可愛的小腳丫【6篇】

第第頁可愛的小腳丫【優(yōu)秀6篇】作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？這次小編為您整理了6篇《可愛的小腳丫》，親的肯定與分享是對我們最大的鼓勵。

可愛的小腳丫篇一

活動目標：1、在觀察、了解小腳的活動中，逐步產生探索身體奧秘的興趣。2、能大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂于和同伴、教師交流。3、保護自己的小腳，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?；顒訙蕚洌盒游锏哪_印、一只大腳丫圖片、漢字卡活動過程：一、觀察腳的特征（幼兒脫鞋襪后，自由圍坐教師周圍）1、出示腳丫圖片：你們看這是什么？（腳）你們有腳嗎？（有），那請你們跟著老師一起把小腳露出來。（教師邊念兒歌邊和幼兒一起脫鞋襪）“縮起小脖子，拉長腳鼻子，卷起小身子，住進小鞋子?！毙∧_請出來了嗎？請你摸摸看小腳上有些什么？教師小結：小朋友們觀察地真仔細，腳上有腳趾、有腳趾甲、有腳窩、有腳后跟，還有腳邊。（在圖上貼上相應的漢字）2、教師與幼兒做腳趾游戲。兒歌“伸出兩只小腳腳，一共十個腳趾頭，一二三四五，六七八九十。向上擺擺，向下擺擺，向左擺擺，向右擺擺。勾起腳趾頭，問個好，大家好?！保ㄔu析：這部分活動幼兒在輕松的氛圍中，知道了腳的一些特征，同時，幼兒在與同伴互相交流的過程中，語言能力得到了充分的發(fā)展，而且增強了大膽發(fā)言的自信心，游戲又使活動氣氛顯得輕松又自在。）二、了解腳的功能與保護。1、小腳有什么用？2、我們用鼻子聞一聞，我們的腳上還有氣味，為什么有氣味？（因為我們的小腳平時要做許多的事情，所以有氣味。）3、我們應該怎樣來保護我們的小腳呢？教師小結：經常洗腳，經常剪腳趾甲，讓小腳住在舒服的鞋子里?；顒友由欤?、進一步認識各種小動物的腳印。2、把自己的腳印畫下來，與同伴的比一比有什么不同？簡評：在本次活動中，我縮短了與幼兒的距離，讓幼兒圍坐在身邊，更加親切融合。兒歌朗朗上口，簡單易懂。我還將知識的傳授與娛樂游戲相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為活動的主人。整個活動幼兒參與的積極性較濃，幼兒在不知不覺中玩，在玩中學，學中玩，活動氣氛輕松。

小腳丫篇二

1、初步學習用腳畫畫、撕紙、夾東西等本領，鍛煉腳部肌肉。

2、能積極探索小腳的本領，培養(yǎng)幼兒保護小腳的意識。

3、體驗用小腳丫創(chuàng)作的樂趣。

1、場地創(chuàng)設春天情景。

2、布置污染的小河（內有紙杯、玻璃珠、廢紙團、塑料袋、瓶蓋等）、皺紋紙、圖畫紙、顏料、海綿、大樹模型、濕毛巾等。

2、錄音機、磁帶。

主題系列活動：能干的小腳丫

指導：

一、動一動小腳丫。

1、幼兒自由結伴，玩"腳跟腳尖踢'的游戲。

2、聽音樂做腳丫放松操。

二、認識小腳丫

1、你的腳上有什么？動一動、數(shù)一數(shù)。

2、撓一撓、比一比。

三、探索活動：小腳丫的本領

1、引導幼兒談談小腳丫的本領。

2、分組活動：用小腳丫布置春天樂園

（1）腳印畫春天的樹

（2）小腳作畫美麗的花朵

（3）撕紙貼畫柳樹

（4）救救小河練習用腳夾物的本領。

3、幼兒與同伴、教師分享用小腳丫布置春天樂園的經驗。

四、保護小腳丫

師生共同討論保護小腳丫的辦法。

幼兒園小班活動教案《小腳丫》篇三

活動目標

1、認識腳的主要部位，培養(yǎng)幼兒關注自我的意識。

2、通過腳的游戲，發(fā)展鍛煉腳部各關節(jié)的感知力和靈活性。

活動準備

1、音樂：放你的小腳丫

2、鵝卵石、獨木橋、體操墊、沙包。

活動過程

一、導入課題

請小朋友把鞋和襪子脫下來，露出小腳。

二、認識小腳

教師：小朋友，看看你們的小腳丫長的什么樣子呀？

1、腳趾頭

2、腳背

3、腳底

4、腳后跟

三、感知游戲

1、部位感知

教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運動。

2、材料感知

教師和幼兒用腳感知獨木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。

四、腳和腳的游戲

1、搭橋

2、踩車

3、搖搖船

五、器械游戲

教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。

六、結束活動

教師和幼兒做腳的放松運動。

可愛的小腳丫篇四

設計思路：

根據(jù)小班幼兒好奇好動、什么事都想親自探究、操作的特點，結合主題“多才多藝的手”，我將活動引申到了手的朋友——小腳。并將科學、藝術、語言等有機地整合起來，為幼兒創(chuàng)設自由愉快的學習氛圍，讓幼兒在探索、操作中構建知識經驗。通過創(chuàng)設情境、探索操作、游戲等形式，引導幼兒積極主動地參與活動，了解自己腳的構造和特點等，體驗同伴間互相交流的快樂，從而讓幼兒學會學習，學會生活。

