高考復(fù)習(xí)：辨析并修改病句復(fù)習(xí)

辨析并修改病句

復(fù)習(xí)目標：1.、辨析常見的病句類型。2.、運用所學(xué)知識修改病句。

復(fù)習(xí)重點、難點：辨析常見的病句類型、運用所學(xué)知識修改病句。

復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合、以練為主。

課時安排：兩課時

復(fù)習(xí)過程：

一、《說明》的要求：

"辨識并改正常見的語病"，這一要求其實包含了兩個內(nèi)容：一是辨析病句，二是修改

病句。辨析病句，是對病句的識別和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才有可能

對癥下藥，對病句進行正確的修改。

二、修改病句原則：愿意要保，改動要少，改法要巧。

三、考點解析，病句的類型。

1、成分殘缺。

①缺主語。

例：實行改革開放以來，出現(xiàn)了令人鼓舞的新氣象。

通過特技老師的這次講課,對大家的啟發(fā)很大。

通過初中三年的學(xué)習(xí)，使我掌握了許多知識，學(xué)會了許多做人的道理。

②缺謂語。

例：我決心具有優(yōu)良品德和高尚情操的新人。

中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。

他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理、化解風(fēng)險、安定社會生活的責(zé)任。

③缺賓語或賓語中心語。

例：這時舞臺上傳來"臺灣同胞，我的骨肉兄弟……"

例：這種不愛惜勞動成果，任意浪費是可恥的。

只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。

④缺一個與主語相應(yīng)的中心語。

例：他是一個中等身材。

細菌是有害的。

2、搭酉環(huán)當。

①主語與謂語搭配不當。

例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。

②主語與賓語不能搭配。

例：王老師的個性是十分豪爽坦率的人。

例：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。

春天的蘭州各大公園綻露出自然的清新靈秀，成為人們春游的好時機。

③謂語和賓語搭配不當。

例：大家都以親切的目光注視著并傾聽著張市長的報告。

新中國成立前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

④修飾語和中心語搭配不當。

例：李蘭總是積極地聽取同學(xué)們對她的批評。

例：我們把教室布置得干干凈凈。

這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。

⑤一方面和兩方面搭配不當。

例：是否有"以農(nóng)民為本"的理念，是解決"三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。

例：團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

⑥關(guān)聯(lián)詞搭配不當

我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。

⑦肯定與否定搭配不當

為了防止流感疫情不在蔓延，防疫部門加大了督管力度。

用詞不當。

⑧感情色彩不當。例：這家伙相當頑強，死也不肯坦白。

⑨詞義輕重不分。例：我們反對上課打鬧逗笑等違法亂紀的行為。

⑩詞性誤用。例：這是一篇充沛著革命激情的好文章。

用詞重復(fù)。例：我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，否則不這樣，就辜負了祖國人民的期望。

3、語序不當。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當，修飾語和中心語的位置顛倒,

多層修飾語語序不當，不符合語言習(xí)慣，關(guān)聯(lián)詞語位置不當。

①文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。

②我國的棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。

③許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

④在休息室里許多老師同他熱情地交談。

⑤這首歌是廣大音樂愛好者備受歡迎的。

⑥要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。⑦她不把這個

問題不怎么放在心上。

⑧只要心中有堅定的信念，就能戰(zhàn)勝和面對任何困難。

例：我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。

例：我們要學(xué)會研究問題和調(diào)查問題。

4、句式雜糅。即：把兩句話的意思合在一句里說。

例：他的家鄉(xiāng)是福建省福州市人。

我們向政府提意見是人民的責(zé)任。

聽了他的報告，對我的啟發(fā)教育很大。

5、重復(fù)多余：常有兩種情況：一是語法成分重復(fù)；二是語意堆砌。

例如：我們班的同學(xué)，在上課的時候,T殳來說，我們都能認真聽講。

籃球場上10位隊員正在激烈地打比賽。

她不知不覺就走了10里路左右的距離。

在中小學(xué)生中廣泛深入地開展素質(zhì)教育，是目前廣大教育工作者的當務(wù)之急。

對這樣德才兼?zhèn)涞暮酶刹?，我們從心里由衷的佩服?/p>

由于受版面容量限制，只好對文章原稿略加刪改一些。

我希望將把這些禮物奉獻給戰(zhàn)斗在第一線上的辛勤勞動者。

例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。

例：初涉文壇，她的第一部處女作就是這樣一部意味深長的巨著，不能不令人刮目相

例：我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，增強使用語言文字的規(guī)范

!.

6、不合事理。

例：深藍的夜空明月高照，繁星密布。

例：菜場向居民供應(yīng)青菜、包菜、山芋、蘋果等蔬菜。

例：在假期里，我讀了小說、文學(xué)作品和詩歌。

例：今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題還未算出答案。

7、多重否定造成混亂。

例：全班沒有一個人不認為我班成為先進集體不是大家努力的結(jié)果。

例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。

例：難道能否定這次討論會沒有取得很大成功嗎？

例：塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團的人不皺眉頭呢？

8、錯用關(guān)聯(lián)詞。

例：只有努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績。

我們應(yīng)當努力學(xué)習(xí)教育方針和在學(xué)校工作中積極貫徹。

9、表意不明

(1)歧義。

例：她炒了兩個丈夫愛吃的菜。

例：開刀的是他的父親。

例：局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。

(2)指代不明

例：有人主張接受，有人反對，她同意這種主張。

例、三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠的山區(qū)，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，

接著她又哭泣起自己的遭遇來。

例：山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

10、不合邏輯

例：他是多少個死難者中幸免的一個。

從事業(yè)發(fā)展上看，還缺乏各學(xué)科的專家和各項人才。

六一兒童節(jié)，許多年輕人因為已經(jīng)長大，也玩起了滾鐵環(huán)等游戲，以此懷念童年。

四、修改病句方法：對癥下藥，(找病因，用方法)

修改病句的方法，語法角度包括4種：

(1)增補。對成分殘缺的病句用增補法，缺什么成分就補什么成分。

(2)刪除。對成分"贅余"的病句用刪除法刪去多余的，對自相矛盾的邏輯病句，依

據(jù)實際情況刪除矛盾的一方。

(3)調(diào)換。對搭配不當?shù)牟【?，用此法調(diào)換詞語;對語序不當?shù)牟【?用此法調(diào)換詞

語的位置；對前后失卻照應(yīng)的病句，用此法作調(diào)整，以使前后照應(yīng)。

(4)精簡。對句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂的病句，用此法作精簡，以使語句表達方式具有單

一性，能用多種方法改的，選用最簡便的一種。

邏輯角度包括4種：

1、從屬關(guān)系不能并列。例如：我從商店買了文具、橡皮、直尺、鋼筆、本子等。

2、交叉關(guān)