加強(qiáng)體育理論課教學(xué)促進(jìn)高校教學(xué)改革論文

Word第第頁(yè)加強(qiáng)體育理論課教學(xué)促進(jìn)高校教學(xué)改革論文1.2加強(qiáng)理論課教學(xué)是培育同學(xué)體育力量的需要

力量是指人順當(dāng)完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，常常穩(wěn)固地表現(xiàn)出來(lái)的心理特征.是學(xué)問(wèn)技能和智力的詳細(xì)效應(yīng)。培育和進(jìn)展同學(xué)的力量是當(dāng)今世界教育的主流。在體育教學(xué)中加強(qiáng)體育理論課教學(xué)是培育同學(xué)體育力量的重要途徑。力量雖然屬于實(shí)踐的范疇，但是在實(shí)際生活中，不具備解決某問(wèn)題的相應(yīng)學(xué)問(wèn),便談不上解決該問(wèn)題的力量。不把握體育學(xué)問(wèn)也談不上用體育的觀點(diǎn)、方法解決體育的實(shí)際問(wèn)題。因此，必需加強(qiáng)體育理論課教學(xué)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，培育同學(xué)用所把握的體育學(xué)問(wèn)去指導(dǎo)自己體育實(shí)踐活動(dòng)力量。

1.3加強(qiáng)理論課教學(xué)是培育同學(xué)終生健身意識(shí)的

而安培育髙校同學(xué)終身健身意識(shí)具有深遠(yuǎn)的意義，它能夠有效促使同學(xué)在其一生中堅(jiān)持健身活動(dòng)，視健身活動(dòng)為生活中不行缺少的.內(nèi)容，使自己以旺盛的精力、健康、開(kāi)心的工作和學(xué)習(xí)。體育理論課教學(xué)是對(duì)同學(xué)傳授體育學(xué)問(wèn)，進(jìn)行終生健身思想教育的多元教學(xué)形式。加強(qiáng)理論課教學(xué)目的在于豐富同學(xué)的體育學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)在認(rèn)知體育過(guò)程中的思維活動(dòng)，加深對(duì)體育的理解，培育同學(xué)對(duì)體育的愛(ài)好和情感，促使同學(xué)終生健身意識(shí)的形成。

2加強(qiáng)體育理論課教學(xué)的途徑和方法

2.1加強(qiáng)理論課教學(xué)首先要在根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育觀念

體育教學(xué)包括理論課與實(shí)踐課兩部分。由于體育的實(shí)踐性強(qiáng)，長(zhǎng)期以來(lái)形成了傳統(tǒng)的體育觀念，表如今體育教學(xué)中就是重視實(shí)踐的指導(dǎo)作用。這種體育教學(xué)老師起確定性作用，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中是被動(dòng)，機(jī)械的仿照練習(xí)。同學(xué)的思維與身體活動(dòng)是脫節(jié)的。對(duì)于培育21世紀(jì)人才是不適合的。因此體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)理論課教學(xué)，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育觀念。

2.2增加理論課教學(xué)的比重

在體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在著“重實(shí)踐輕理論”，忽視體育理論課教學(xué)現(xiàn)象。就目前我市幾所高校狀況來(lái)看，體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)是每學(xué)期4學(xué)時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中還達(dá)不到這個(gè)數(shù)字。由于教學(xué)時(shí)數(shù)太少，不能保證理論學(xué)問(wèn)連續(xù)地，系統(tǒng)地，科學(xué)地傳授，不利于同學(xué)把握體育理論學(xué)問(wèn)及用學(xué)問(wèn)指導(dǎo)體育實(shí)踐。因此必需加大理論傳授時(shí)數(shù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從根本上理解體育，認(rèn)知體育。增高校生的學(xué)問(wèn)面，養(yǎng)成終生體育的觀念。

2.3增加理論課教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面

目前高校體育課教學(xué)是依據(jù)教學(xué)大綱選定體育的目的、任務(wù)、作用及方法等。由于內(nèi)容少，學(xué)問(wèn)面窄，加上老師對(duì)理論課教學(xué)不重視，敷衍應(yīng)付，教學(xué)效果較差。這對(duì)于同學(xué)從根本上把握健身手段，增加同學(xué)情趣不是適合的。因此結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)，在原有理論課教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上傳授有用性強(qiáng)、目的性強(qiáng)，在將來(lái)工作中能用到，能連續(xù)的體育理論學(xué)問(wèn)是必不行少的。如對(duì)各種項(xiàng)目的起源、進(jìn)展趨勢(shì)的講解;對(duì)所學(xué)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的實(shí)效性、針對(duì)性講解;對(duì)體育與其他相關(guān)學(xué)科聯(lián)系的講解，都能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，滿意同學(xué)對(duì)體育學(xué)問(wèn)高層次的需要，培育他們合理的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)體系。

2.4改良理論課教學(xué)方法

任何課堂教學(xué)都是老師與同學(xué)通過(guò)學(xué)問(wèn)傳遞的雙邊思維熟悉過(guò)程?，F(xiàn)行的體育理論課教學(xué)是單一的灌輸教法，老師起主導(dǎo)作用，忽視同學(xué)的主體作用，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被壓抑，教學(xué)效果不佳。因此，為了培育新世紀(jì)合格人才，在體育理論教學(xué)方法中應(yīng)提倡敏捷多變，形式多樣.重點(diǎn)突出，行之有效的多元教學(xué)方法。如采納觀摩、商量、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、電化教育等手段穩(wěn)固基本理論學(xué)問(wèn)，并用之于實(shí)踐活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性，促進(jìn)基本技能的提高。

2.5加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)體系

理論來(lái)源于實(shí)踐，又對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。體育理論學(xué)問(wèn)是體育熬煉的向?qū)В瑢?duì)體育實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用。因此在體育實(shí)踐課中穿插體育理論學(xué)問(wèn)教學(xué)，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)體系，使同學(xué)能把全部的理論學(xué)問(wèn)直接運(yùn)用到實(shí)踐中去。同時(shí)，可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證所學(xué)理論學(xué)問(wèn)。這樣同學(xué)才能記得牢.并在走向社會(huì)后運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)長(zhǎng)期堅(jiān)持熬煉到達(dá)終生收益的目的。

2.6對(duì)理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行考核

對(duì)體育理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行考核的目的是為了檢査同學(xué)學(xué)習(xí)和把握體育理論學(xué)問(wèn)的狀況。通過(guò)考核不僅能穩(wěn)固同學(xué)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，而且還能使同學(xué)端正學(xué)習(xí)看法和提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熟悉，啟發(fā)同學(xué)思維，提高同學(xué)把握學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，為終生體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。