活動目標：

1.初步了解腳的外形特征、作用，用小腳感覺不同材質的東西。

2.知道小腳的作用，學習保護自己的小腳。

活動準備：

音樂磁帶、泡沫地板、戶外石子路、大理石地面、海綿墊

活動過程：

一、導入

教：今天天氣這么好，我們讓小腳一起來曬曬太陽，好嗎？太陽曬到你小腳的哪里??？

教：我們一起來動動我們的小腳，你小腳哪里在動??？（根據(jù)幼兒的回答，適時說出兒歌和腳指頭的數(shù)量）

腳趾腳趾，點點頭，彎彎腰，腳面腳面，弓一弓，像小橋，

腳心腳心，左撓撓，右撓撓，腳跟腳跟，踮一踮，問個好。

二、了解小腳的特征

1.撓一撓小腳

教：我們剛才數(shù)了小腳，知道了每只腳都有五個腳趾，現(xiàn)在我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。（知道撓腳底會有癢癢的感覺）

2.聞一聞小腳

教：我們來聞一聞小腳有什么味道？為什么會有這種味道呢？（鼓勵幼兒大膽討論，說說腳臭的原因。）

教：用什么辦法能讓我們的小腳干干凈凈，沒有臭味呢？（要天天認真洗腳，天天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會有難聞的味道了）

3.看一看小腳

教：讓我們的小手和小腳來比一比，看看小手和小腳哪個大？我們的手指有長有短，那我們的腳趾頭呢？比一比手指和腳趾哪個長？（把手放在腳旁邊，比一比）

4.請幼兒自由地選擇在不同材質上行走，用腳感覺不同材質：石子路、海面墊、大理石地，感受不同材質的感覺。請幼兒說說不同的感覺。

三、集體探討腳丫的作用及保護措施

教：小朋友的小腳丫都很可愛，有誰知道可愛的小腳丫有什么本領呢？（走路、跳、跑等）

教：我們的小腳丫原來有那么多本領，那我們應該好好保護它們不受傷。我們應該怎么保護我們的小腳丫呢？（穿襪子、穿鞋子、保持小腳清潔）

四、總結

教：我們今天知道了我們的一只小腳丫上有5個腳趾頭，撓撓腳底會有癢癢的感覺，每天要洗腳換襪子小腳才不會臭臭的，還有要穿好鞋襪來保護我們的小腳丫。小腳丫聽了可開心啦，它們想和我們小朋友一起來跳個舞，好不好呀？（教師放段輕快的音樂，帶領幼兒做“小腳操”結束活動。）

活動反思：

1、這節(jié)活動準備的內容較為豐富，而且在活動中讓幼兒席地而坐、赤腳、觀察幼兒自己的小腳、走豆子路等，整個活動較為有趣，所以幼兒在活動中的投入程度較為理想。但是由于這個活動適合分組教學，所以全班幼兒一起上，會有點散亂，在常規(guī)上不盡人意。

2、在一系列有趣的活動中，幼兒對自己的小腳有了一定的認識，知道了腳的功能、腳的形狀和一系列保護腳的方法等。

3、在環(huán)節(jié)的安排上，比較緊湊相扣，幼兒與老師的互動也和強，但在走豆子路這一環(huán)節(jié)結束后，由于豆子的散落，導致了幼兒滿地撿豆子，場面有點混亂，這也讓我有了經驗，應該在豆子板上鋪一層保鮮膜，防止豆子掉落。

小腳丫篇五

《誰的小腳丫》活動反思

首先，很感謝這次培訓班搭建的這樣一個學習的平臺，也很感謝高老師對我整個活動設計的全程指導。

一、設計思路：

本次活動《誰的小腳丫》是新教材小班主題《動物的花花衣》下拓展的一個素材點，教材中的主題要求是“辨認動物明顯的特征”，但它都是以動物的皮毛來達成這個認知目標的。在研讀教材后，我覺得動物明顯的特征除了皮毛外，還有很多可以挖掘的“點”。本次活動，我挖掘了動物腳丫這個“點”，以幾個明顯的動物腳丫來讓幼兒達成辨認動物特征的目標。基于以上思考，我確立了本次活動內容。

