語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案七篇

第語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案七篇語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案七篇

語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案如何寫？語(yǔ)文，慢慢積累，總有一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)博學(xué)多才的書(shū)生原來(lái)是這么容易。下面是小編為大家?guī)?lái)的語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案七篇，希望大家能夠喜歡！

語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案（篇1）

《植物媽媽有辦法》

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀了課題后你想知道什么

(想知道“植物媽媽”是什么它干什么有辦法它有哪些辦法)理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么有哪些問(wèn)題不懂

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、降、洼、乘、刺、信)5

2、提出疑難問(wèn)題共同解決。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的辦法

3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(l)指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話每句話講了什么內(nèi)容

(2)理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“告別”、“旅行”等詞語(yǔ)。

(3)“四海為家”是什么意思

(“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。)

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類

3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。

第二課時(shí)

[教學(xué)目的]

1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢讀下面的課文就知道了。

三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(l)指名朗讀第2節(jié)。

(2)這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容

(3)“準(zhǔn)備”是什么意思，“怎么準(zhǔn)備”的

(4)這里的“降落傘”是指什么

(5)出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的

(一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)

(6)“降落傘”是干什么用的

(7)“只要……就’說(shuō)明了什么

(8)蒲公英是怎樣傳播種子的需要什么條件

(植物傳播種子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘;一是外部條件：風(fēng)吹。)

(9)讀第2節(jié)。

(10)小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么它是靠什么傳播種子的指導(dǎo)背誦。

2、自學(xué)第3、4節(jié)。

(l)交流自學(xué)情況。

(2)結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的

(3)觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。

(4)指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件

3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)這一節(jié)有幾句話每句話講了什么

(2)“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法

(3)“那里”是指哪里

(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友

(5)除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法

(6)這一節(jié)告訴了我們什么

(7)指導(dǎo)朗讀。

(8)指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩(shī)告訴了我們什么

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背誦，背后評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案（篇2）

《狐假虎威》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2、有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查前置性作業(yè)

1、根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)老虎是一種什么樣的動(dòng)物狐貍是一種什么樣的動(dòng)物(導(dǎo)入新課)

2、瀏覽課文，檢查識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望

3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢

二、小組合作學(xué)習(xí)

思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語(yǔ)句中能感受到狐貍的狡猾

三、小組展示

1、學(xué)生質(zhì)疑

(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢大家共同表演一下。

(2)表演動(dòng)作猜詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質(zhì)疑

(1)看到老虎猶豫不決，這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢

(2)看到狐貍后面跟著老虎，小動(dòng)物們嚇得趕緊就跑，實(shí)際上他們怕的是誰(shuí)老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí)

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

四、教師總結(jié)

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了，后來(lái)人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸

(1)課文學(xué)完了，你想對(duì)狐貍說(shuō)點(diǎn)什么想對(duì)老虎說(shuō)點(diǎn)什么你喜歡狐貍嗎為什么

(2)說(shuō)一說(shuō)在你身邊有沒(méi)有“狐假虎威”的事情

六、作業(yè)布置

日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。

語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案（篇3）

《拾貝殼》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀本課8個(gè)生字;能在田字格中正確書(shū)寫五個(gè)漢字，尤其是“揀”的筆順，并能掌握“提手旁”組成的漢字的書(shū)寫規(guī)律——左窄右寬。

2、能積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語(yǔ)句，并能背誦課文的4、5小節(jié)。

能感受海邊拾貝殼的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、識(shí)記8個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫5個(gè)漢字。

2、積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語(yǔ)句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種貝殼、生字卡片、小黑板、投影、錄音機(jī)或多媒體。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、看，這是什么(實(shí)物出示形狀各異的貝殼。)

(1)出示詞語(yǔ)：“貝殼”

(2)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。

2、你在哪里見(jiàn)過(guò)貝殼

學(xué)生介紹貝殼，師適時(shí)補(bǔ)充，并出示用貝殼做成的工藝品。

3、補(bǔ)完整課題。

1、學(xué)“拾”

