小學(xué)美術(shù)-威海市鯨園小學(xué) 李來(lái)水 《蔬果的剖面》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

蔬果的剖面美術(shù)組教材分析：《蔬果的剖面》這一課，主要是美術(shù)教育學(xué)中的造型與表現(xiàn)課，在四年級(jí)學(xué)習(xí)這一課，對(duì)同學(xué)們的美術(shù)觀賞能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有一個(gè)很好的提高，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)們用美術(shù)的手段來(lái)概括和表現(xiàn)事物的能力。為之后的的美術(shù)構(gòu)圖學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.觀察瓜果剖面的自然線紋，能進(jìn)行簡(jiǎn)化與組合構(gòu)成圖案。

3.觀察切開(kāi)的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在多媒體演示與繪畫(huà)實(shí)踐中初步掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫(xiě)生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。

難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)和技能表現(xiàn)剖面圖案。學(xué)情分析：

本課選擇的是與學(xué)生日常生活和情感關(guān)系密切的題材，通過(guò)特定事件觀察描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生用畫(huà)面進(jìn)行敘事表意的能力。

1、緊扣審美這一主線，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察蔬果的美，從學(xué)生已有的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在感受蔬果形狀美、色彩美的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種角度，放大的方法感受蔬果的形狀美，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)。2、重點(diǎn)觀察蔬果圖案構(gòu)成的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的觀察方法發(fā)現(xiàn)另一類形狀的蔬果，在嘗試畫(huà)的過(guò)程中歸納線條粗細(xì)表現(xiàn)的方法，在欣賞作品的過(guò)程中學(xué)習(xí)用線添加、組合，表達(dá)想象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：水果蔬菜、小刀、示范畫(huà)若干張、多媒體課件、展示板等。學(xué)具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)用具及美術(shù)書(shū)。（用具準(zhǔn)備習(xí)慣培養(yǎng)）二、談話導(dǎo)入

1、師生交流蘋(píng)果的樣子、顏色，并和同學(xué)們交流切開(kāi)蘋(píng)果的樣子，在橫切和豎切兩種方式所展示的蘋(píng)果的樣子，引出剖面。我們把物體切開(kāi)后呈現(xiàn)的這個(gè)面就叫做剖面。2、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蔬果的剖面》?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流，讓學(xué)生親眼看看剖面的樣子，了解剖面，進(jìn)入新課。新授

1、師生交流，你都知道哪些蔬果？2、和學(xué)生一起探究各種蔬果的剖面。從中發(fā)現(xiàn)蔬果的剖面的特點(diǎn)：密集、對(duì)稱、平均、放射等形式。3、學(xué)生試畫(huà)蘋(píng)果的剖面，引出點(diǎn)線面的方法繪畫(huà)。（1）畫(huà)出蔬果剖面的外形（2）找出水果剖面圖形的主干或中心，用點(diǎn)或線條概括（3）畫(huà)出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現(xiàn)）4、欣賞作品，總結(jié)出畫(huà)剖面的第二種方法色彩法。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分了解剖面的樣子，細(xì)細(xì)觀察，再次感受它的美，并且學(xué)習(xí)繪畫(huà)剖面的方法。四、欣賞作品欣賞小伙伴的優(yōu)秀作品，作品分大小、外形分析，再?gòu)纳史矫娣治?，讓學(xué)生明確方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】作品的出示是為學(xué)生的繪畫(huà)做了最后一次沖刺。學(xué)生作畫(huà)學(xué)生作畫(huà)，教師巡視。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并糾正。評(píng)價(jià)1、學(xué)生作品展示。

2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，互相交流，談?wù)勏矚g哪一幅畫(huà)。

3、師小結(jié)：今天這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了蔬果的剖面，還用點(diǎn)、線、色彩進(jìn)行了

裝飾，其實(shí)在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，大家如果有興趣的話可以在課余時(shí)間做做。板書(shū)設(shè)計(jì)：

蔬果的剖面

剖面：1.形狀2.顏色3.聯(lián)系

蔬果的剖面學(xué)情分析美術(shù)組

本課選擇的是與學(xué)生日常生活和情感關(guān)系密切的題材，通過(guò)特定事件觀察描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生用畫(huà)面進(jìn)行敘事表意的能力。

1、緊扣審美這一主線，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察蔬果的美，從學(xué)生已有的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在感受蔬果形狀美、色彩美的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種角度，放大的方法感受蔬果的形狀美，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)。2、重點(diǎn)觀察蔬果圖案構(gòu)成的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的觀察方法發(fā)現(xiàn)另一類形狀的蔬果，在嘗試畫(huà)的過(guò)程中歸納線條粗細(xì)表現(xiàn)的方法，在欣賞作品的過(guò)程中學(xué)習(xí)用線添加、組合，表達(dá)想象的方法。

蔬果的剖面教材分析美術(shù)組《蔬果的剖面》這一課，主要是美術(shù)教育學(xué)中的造型與表現(xiàn)課，在四年級(jí)學(xué)習(xí)這一課，對(duì)同學(xué)們的美術(shù)觀賞能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有一個(gè)很好的提高，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)們用美術(shù)的手段來(lái)概括和表現(xiàn)事物的能力，并為之后的的美術(shù)構(gòu)圖學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

蔬果的剖面評(píng)測(cè)練習(xí)美術(shù)組用自己喜歡的方式表現(xiàn)蔬果的剖面，如色彩畫(huà)、彩鉛畫(huà)等。蔬果的剖面美術(shù)組

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.觀察瓜果剖面的自然線紋，能進(jìn)行簡(jiǎn)化與組合構(gòu)成圖案。

3.觀察切開(kāi)的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在多媒體演示與繪畫(huà)實(shí)踐中初步掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫(xiě)生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。

難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)和技能表現(xiàn)剖面圖案?！妒吖钠拭妗穼W(xué)習(xí)效果分析本節(jié)課的教學(xué)目的明確，教學(xué)形式符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生能夠在上課的過(guò)程中，投入全部的熱情，積極回答問(wèn)題，課堂氣氛較好。聽(tīng)課過(guò)程中能夠能帶著問(wèn)題思考，讓更多的學(xué)生參與到課堂中。教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，層次比較清楚。課上教師多多關(guān)注學(xué)生，通過(guò)欣賞作品，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)更多的繪畫(huà)方法，水果的切開(kāi)，便于學(xué)生近距離的感受剖面，師生的互動(dòng)將課堂推向了高潮。本節(jié)課能夠有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)的作用，把課堂的時(shí)間還給孩子，讓他們充分地想，充分地做，充分地說(shuō)，才能促進(jìn)他們的發(fā)展?！妒吖钠拭妗方虒W(xué)反思在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我直接用刀把蘋(píng)果切開(kāi)，把剖面展示給學(xué)生看，學(xué)生看到以后表現(xiàn)得很驚訝，效果很好，使學(xué)生感受到一種不一樣的美，可惜我教的班級(jí)太多，如果能多切幾種蔬菜、水果，直觀地展示給學(xué)生看，效果一定更好。

雖然課前有布置學(xué)生帶蔬菜、水果，可能各種原因，帶的學(xué)生不多，思考：是否可以嘗試一下讓學(xué)生上臺(tái)，切開(kāi)自己帶的蔬菜、水果，給大家看。