小班孩子的認知能力是比較低下的，注意的持久力也是較短的，怎樣讓孩子能積極的、有興趣的投入活動，在活動中能主動“學習”，建構新的知識經驗呢？而且，科學活動中，我們總是嘗試以“質疑與探究”教學方式支持幼兒的學習。即：教師有目的地創(chuàng)設問題情境引發(fā)幼兒質疑，并以游戲的方式將幼兒帶入情境中，促使幼兒深入探究，最后釋疑，從而逐漸建構起新的知識經驗。因此，以“問”導“思”，以“問”引“說”，注重游戲和主體實踐，是我設計本次活動過程的主要思考點。

首先，整個活動我以森林舉行“舞林大會”為活動背景，以“小腳丫”為支架，在活動中把握十六字的“脈絡方針”推進活動：“重點突出、難點分散、游戲情境、快樂體驗”。

其次，本次活動設計緊扣目標，做到動靜交替，注重情趣及激發(fā)幼兒探索興趣。

我預設了兩條目標：一是認知目標，通過辨辨、貼貼活動，感知認識幾種有特征的動物腳丫；一是情感目標，通過跳一跳活動，體驗辨認小腳丫的樂趣。

為了達成目標一（即活動重點）：我設計了辨一辨感知環(huán)節(jié)，通過讓幼兒觀察、猜測，再以四種（聲音、局部到整體、本領、影子）不同的表現(xiàn)方式來驗證，既吸引了幼兒的注意力，提升了幼兒猜想辨認的興趣，又突出了重點。

為了化解活動難點，讓幼兒鞏固對這四種腳丫的認識，我創(chuàng)設了貼一貼操作環(huán)節(jié)：“誰的小舞鞋”，這是從知到行的轉化過程，對小班孩子形成了一定的挑戰(zhàn)。為了便于幼兒目測和自我檢驗，我以四個“小房子”的形式統(tǒng)一呈現(xiàn)，讓幼兒看看、想想、貼貼，再糾錯驗證，以“放大重點”的方式，來突破難點。

第三，為了達成第二條情感目標，我設計了跳一跳游戲環(huán)節(jié)：“有趣的腳丫舞”，給幼兒搭建“體驗快樂”的平臺。這個親身體驗的游戲環(huán)節(jié)，應該是孩子最高的興奮點，也是從動物腳丫到幼兒腳丫的轉換，既讓內容回歸幼兒生活，又讓幼兒在活動中得到快樂。

活動結尾處，我以螃蟹的腳丫作為活動的延伸，生成新的探索點，希望能夠引發(fā)孩子后繼探究腳丫的熱情。

最后，活動設計還注意把握科學活動的特質。

本次活動指向科學領域，培養(yǎng)幼兒的科學思維是科學教育活動的主要目標。活動中，我結合小班孩子的認知特點，以簡單、重復、既開放又不失指向性的提問，如：“這只腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”幫助小班幼兒學會如何進行分析與判斷的思維過程。

二、教學反思

1、教師自身的執(zhí)教難點：借班上課，是對老師很大的一個挑戰(zhàn)，我不了解這波孩子的實際情況，發(fā)展水平？每個班級的孩子對自己老師會有一定的適應性，特別是對老師的提問方式的適應，所以，怎樣和孩子在最短的時間內最快磨合，“彼此適應”，是我推進活動的關鍵點。今天開始環(huán)節(jié)，孩子就表現(xiàn)出了很“平穩(wěn)”的狀態(tài)，可以說很給力，對我的問題馬上開啟互動，積極回應，這給了我很大的鼓勵。

2、活動中孩子的表達表現(xiàn)：

（1）孩子能隨著我的問題鏈，投入地進入問題情境：比如在感知環(huán)節(jié)：每次導入ppt，我問孩子：“這對腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”孩子馬上會思考，積極回應，說明孩子在活動中的“學習”是主動的，對活動的內容是感興趣的。

有的孩子在我拋出“這是怎樣的腳丫？像什么？”的問題時，馬上回應說是，對于這樣“快速”的回應，我會抓住這個孩子的個體經驗，把個體經驗變成集體經驗，“你從哪里看出來的？”幫助孩子梳理學習思維的分析與判斷的方法，我覺得這就是今天我活動中要達成的科學領域的目標。而不單單是讓孩子知道“這是誰？”

（2）操作環(huán)節(jié)：每個幼兒都能自主的選擇自己喜歡的腳丫，貼到小黑板上。并且在驗證環(huán)節(jié)，我讓孩子學習自己糾錯和驗證，這個環(huán)節(jié)，小朋友們的主動性很高，很投入。也說明孩子對今天幾個動物的腳丫特征內化了。

