小學音樂-噢蘇珊娜教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《噢!蘇珊娜》教學設(shè)計年級：三年級課型：唱歌綜合課[教材分析]：這首歌曲是美國著名作曲家福斯特于1847年創(chuàng)作的歌曲，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友的真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。全曲有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，另兩個樂句僅僅是在句尾落音上稍作變化，整個曲調(diào)中五個樂句都是重復(fù)第一樂句輕快、流暢的音樂主題，歌曲中間部分有一個對比樂句，把歌曲推向高潮。后半句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂主題在不斷反復(fù)中呈現(xiàn)出起伏，好像在傾訴著對遠方朋友的思念之情。[教學內(nèi)容]：1.唱好歌曲《噢！蘇珊娜》2.運用雙響筒、鈴鼓為歌曲伴奏。3.學習簡單的邀請舞動作跟隨音樂舞蹈。[教學目標]：1.用歡快、輕松、自然的聲音唱好《噢！蘇珊娜》，感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、快樂的音樂情緒。2.通過捻指等簡單動作感受歌曲的旋律特點，提高學生的音樂表現(xiàn)能力。3.通過簡單的邀請舞動作表演歌曲，在舞蹈中傳遞真誠的友誼。[教學重點]：學習并唱好歌曲《噢！蘇珊娜》，能夠充分地表現(xiàn)歌曲的歡快情緒。[教學難點]：學習并唱好弱拍的附點節(jié)奏，把握歌曲速度、音準，咬字清楚。[教具準備]:鋼琴多媒體課件牛仔帽[教學過程]：一、組織教學聽英文版的哦，蘇珊娜使學生身心放松，體會音樂課的快樂，激發(fā)學習音樂的興趣，為學生掌握節(jié)奏做好鋪墊。二、歌曲教學1、感受旋律Ａ：老師唱名唱出歌曲旋律，學生做動作分辨兩種不同的旋律。師：接下來，老師想請同學們玩一個音樂小游戲，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：想老師唱兩種樂句，如果你聽到dore開始的樂句時,你就起立做捻手的動作，當你聽到fa開始的旋律時，兩手放肩不要動，比比誰的耳朵最靈敏，誰的反應(yīng)最快。(師生互動)B：學生聽唱樂句最后一個音師：我們的游戲升級了，誰能聽唱出每個樂句最后一個音嗎？（師唱前半句，生接唱最后一個音，并請學生上講臺在黑板上用卡片選擇最后一個音。）C：旋律接唱師：老師唱前面的旋律，你們接最后一個音（用琴彈奏，學生接唱）D：用“ｌａ”哼唱歌曲旋律師：能不能跟老師琴聲用“l(fā)a”把剛才聽到的旋律哼唱一遍。（1.2預(yù)備起捻手指）E:老師帶領(lǐng)學生分句唱歌譜。4、學習歌詞A:出示歌詞，師帶領(lǐng)學生按節(jié)奏讀歌詞（多媒體出示歌詞）師帶領(lǐng)讀一遍；學生自己讀一遍B:音樂游戲：彈旋律，對暗號師：接下來，老師要和同學們玩一個彈旋律、對暗號的游戲，我用琴彈出歌曲的旋律，你們唱歌詞，看誰填的最準確。好嗎？C:聽歌曲，跟范唱對口型。師：大家表現(xiàn)的真不錯，接下來我們做一個游戲——聽歌曲對口型。看誰在聽歌曲對口型的過程中，能快速將這些卡片排列起來。（貼到黑板上）D:跟范唱比比誰的聲音更美。（學生起立）【設(shè)計意圖：采用豐富多樣的教學手段讓學生在循序漸進中快樂學會歌曲，體現(xiàn)新課標中的以興趣愛好為動力，】三、處理歌曲（一遍）（請坐）歌曲前四句表現(xiàn)了愉快的心情，歌聲要唱的輕巧、有彈性。注意后兩句的情感。如：哦哦，朋友們別為我擔心（表現(xiàn)安慰、思念的情緒）最后一句兩個好朋友團聚了，應(yīng)唱出高興的情緒。四、鞏固歌曲：１、師生接唱、歌詞填空老師下面用歌聲來提問大家，請同學們用歌聲來回答我，好嗎？師：我們打從什么地方來還帶著什么琴？我們到怎么樣的地方去探望朋友們？離開家的晚上怎么了可地上挺干凈？什么當空照我心冰冷啊朋友別擔心？２、師生接龍唱或男女生接龍唱【設(shè)計意圖：熟悉歌詞，在不斷的提問和回答中唱好歌曲，熟記歌詞。通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)了學生即興創(chuàng)編的能力，體現(xiàn)了音樂課的趣味性?！俊驹O(shè)計意圖：體現(xiàn)新課標中的面向全體學生，以學生為本，在每節(jié)課中讓不同層次的學生都有進步的機會?！苛W跳邀請舞（生起立）１、教師請全體學生跳邀請舞。2、同桌小伙伴互相邀請，跟音樂跳邀請舞。3、開音樂partty師：讓我們一起來開音樂partty,體會童年杰克與蘇珊娜那段難忘的時光，好嗎？誰愿意上臺演唱歌曲？（1名）誰愿意用樂器為歌曲伴奏(4名)誰愿意邀請自己的舞伴上臺表演，其余學生用自己優(yōu)美的歌聲表演歌曲好嗎？分三組進行：演唱組(其余學生)舞蹈組（2-3組）樂器演奏組(有樂器的同學樂器演奏)七、拓展延伸1、在我們中國，有一個有名的組合叫黑鴨子組合也唱過這首歌，你們有興趣聽嗎？（播放黑鴨子組合《噢！蘇珊娜》）2、改歌詞。3、齊唱時唱改詞后的歌曲。三年級學生已經(jīng)能夠掌握簡單的節(jié)奏，如：二分音符、四分音符、附點音符等，有一定的音樂感悟力，對歌詞的理解也大大增強，因此，本曲難點是弱起節(jié)奏的掌握?！多?，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：1．歌聲優(yōu)美動聽。應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。2．注重節(jié)奏訓練。