小學(xué)語(yǔ)文-11《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

11《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版（2016）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，以朗讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話(huà)，在潛移默化中感悟文字的魅力，語(yǔ)言的純真，思維的發(fā)散，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、微視頻、推薦圖書(shū)：《有故事的漢字》教學(xué)過(guò)程：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。教師出示謎面：一座長(zhǎng)橋架天空，太陽(yáng)在西橋在東，數(shù)數(shù)顏色真不少，紫藍(lán)青綠橙黃紅。（彩虹）師出示圖片質(zhì)疑，你喜歡彩虹嗎？彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)？----介紹虹字組成，蟲(chóng)字旁，及演變，教師借機(jī)講關(guān)于虹的故事。介紹常識(shí)夏天雨過(guò)后，天空為什么出現(xiàn)彩虹？你覺(jué)得彩虹像什么？（生展開(kāi)想象）（教師板書(shū)課題）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書(shū)課題：彩虹）【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)激發(fā)興趣，“虹”字形演變引導(dǎo)生感受漢字魅力，故事介紹引導(dǎo)學(xué)生感受古人創(chuàng)作文字的智慧?！慷?、初讀課文，整體感知。1、課件出示要求：1、給課文標(biāo)出自然段。2、在文中圈出本課生字。3、借助拼音讀課文，并把課文讀通順。4、把句子讀通順，遇到長(zhǎng)句、難讀的句子，多讀幾遍?！疽龑?dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，有目標(biāo)可依】2、檢查讀書(shū)情況，標(biāo)段。3、引導(dǎo)學(xué)生牢記朗讀要求：聲音洪亮、吐字清楚、朗讀流利、不填字不漏字。三、識(shí)字與寫(xiě)字1、出示重點(diǎn)會(huì)讀的生字?！昂?、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”檢查學(xué)生掌握情況?！静捎貌煌问降淖R(shí)字方法：借助圖片掌握“座”字，借機(jī)說(shuō)句子：讓座。坐與座的區(qū)分。提手旁字借助圖片識(shí)記，動(dòng)作表演識(shí)記：挑、灑、提……“拿”采用加一加的方法識(shí)記，并引導(dǎo)識(shí)字方法：加一加、減一減，猜謎語(yǔ)，換一換等方法“照”字引導(dǎo)學(xué)生觀看從甲骨文到楷書(shū)的演變，借機(jī)推薦《有故事的漢字》這本書(shū)，從而讓學(xué)生了解中國(guó)漢字的魅力。裙子的裙，衣字旁，訓(xùn)練學(xué)生用上裙子說(shuō)句話(huà)】2、寫(xiě)字：到、那【引導(dǎo)學(xué)生先觀察——然后觀看微視頻看書(shū)法老師的示范——生描紅——書(shū)寫(xiě)——展評(píng)】教師指導(dǎo)學(xué)生姿勢(shì)：頭正身直臂開(kāi)足安3、詞語(yǔ)大積累將重要的好詞做成卡片，學(xué)生領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。四、走進(jìn)文本，閱讀中感悟純真的語(yǔ)言和爛漫的奇思妙想（一）1、想一想：天上的橋指的是什么橋？——像—，2、第一段品讀體會(huì)：自主活動(dòng)一：1.想一想，第二自然段寫(xiě)我在干什么？2.自己練讀，圈一圈“我”的動(dòng)作。提、走、灑——三點(diǎn)水的字分析和提手旁的字分析?！静捎梦闹凶R(shí)字的方法，達(dá)到識(shí)字方法靈活化?！咳绻姨嶂?，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？（體會(huì)如果……就……）自主活動(dòng)二：（1）同桌之間互相讀，將句子讀通順，字讀準(zhǔn)確。（2）和同桌交流，這句話(huà)你感受到小女孩什么特點(diǎn)？我會(huì)讀長(zhǎng)句，我會(huì)讀問(wèn)句：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？對(duì)比朗讀感受句子不同：那不就是我在下雨嗎？那就是我在下雨。【教師傳授讀長(zhǎng)句的方法和語(yǔ)氣，對(duì)比朗讀感受反問(wèn)句和陳述句的區(qū)別】（二）想一想：我除了對(duì)爸爸說(shuō)話(huà)，我還對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)了呢？自讀提示：自讀3、4自然段，讀準(zhǔn)字音，按照學(xué)習(xí)第二段的方法，讀好長(zhǎng)句、問(wèn)句，并標(biāo)出3、4自然段各有幾句話(huà)。反復(fù)朗讀3段長(zhǎng)句、問(wèn)句，借助2段方法，簡(jiǎn)單分析3段的內(nèi)容語(yǔ)言。感悟4段給哥哥說(shuō)的話(huà)，積累好詞（）來(lái)（）去，引導(dǎo)學(xué)生積累。——找出比喻句。五、拓展閱讀：師生一起朗讀《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》六、實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣子，說(shuō)一說(shuō)生活中有什么奇妙的想法。課后說(shuō)給你想說(shuō)的家人。（學(xué)生上臺(tái)展示）七、板書(shū)：幫爸爸澆田11彩虹照媽媽梳頭｝關(guān)愛(ài)家人讓哥哥高興純真爛漫11《彩虹》學(xué)情分析——人教版（2016）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一年級(jí)的孩子對(duì)彩虹并不陌生，他們有的親眼見(jiàn)過(guò)，有的從電視上見(jiàn)過(guò)，在他們心中彩虹是美麗的，對(duì)彩虹充滿(mǎn)了向往之情，這自然成了學(xué)好這課的感情基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別愛(ài)幻想，但識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以激發(fā)他們的想象力，美文美讀、豐富積累、提高閱讀能力是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。一年級(jí)雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。11《彩虹》效果分析——人教版（2016）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文本課通過(guò)和學(xué)生的一起學(xué)習(xí)，感覺(jué)無(wú)論是學(xué)生還是我都有很多收獲。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了生字的書(shū)寫(xiě)，更積累了許多詞匯，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)句的讀法，正確的停頓，感受到了反問(wèn)句的語(yǔ)氣魅力，發(fā)散了學(xué)生的思維，并在理解句子的意思的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，并在反復(fù)朗讀中加深理解。學(xué)生的能力得到了提到，借助彩虹引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。隨著小姑娘一起暢想，一起感受想象的意境，感受到了童真童趣，在純真爛漫的想象世界里遨游，感受到了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。達(dá)到了預(yù)期的效果。11《彩虹》教材分析——人教版（2016）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語(yǔ)言，寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。

