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文檔簡介
《跨指與鉆指》教學設計教學內容技巧學習《跨指與鉆指》練習曲及技巧實踐《龍的傳人》。教學目標情感·態(tài)度·價值觀在教師講解和示范中探索、了解跨指及鉆指的技術要領。通過理解、模仿、練習掌握其技巧。在掌握中技巧中體會成功的快樂,在樂曲實踐中感受音樂的魅力。過程與方法通過教師講解和示范中、了解跨指及鉆指的技術要領;通過理解、模仿、練習掌握其技巧,再通過樂曲實踐提升興趣和解決技巧的動力。教學重點與難點掌握跨指和鉆指的演奏技術;通過樂曲實踐熟練掌握、運用跨指和鉆指的技巧。授課課型口風琴技能課教學準備口風琴、多媒體課件教學過程導入出示課題教師語音導入:同學們上個學期我們重點學習掌握了口風琴五指內的練習,但在很多樂曲中僅靠這一個技巧是遠遠不夠的。今天,我們就來學習兩種常見的技巧---跨指與鉆指。(開門見山)二、《跨指與鉆指》學習1、出示練習曲一并視唱樂譜三遍師問:請看練習曲一中的第一行指法標識與上學期有何不同?生:DO是用1指,低音SI是用2指。師:這個怎么演奏呢?請聽老師細細講解。在這第一行中關鍵音符為前三個音即“DO、SI、DO”。其中第一、三個音用1指,第二個音用2指。具體給我做:將1指放到DO上,2指跨過1指放到SI上,同時抬起1指完成。連說三遍,學生連做三遍指法,然后吹奏。待學生演奏成功后,老師總結:根據手指跨越的特點,剛才同學們所演奏的這種方法技巧就叫做“跨指”。接下來我請同學們再來分析一下第二行的指法,找出關鍵的幾個音符。生答:MI、FA、MI指法。MI是用3指而FA是用1指。(通過跨指的講解,學生此時應該可以明白教師的分析思路)師問:根據“跨指”的技巧這個應該叫什么技巧?生答:鉆指。師問:很好。再根據剛才“跨指”的講解“將1指放到DO上,2指跨過1指放到SI上,同時抬起1指完成?!蹦芊駥⑦@個講解套用到“鉆指”的技術講解上來?哪位學生試著說一說?生答:(這個引導通常不會出現問題,學生可以舉一反三的運用)。師說:接下來我們只做指法不發(fā)聲來聯系一下。(師唱生做),接下來大家輕聲演奏一下這三個音做無窮反復試試。(通過這個環(huán)節(jié)學生基本可以掌握鉆指技巧)。師說:大家做的非常好,接下來老師給大家做一下示范,請認真觀看。(示范時口風琴鍵盤正對學生)。然后請同學們嘗試演奏,教師指導。練習曲一完成教學。2、出示練習曲二并視唱樂譜三遍師問:請大家認真分析練習曲二,說出與練習曲一指法上的同異點。(通過練習曲一的學習,學生通??梢哉U页鐾慄c)。很好,接下來我們就來嘗試演奏一下。(通常第二行對沒有鍵盤基礎的同學來說有一定的障礙,可根據情況對這一行多進行幾次練習)。練習曲二完成教學。3、出示“七音換指練習”并視唱樂譜三遍師問:在這兩行的樂譜中,大家分析一下分別運用了什么技巧?每個音符為幾分音符?幾拍?:生答:第一行運用了“鉆指”,第二行運用了“跨指”;每個音符為“二分音符”“兩拍”。(這幾個問題為理論鞏固,學生回答幾乎無障礙)。師說:接下來我們一起來視奏一下?!八呐倪M”“1、2、3、4”-----(這個環(huán)節(jié)起初學生最容易犯的錯誤就是將兩拍演奏成一拍,教師可先等學生出錯后再進行指導,以加深學生的印象)師說:我們在演奏時不光要理解理論,更要掌握。怎么掌握呢?其實很簡單,你只需要加上“心里動作”即“邊吹奏、心里邊數拍、邊想著技巧”,這可是鍛煉“一心多用”的本事哦!如“DO-2、RE-2、MI-2鉆-2(鉆指的是鉆指........)”大家再來試一下(指導完畢學生通??梢詿o障礙的完成)。