整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點和難點，但是在教學中我并沒有強調(diào)哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學生樂于接受。3．課堂氣氛輕松而愉快。課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，給學生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我并沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。這首歌曲是美國著名作曲家福斯特于1847年創(chuàng)作的歌曲，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友的真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。全曲有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，另兩個樂句僅僅是在句尾落音上稍作變化，整個曲調(diào)中五個樂句都是重復(fù)第一樂句輕快、流暢的音樂主題，歌曲中間部分有一個對比樂句，把歌曲推向高潮。后半句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂主題在不斷反復(fù)中呈現(xiàn)出起伏，好像在傾訴著對遠方朋友的思念之情。1、整堂課的音樂性強，教學過程銜接自然。這節(jié)課開頭和結(jié)尾都以音樂來結(jié)束，教師的用語也具有音樂性，特別是在處理情緒的時候，教師的用語非常恰當。在關(guān)注音樂旋律的同時關(guān)注節(jié)奏的變化，通過動作增加音樂的歡快氣氛，使教學過程銜接自然。在學習歌曲部分，通過對比有附點和沒附點的旋律，使學生能在難點處更容易掌握，解決了難點，下面的教學過程也可完成得輕松些，這樣能使教學過程進行得更順利、更自然。2、注重音樂實踐，以音樂活動來提高學生興趣。一開始薄老師就指導(dǎo)學生用捻指、手扶肩膀的動作來表現(xiàn)音樂，雖然是簡單的動作，但是這樣對與好動的學生來說，可以吸引他們的注意力，同時將節(jié)奏融入律動表演中，也為歌曲學唱以及后面的舞蹈做好鋪墊；最后的學跳邀請舞環(huán)節(jié)，便是加深對全曲的記憶，也能充分調(diào)動學生享受音樂帶來的快樂，還可以引導(dǎo)學生用音樂傳遞友情，結(jié)交更多朋友。3、教師的教與學生的學相得益彰。教師能通過優(yōu)美的體態(tài)語言、輕重有度的表達和大方活潑的教態(tài)把學生收服得服服帖帖，整節(jié)課下來，既體現(xiàn)了學生的自主性，同時又不失教師的指導(dǎo)作用。4、有扎實的基本功。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。雖然這節(jié)課的亮點很多，但也不乏一些值得探討的地方，如：1、在學唱歌曲的環(huán)節(jié)教師用的時間過長，以至于最后的時間不夠。2、教師的啟發(fā)性問題過少。3、在表揚學生的時候應(yīng)用一些委婉的語言，而不是直接的說“好”或者“不好”。師生接唱、歌詞填空練習：老師問，學生答。師：我們打從什么地方來還帶著什么琴？我們到怎么樣的地方去探望朋友們？離開家的晚上怎么了可地上挺干凈？什么當空照我心冰冷啊朋友別擔心？《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。蘇珊娜是一個美國的小姑娘，這首歌是由她的好朋友送給她的。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此學習歌曲成了本課的重點，也是難點。在教學中，為了使學生能更好的了解歌曲，我采用了反復(fù)聽唱的方法。從課的一開始，我先讓學生聆聽英文版的蘇珊娜，一方面使學生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學生了解歌曲的節(jié)奏，同時為學生學習邀請舞做鋪墊。這一環(huán)節(jié)學生的掌握還可以。在學唱歌曲的過程中，通過讓學生反復(fù)聆聽，使他們對歌曲有大致的了解，大部分的學生還是能學唱，也有小部分的學生不會唱，在難點解決的過程中，由于三年級的學生樂理知識掌握不多，所以我只簡單的采用難句跟唱的方法，講解不夠深入，在以后的教學中需要摸索更好的方法。一節(jié)課在緊張而匆忙中拉下了帷幕，留下了很多不足和遺憾.一、成功之處?！多?，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：1．歌聲優(yōu)美動聽。應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。2．注重節(jié)奏訓練。整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點和難點，但是在教學中我并沒有強調(diào)哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學生樂于接受。3．課堂氣氛輕松而愉快。課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，給學生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我并沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。二、不足之處每節(jié)課上下來總會有這樣那樣的缺點的，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