全文共有四個(gè)自然段，第一段巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱(chēng)謂開(kāi)始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問(wèn)的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，這三段文字想象奇特，富有童趣，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。

11《彩虹》評(píng)測(cè)練習(xí)——人教版（2016）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文比一比，填一填坐座一（）山（）下一（）橋請(qǐng)（）一（）房子我會(huì)讀：提著澆水鏡子裙子高興照著挑水一座拿著灑下秋千彩虹圓圓的蕩來(lái)蕩去美麗的11《彩虹》課后反思——人教版（2016）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語(yǔ)言，寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。

本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。在本課的識(shí)字環(huán)節(jié)，需要會(huì)讀的生字我將生字進(jìn)行了分類(lèi)處理，注重了偏旁的教學(xué)，與此同時(shí)，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效。形式多樣的識(shí)字方法，讀、拼、了解字形結(jié)構(gòu)，了解演變，并采用圖片，動(dòng)作，了解意思協(xié)助學(xué)生識(shí)字，加一加，換一換多種方法識(shí)字，達(dá)到熟練掌握。而且呈現(xiàn)漢字的演變，讓學(xué)生感受到了漢字的魅力，推薦了《有趣的漢字故事》，不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且與此同時(shí)也加深了對(duì)生字的識(shí)記。對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的生字，我利用多媒體微視頻，書(shū)法老師的示范書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)孩子書(shū)空書(shū)寫(xiě)，描紅，書(shū)寫(xiě)，加深生字筆畫(huà)的記憶。教學(xué)中長(zhǎng)句、反問(wèn)句，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，注重語(yǔ)氣，教師范讀，學(xué)生領(lǐng)讀，對(duì)比讀，齊讀，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也體現(xiàn)語(yǔ)文的大閱讀觀，這也是本課我抓的重點(diǎn)。最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象，試著模仿課本句子，也展開(kāi)想象，暢所欲言，鍛煉孩子說(shuō)話(huà)和想象的能力。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問(wèn)題。我覺(jué)得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠，我個(gè)人覺(jué)得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步，但是還需要加深對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇，讓他們讀的更好。還要注重一些靈活的方法激發(fā)孩子們的興趣。11彩虹課標(biāo)分析——人教版（2016）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，完引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，反復(fù)朗讀讀中體會(huì)，讀中反思，讀中感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的孩子。新課標(biāo)要求：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”所以在本課的識(shí)字環(huán)節(jié)，我采用形式多樣的識(shí)字方法，讀、拼、了解字形結(jié)構(gòu)，了解演變