3、實現(xiàn)了目標和過程的對接：

依照預設的兩個目標，從“辨一辨”感知環(huán)節(jié)（活動重點）——到“貼一貼”操作環(huán)節(jié)（活動難點）——到“跳一跳”游戲環(huán)節(jié)，整個活動，循序漸進，實現(xiàn)了從知到行的內化，最后孩子在有趣的腳丫舞中充分體驗了活動的快樂。

4、對活動環(huán)節(jié)調整的思考：

（1）第二部分“貼一貼”操作環(huán)節(jié)：原來設計是“送小腳丫回家家”，情景設計是“小動物的腳丫不見了，讓孩子把小腳丫帖到相應的動物身上”，在試教的時候，老師們覺得把動物的身體和腳“分離”，從“關愛動物”上思考有些不妥當，所以今天在語言組織上做了調整，結合去“舞林大會”跳舞這個條件，讓孩子給小動物“送舞鞋”，這樣故事就顯得合情合理，而且富有“人情味”，活動中我提示孩子“什么樣的腳丫就穿什么樣的舞鞋”，這樣處理，對孩子也產生了一個思維上的坡度，這個環(huán)節(jié)實施下來后，我覺得這樣的處理還是蠻不錯的。

（2）第三個部分“跳一跳”游戲環(huán)節(jié)：原來設計是“踩一踩”，我的要求是“你喜歡到哪個腳丫就到哪個腳丫去玩“踩踩踩”的游戲，我以為“踩踩踩”是個動作指向性很明顯的詞，而且說起來節(jié)奏感強，會幫助孩子增強游戲的動作力度，提升孩子游戲中的興奮點。但試教了之后，發(fā)現(xiàn)，就是我的這個“導向詞”阻礙了孩子的思維和動作，每個孩子都是單一的“踩”的動作，而且從關愛動物出發(fā)，把動物踩在腳下有些“殘忍”，于是，在今天的活動中就出現(xiàn)了我的調整版：把“踩一踩”變成了“玩一玩”，把“小雞踩踩踩”變成了“小雞嘰嘰嘰”，語言的調整達成了動作的多元化。這個部分，今天孩子還是蠻享受的，不同的腳丫孩子表現(xiàn)了不同的肢體動作。也．促進了孩子對不同動物的經驗認知。

5、活動缺失環(huán)節(jié)：

（1）本次活動注重孩子的想象力的建立，在和孩子互動回應中，面對孩子的不同回答，我還是會覺得笨拙和無措：怎樣把握好“師幼主動開啟互動的時機”？怎樣追問好孩子的回應？追問的度如何拿捏？這些問題是我糾結的！

今天的活動，還有很多的缺失，還望在坐的專家、老師們及時點撥，幫助我成長。謝謝！

小腳丫篇六

活動目標：

1、讓幼兒了解小腳，知道小腳可以做許多事情，并喜歡自己的小腳。

2、引導幼兒關注自己的小腳，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、體驗小腳活動所帶來的樂趣。

活動準備：木頭積木和籃子若干、成人的鞋子（幼兒每人一雙）、幼兒的鞋子（一雙）、伴奏磁帶《大鞋和小鞋》、爸爸媽媽和寶寶的腳印

活動過程：

一、了解小腳丫的特征及功能

師：小朋友，你們的小腳丫在哪里呀？我們每個人都有一雙腳，那我們的腳有什么本領呢？

1、請出小腳丫

師：小腳的本領真大呀，現(xiàn)在把我們的兩只腳寶寶都請出來吧。請把你們的鞋子藏到凳子里面。（教師示范操作，師生共念兒歌：縮起小脖子，拉起長鼻子，彎彎小身子，住進小房子）

2、觀察小腳丫

師：你們看看我們的腳上面有什么呀?。ù竽_趾、小腳趾……）那我們一起來數(shù)數(shù)一只腳上有幾個腳趾頭呀？（一、二、三、四、五）

師：對了。有5個腳趾頭，還有什么呀？（腳背：那請你們摸摸腳背，摸上去怎么樣啊？）（硬硬的）（腳底：我們一起撓撓你的腳底心，有什么感覺啊？）（癢癢的）

小結：你們真聰明，我們的腳上有腳趾、腳跟、腳尖。（如果孩子說到腳底，腳背則教師一起小結）

3、小腳夾積木

師：你們看，這是什么呀？（教師出示積木，另一教師把籃子放在指定位子）現(xiàn)在我們要用腳來試試把積木夾到籃子里面，你們猜行不行?。亢?，那你們自己去找一個空的地方吧。（教師和幼兒共同用腳夾積木）

師：你們覺得用腳把積木夾到籃子里，感覺怎么樣??？（請一幼兒上前操作并回答）哈哈，有點困難吧。還是用我們的手把沒有夾完的積木放到籃子里吧。用手來撿積木感覺怎么樣??？

小結：是啊，小