小學(xué)美術(shù)-12色彩取樣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《色彩取樣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自然界動(dòng)植物固有色彩色彩的欣賞評(píng)析進(jìn)而移植運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察自然界中的色彩美，培養(yǎng)對(duì)色彩的良好感受。

2.學(xué)生能較準(zhǔn)確地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面上，提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、感悟生活的情懷，激發(fā)其創(chuàng)造美好生活的意愿。二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)自然色彩的移植運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察自然界中色彩美，培養(yǎng)對(duì)色彩的良好感受。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能比較準(zhǔn)確地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面上。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.猜謎：“紅衣衫，套綠褂，住在房里愛(ài)上架，嘴尖舌快會(huì)說(shuō)話，人家說(shuō)啥它說(shuō)啥”，引導(dǎo)學(xué)生從“紅衣衫，套綠褂”等色彩描述入手，猜出謎底：鸚鵡。2.欣賞自然界中天生擁有美麗色彩的一些植物與動(dòng)物。（如熱帶魚(yú)、扇貝、鸚鵡等）與學(xué)生一同感受自然界帶來(lái)的豐富色彩。

3.今天我們都是設(shè)計(jì)師，從自然界中提取美麗的色彩進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

出示課題：色彩取樣（二）新課講授1.出示圖片，觀察教材中鸚鵡的圖片。

師生討論：鸚鵡身上有哪幾種顏色？各占多大的比例？進(jìn)而出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面的特別之處。

小結(jié)：這幅畫所畫的色彩和鸚鵡身上的色彩很相像，不僅顏色品種相同，每種顏色所占比例也差不多。

2.展示圖片，介紹色彩取樣的步驟引導(dǎo)學(xué)生找出自然界動(dòng)植物畫面中面積最大的一種顏色，進(jìn)而按所占比例大小列出色譜，出示色彩取樣的步驟。（三）鞏固練習(xí)

1.找一找展示三幅自然界的動(dòng)植物色彩，逐圖分析每種色彩所占比例，再展示三幅色譜，引導(dǎo)學(xué)生選擇出互相對(duì)應(yīng)的色譜和動(dòng)植物圖片，并說(shuō)明理由。學(xué)生回答后教師小結(jié)。

2.欣賞幾組由色譜繪制而成的畫，開(kāi)闊眼界。（四）設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1.想一想，教材里這四組色譜能讓你聯(lián)想大哪些有趣的圖案或者物體呢？

2.選擇教材中四組色譜中的其中一組進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以設(shè)計(jì)一幅圖案或者裝飾畫。

（五）評(píng)價(jià)賞析

1.作品展示，學(xué)生互評(píng)。

2.教師從畫面本身的特色及對(duì)色譜中色彩運(yùn)用的巧妙入手進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)?！渡嗜印穼W(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣濃厚，且具有較好的繪畫基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能較好的表現(xiàn)平面形象，并能大膽的發(fā)揮想象，用色準(zhǔn)確，有較高的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)作出的作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣。本課本課內(nèi)容主要學(xué)習(xí)分析顏色在原主體上的比例關(guān)系，再移植到另一個(gè)主體物上，學(xué)生在找顏色的同時(shí)學(xué)習(xí)色彩比例的搭配，感受相同的色彩搭配在不同的主體物上的不同效果，同學(xué)們已具備一定的色彩及造型基礎(chǔ)，但也有一部分同學(xué)造型能力稍弱，有待進(jìn)一步提高?！渡嗜印沸Ч治霰竟?jié)課以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，通過(guò)PPT展示圖片、師生對(duì)話的方式先研究大自然的動(dòng)植物場(chǎng)景的固有色彩達(dá)到了“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自然界動(dòng)植物固有色彩色彩的欣賞評(píng)析進(jìn)而移植運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察自然界中的色彩美，培養(yǎng)對(duì)色彩的良好感受?！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

在找出固有的色彩比例并繪制出色譜后，引導(dǎo)學(xué)生將固有的色彩比例移植到自己的作品中，基本達(dá)到了“學(xué)生能較準(zhǔn)確地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面上，提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維?！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)練習(xí)移植色譜，再創(chuàng)作到自己的美術(shù)作品中突破了重難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)自然色彩的移植運(yùn)用，學(xué)會(huì)了觀察自然界中色彩美，培養(yǎng)了對(duì)色彩的良好感受?！渡嗜印方滩姆治鏊哪昙?jí)下冊(cè)教材是根據(jù)教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的面向全國(guó)中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，立足培養(yǎng)學(xué)生審美文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性智力品質(zhì)，力求遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用造型藝術(shù)語(yǔ)言，科學(xué)的設(shè)計(jì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的課程試驗(yàn)教材。本冊(cè)教材以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。本課內(nèi)容主要學(xué)習(xí)分析顏色在原主體上的比例關(guān)系，再移植到另一個(gè)主體物上，學(xué)生在找顏色的同時(shí)學(xué)習(xí)色彩比例的搭配，感受相同的色彩搭配在不同的主體物上的不同效果，對(duì)于學(xué)習(xí)色彩知識(shí)起到承上啟下的作用?！渡嗜印吩u(píng)測(cè)練習(xí)選擇PPT中展示的根據(jù)鸚鵡、魚(yú)、扇貝、猩猩四幅圖繪制的色譜中的一幅，根據(jù)其色譜為另一幅畫填色?！渡嗜印氛n后反思本課以猜鸚鵡相關(guān)的謎語(yǔ)“紅衣衫，穿綠褂，人家說(shuō)啥它說(shuō)啥”的形式導(dǎo)入新課，較好的提起了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。在學(xué)習(xí)色彩取樣的過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)一個(gè)問(wèn)題，一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間里學(xué)習(xí)的內(nèi)容有點(diǎn)多，學(xué)生消化起來(lái)比較吃力，如果把色彩取樣這個(gè)環(huán)節(jié)拿出來(lái)單獨(dú)學(xué)習(xí)，做一些色彩取樣方面的練習(xí)之后再進(jìn)行色譜移植再創(chuàng)作，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會(huì)更好。《色彩取樣》課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自然界動(dòng)植物固有色彩色彩的欣賞評(píng)析進(jìn)而移植運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察自然界中的色彩美，培養(yǎng)對(duì)色彩的良好感受。

2.學(xué)生能較準(zhǔn)確地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面上，提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、感悟生活的情懷，激發(fā)其創(chuàng)造美好生活的意愿。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)自然色彩的移植運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察自然界中色彩美，培養(yǎng)對(duì)色彩的良好感受。

教學(xué)難點(diǎn)

能比較準(zhǔn)確地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面上。

新課標(biāo)指出：“要初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望?！北菊n通過(guò)觀察大自然中的固有色彩搭配，進(jìn)行