初二生物教學(xué)反思

初二生物教學(xué)反思教學(xué)反思即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)熟悉對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思索和梳理。同時(shí)不斷地獵取同學(xué)的反饋看法，并把它作為另一個(gè)熟悉對(duì)象進(jìn)行分析，最終把兩個(gè)詳細(xì)的熟悉對(duì)象揉在一塊兒整合思索。學(xué)校教學(xué)方思貫穿于你的教同學(xué)涯，而不是某一階段的特別任務(wù)。我思故我在，我思故我新。下面是我為大家收集的關(guān)于學(xué)校生物教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。

篇一：初二生物教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級(jí)生物教學(xué)工作，從考試狀況來看，成果不算抱負(fù)。仔細(xì)回顧這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中，學(xué)校學(xué)習(xí)到處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的樂觀性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對(duì)同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。

我長(zhǎng)期細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，我發(fā)覺他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在主體樂觀參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

針對(duì)狀況，我預(yù)備實(shí)行如下措施：

第一。加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之情愿學(xué)，愿意學(xué)，樂觀主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育同學(xué)的審題意識(shí)與力量。在夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問綜合力量以及工整的書寫。培育同學(xué)認(rèn)真審題的力量，防止馬虎出錯(cuò)。

其次。轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤熟悉，消退學(xué)習(xí)中的消極心情。賜予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三。努力提高自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特殊是與自己所教班級(jí)有關(guān)的。多聽課，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

第四。虛心向其他老師請(qǐng)教，進(jìn)一步提高教學(xué)成果，加強(qiáng)同學(xué)力量的培育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成果的提高。

第五。加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于同學(xué)又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使同學(xué)學(xué)到學(xué)問，而且還培育了同學(xué)探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

第六。仔細(xì)備課，精選試題保證同學(xué)學(xué)足，學(xué)精。

第七。誠(chéng)懇守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

篇二：初二生物教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容較抽象、難理解，不易處理。曾經(jīng)，我也嘗試過給資料讓同學(xué)分析，自主建構(gòu)，可同學(xué)仍不顯主動(dòng)。如何實(shí)現(xiàn)把課堂還給同學(xué)，讓課堂布滿生命，讓同學(xué)布滿收獲，我自認(rèn)為本節(jié)課有幾個(gè)可取之處：

1.如何評(píng)價(jià)同學(xué)，評(píng)價(jià)表的推動(dòng)作用不行低估。布置探究任務(wù)時(shí)發(fā)放課堂過程評(píng)價(jià)表，保證同學(xué)明確努力方向，更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂觀性，對(duì)同學(xué)學(xué)問的內(nèi)化，力量、情感的進(jìn)展起到催化作用。

2.學(xué)習(xí)問題源自同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。為解決自己最關(guān)注的問題，同學(xué)們竭盡全力，查閱資料，討教父母，查找直觀材料(好幾個(gè)同學(xué)帶來了有典型病癥的CT片)，很好地挖掘了閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)個(gè)人潛能及家庭資源。

3.活動(dòng)精加工，深挖掘。本節(jié)以同學(xué)活動(dòng)貫穿首尾?；顒?dòng)一"掀起你的蓋頭來，讓我看看你的臉'，從語言設(shè)計(jì)上讓同學(xué)感到眼前一亮，解剖、觀看大腦后準(zhǔn)時(shí)組織總結(jié)，使大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)深深地烙在同學(xué)腦海中。同學(xué)匯報(bào)各主題研討學(xué)習(xí)時(shí)，課堂氣氛民主，允許同學(xué)隨時(shí)提問，給時(shí)間讓同學(xué)溝通，激起思維碰撞，將活動(dòng)成果感悟、內(nèi)化，保證了同學(xué)學(xué)問、力量提高，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。所以上完本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)都可以底氣十足地回答"我學(xué)到了什么'。

上完此課，我又再次感到同學(xué)值得傲慢。為解決自己關(guān)注的疑問，課內(nèi)、課外，同學(xué)們盡情地享受著群體的才智與合作愉悅。為查資料，同學(xué)們上市圖書館、回家取寶、上網(wǎng)查詢，自己整理、剪接，自己制作展現(xiàn)課件，他們的學(xué)問涉獵、他們的信息收集整理力量和辦事效率讓我咋舌!在與同學(xué)的合作過程中，他們時(shí)常就是我的老