三、知識拓展--技巧實踐《龍的傳人》1、視唱樂譜三遍,分樂句分析、練習;2、共同分析前四小節(jié)(五指內的練習)將1、2、3、4、5指分別放到la、si、do、re、mi上,速度放慢即可較順利吹奏;3、第5、6小節(jié)同1、2小節(jié)可不必學習,重點練習第7、8小節(jié)(特別是la、slo、la的跨指,可單獨拿出來練習,這樣就較容易水到渠成了);4、共同分析第9、10、11、12小節(jié)的指法運用。先做指法操,在吹奏(防止方法單一而引起的學習疲勞);5、剩下四小節(jié)與前面相同,可不做分析;6、全曲學完,完整演奏??偨Y今天我們學習了口風琴常用的兩種技巧“跨指與鉆指”,希望同學們課下加以練習,熟練掌握,更加希望同學們通過口風琴的學習,能夠更加熱愛音樂,從而讓你的生活更加精彩?!犊缰概c鉆指》學情分析六年級學生作為初中低階段,在心理方面相較小學階段有很大變化。這個年齡階段的學生對社會上的流行音樂非常感興趣,對課堂樂器--口風琴還充滿了好奇和期待,對于口風琴的技巧探索與掌握積極性不高,也缺乏主動參與實踐活動的積極性。但這個年齡階段的孩子具有強烈的求知欲,具備一定分析問題、解決問題的能力。需要授課教師在教學設計中以學生為主體,從學生實際出發(fā),尋找到學生的興趣點,并運用新穎、生動的教學形式激發(fā)學生學習民族音樂的興趣,鼓勵學生參與到音樂體驗中。通過半個學期的口風琴學習,學生對口風琴的最基本技巧“五指內的練習”有了一定的掌握,但對難度略大技巧存在畏懼心理,加之樂器任何技巧都是是需要單一重復練習的。所以需要老師在授課過程豐富教學方法予以指導?!犊缰概c鉆指》效果分析《跨指與鉆指》是由我校集體創(chuàng)編的一套適合本地初中學生學習的《口風琴教材》,節(jié)選于六年級下冊《口風琴教材》。也是六年級第二學期口風琴教學的重點學習內容。因為跨指與鉆指的掌握直接影響這本學期學生口風琴學習的基礎。從總體上看,整堂課的學習效果比較理想,課后運用小組互助等形式對學生的學習效果進行了評測。通過評測,能夠較為準確的掌握跨指與鉆指技巧學生為85%。這部分學生能夠基本完成這兩種技巧的演奏。本課時的教學目標是在教師講解和示范中探索、了解跨指及鉆指的技術要領。通過理解、模仿、練習掌握其技巧。在掌握中技巧中體會成功的快樂,在樂曲實踐中感受音樂的魅力。導入環(huán)節(jié):采用“開門見山”的教學手段導入,讓學生一下子了解本節(jié)課的授課動機,和個人學習的掌握的方向,引導學生專注聽、練,并鍛煉學生的技術控制能力,激發(fā)了學生的興趣,學生積極參與,效果較好。初步學習技巧階段:在技巧的練習技巧過程中為了幫助學生更快更準確的掌握技巧,教學過程中采用了多種教學手段,例如:講解、示范、自創(chuàng)指法操、難點練習等教學方法,簡化以說教為主,讓學生竟可能的參與練習,這一點也符合樂器學習的規(guī)律和特點。整個過程始終把學生放在主體地位,以教師講規(guī)則,學生做游戲的形式進行,學生主動參與課堂活動的積極性很高,效果較好。深入學習技巧階段:通過利于所學及時要領進行練習,為加強、鞏固重點、難點的掌握,練習曲、樂曲都找出關鍵的音符,及跨指與鉆指的相關技術點,加上節(jié)奏,反復練習,即消除了單調、乏味的感覺,有讓學生體會到節(jié)奏的魅力。效果較好。拓展階段:通過學習《龍的傳人》讓所學技巧,更加生活化,一下子讓技巧拉近與學生之間的距離,讓學生更加自愿、主動地參與進來,并且當樂曲練習成功時、每位同學也退回到了一種,個體創(chuàng)造音樂的滿足感。增強了自信心?!犊缰概c鉆指》教材分析《跨指與鉆指》是由我校集體創(chuàng)編的一套適合本地初中學生學習的《口風琴教材》,節(jié)選于六年級下冊《口風琴教材》。也是六年級第二學期口風琴教學的重點學習內容。