們應(yīng)該怎么做？2.朗讀第三自然段，看看小鴨子為小公雞做什么了呢？分角色朗讀對話。3,。讀第四自然段，看看故事最后發(fā)生了什么？4.課文內(nèi)容回顧：小公雞幫小鴨子捉蟲子，小鴨子幫小公雞捉魚，并且救下了落水的小公雞。四．拓展閱讀《小鴨子就回家》，五．課堂小結(jié)從別人說的話中，體會他們的心情。在生活中做一個幫助別人的人。小公雞和小公雞學(xué)情分析一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，個別指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。效果分析1.提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。小公雞是如何救小鴨子的?小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。3.采取想象對話。文本上小公雞捉蟲子給小鴨子吃。就沒有內(nèi)容了，我設(shè)計(jì)了語言拓展，小公雞幫助了小鴨子，小鴨子會說：?有的學(xué)生回答很精彩，生1說：很好吃，謝謝你。生2說：謝謝你，我們是好朋友。。。。。。。4.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。不足之處：1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。2.學(xué)生情景表演的時候，我應(yīng)該放音樂，然后配音。效果會更好。3.三個教學(xué)片斷可以在精簡一點(diǎn)，有的問題顯得反復(fù)了。小公雞和小鴨子教材分析本課選自人教新版語文一年級下冊第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為是認(rèn)識12個生字，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。

2.是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，有感情、正確、流利地讀課文。

3.從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育，在生活中做到互相幫助。本課語言訓(xùn)練點(diǎn)較多，選取較為代表性的作為本科的難點(diǎn)：小鴨子課小公雞的對話。訓(xùn)練孩子從對話中體會不同的心情。對于狀語的使用“偷偷地”“飛快地”，體會語言的妙處。評測練習(xí)1.請你從第三自然段中，找到小公雞和小鴨子的對話，用波浪線畫出小公雞說的話，用直線畫出小鴨子說的話。2.比較句子：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。3.小鴨子的哪些朋友送小鴨子回家了？4.小鴨子的朋友們對小鴨子說了什么話？5.我們能從今天的故事中學(xué)到什么呢？小公雞和小鴨子課后反思在課堂中，發(fā)現(xiàn)孩子齊讀課文的時候，提示孩子用自己的速度來讀，自由讀書的指導(dǎo)，還不是十分的明確。課堂語言的輕重緩急運(yùn)用的還不是到位，音量的大小，語調(diào)的變化，還需要進(jìn)一步的提高。突出教學(xué)的設(shè)計(jì)感。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時候，重點(diǎn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)有三個：小鴨子得到幫助后要說什么？小公雞和小鴨子的對話。課本里，帶著“偷偷地”“飛快地”句子的知道，應(yīng)該再明確一定。充分信任孩子的能力，放手大膽的讓孩子去探索，去發(fā)現(xiàn)，真正做一個孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。板書不是很到位?？紤]到一年級孩子的身高等因素，板書設(shè)計(jì)上偏低了一點(diǎn)，但是最后呈現(xiàn)的時候，板書過低，影響了整體的美觀。小公雞和小鴨子課標(biāo)分析根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，低年級段對于閱讀的要求：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求，本課實(shí)際上運(yùn)用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，以去“故事王國”聽故事，感受故事的精彩為主線，將課程串接起來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是孩子主動的去閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學(xué)習(xí)使用普通話正確、流利地朗讀課文。課程設(shè)計(jì)上，運(yùn)用自由讀課文的方式，讓孩子自主閱讀，在巡視指導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過對個別孩子的指導(dǎo)，幫助孩子正確的朗讀。通過重點(diǎn)句子的分析，請學(xué)生讀，一起朗讀，在反復(fù)的訓(xùn)練中，達(dá)到孩子正確流利讀書的這一個目標(biāo)。3.能與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。本課設(shè)計(jì)中，在第二自然段結(jié)束，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子會對小