因為跨指與鉆指的掌握直接影響這本學期學生口風琴學習的基礎。六年級第一學期,我校學生剛剛開始進行口風琴的學習,我們的重點基本是在“五指內的練習”中進行。目的一是為了讓學生掌握正確的手型和其他的最基本的演奏方法;二是消除學生的畏懼心理,讓大家感覺學習口風琴沒有那么難,也很有趣味性。經過一個學期的學習,我們也基本達成了這一目標。針對上學期同學們所掌握的基本技巧,學生已經不能夠滿足現有的技能需要,特別是在演奏很多樂曲時,指法經常感到十分別扭,這一課的學習,恰恰是對這一問題解決的一個直接介入。所以細致的講解、反復的練習、具體樂曲的實踐是保證學生敢于沖破畏懼心理的有力保障?!犊缰概c鉆指》評測練習一、技巧掌握測評1、根據教師講解、示范、學生理解、實踐《跨指與鉆指》,以小組為單位進行練習,共八個組,每組六人。2、測評方法:學生可以選擇獨奏,齊奏等形式。由音樂教師、音樂課代表和小組長負責學生學習效果的評估和統計。分為優(yōu)秀(85—100分),良好(75—84分),及格(60—74分),不及格(60分以下)。音樂教師要給予學生學習指導的評價性語言。3、測評標準:(1)能夠準確掌握技巧;(2)指法、節(jié)奏正確;(3)全曲準確、完整。(4)能夠背譜演奏。二、拓展創(chuàng)編利用所學技巧及拓展樂曲進行創(chuàng)編,體現對音樂核心內容中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。教師在PPT上羅列出演奏形式參考,請學生按照自己對樂曲內容的感覺選擇其中創(chuàng)編及表演形式進行展示?!犊缰概c鉆指》課后反思《跨指與鉆指》是由我校集體創(chuàng)編的一套適合本地初中學生學習的《口風琴教材》,節(jié)選于六年級下冊《口風琴教材》。也是六年級第二學期口風琴教學的重點學習內容。因為跨指與鉆指的掌握直接影響這本學期學生口風琴學習的基礎。反思本節(jié)課堂教學的優(yōu)點和缺點有以下幾點感悟:重視音樂實踐活動,積極引導學生快樂體驗、參與音樂活動能較好運用有效的教學手段來提高課堂教學效率。如:找準難點do、si直接切入、反復有節(jié)奏的練習為了讓學生真正掌握“跨指”奠定了良好的基礎。再如:mi、fa“鉆指”也是直接切入、反復有節(jié)奏的練習。體現了器樂學習的特點,遵循了器樂教學的規(guī)律。真正帶領學生學點東西,帶領學生用自創(chuàng)手指操,反復帶領學生練習“跨指與鉆指”的技巧,使單調的重復變得生動有趣。易于學生接受。課堂拓展體現“學以致用”本教學環(huán)節(jié)中,根據所學技巧再通過對器樂曲《龍的傳人》的練習,帶動了學生學習、練習的興趣,增加學生在課堂上的技能拓展與鞏固,通過帶領分析指法,鞏固了本課所學技能,讓學生徹底明白基本技巧的重要性。并能與生活中大家喜聞樂見的音樂作品親自進行嘗試。本節(jié)課的不足之處再次觀看自己的錄像課發(fā)現整節(jié)課在課堂氣氛、教學語言、學生的參與度上都存在著一些不足:由于學生初次接觸“跨指與鉆指”,有個別同學學習自信心不強,因此在掌握程度上存在差異;教師的課堂語言銜接不夠巧妙缺乏感染力;在拓展環(huán)節(jié)形式過于單一,導致音樂魅力不能得到充分的發(fā)揮。這些都是值得我去深入思考的。一節(jié)好的音樂課需要教師不斷的去反思、打磨,深入了解學生的學情,備課過程中儲備大量的背景知識才能在課堂上游刃有余上出一堂精彩的音樂課?!犊缰概c鉆指》教學設計根據教材內容和學生實際情況分析,確定下列教學目標:一、情感·態(tài)度·價值觀在教師講解和示范中探索
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