(1)做做“拾”的動(dòng)作。

(2)換個(gè)詞。(板書(shū)：撿)

(3)你還知道哪些帶有“提手旁”的字。(即時(shí)板書(shū))

仔細(xì)觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書(shū)寫時(shí)的訣竅是什么(左窄右寬;教師在田字格中范寫“提手旁”。)

2、朗讀課題。《1拾貝殼》

說(shuō)明：

低年級(jí)孩子的注意力易為直觀的實(shí)物所吸引，用各種貝殼及其工藝品來(lái)激發(fā)孩子一讀課文的興趣。另外，本課的寫字任務(wù)為5個(gè)漢字，其中4個(gè)字同屬一個(gè)部首“提手旁”，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，并不是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，這里讓他們集中觀察的目的，一，是滾動(dòng)復(fù)習(xí)，二，是觀察如何寫好這些字(它們書(shū)寫時(shí)的特點(diǎn)均為“左窄右寬”)，后者是主要目的。因此在課題教學(xué)中，以學(xué)習(xí)生字“拾”為突破口，將復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累、指導(dǎo)書(shū)寫等有機(jī)的整合為一體，能有效提高課堂教學(xué)效果。

二、初讀課文，整體感知。

1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個(gè)快樂(lè)場(chǎng)景啊!趕快打開(kāi)書(shū)本去讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，正確停頓。

2、你們讀得真認(rèn)真，想親自去看看嗎就讓咱們跟隨這一群孩子去金山衛(wèi)海邊!

(聽(tīng)課文錄音，看投影或看多媒體)

3、你覺(jué)得這些孩子心情怎樣從哪兒感受到的(動(dòng)作、表情)

(出示1、2節(jié))這兩句怎么讀呢

從一連串的動(dòng)作：“喊著、笑著、跑著、跳著”引導(dǎo)體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。訓(xùn)練朗讀。(自由讀、指名挑戰(zhàn)讀、師生引讀。)

說(shuō)明：

在學(xué)生剛激發(fā)興趣時(shí)，讓學(xué)生先去讀讀，要求讀正確。初步了解課文內(nèi)容之時(shí)，再讓學(xué)生邊看畫面，邊聽(tīng)課文錄音深入感受課文內(nèi)容，孩子們歡樂(lè)之情。體會(huì)豐富的情感語(yǔ)言，幫助有感情地朗讀課文。

三、深入學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)積累有關(guān)語(yǔ)段。

(一)學(xué)習(xí)3—5節(jié)。

1、師：我們高興地看到了什么趕快去讀讀2-5節(jié)，喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

學(xué)生自由朗讀。

2、全班交流。(在交流的過(guò)程中，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，以四、五小節(jié)為交流重點(diǎn)。)

(1)第三節(jié)：通過(guò)句式訓(xùn)練：“海灘上，光滑的卵石、五彩的貝殼，擠在在一起曬太陽(yáng)，有的說(shuō)……，有的說(shuō)……，還有的說(shuō)……?！狈e累詞語(yǔ)“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼?！?學(xué)習(xí)生字“擠”)

(2)第四、五小節(jié)。

①學(xué)習(xí)生字“逗”。(“逗人喜愛(ài)”換詞。)

②重點(diǎn)理解貝殼形狀的多種多樣，及作者豐富的想象力。

③出示相對(duì)應(yīng)的貝殼的樣子，實(shí)物出示“打開(kāi)的折扇”。

④比較這兩節(jié)，句式相近，用詞豐富。如：“看、瞧”用詞很準(zhǔn)確;想象是根據(jù)貝殼的外形展開(kāi)的。

⑤進(jìn)行朗讀比賽，再背一背。

(二)學(xué)習(xí)6、7節(jié)。

1、看到這么多美麗的貝殼，我們……，口袋……，手帕……，還是……。我回到家，把……，大家摸著……，聽(tīng)我講……。(師生共同讀第六、七節(jié)。)

2、快速記憶“揀、帕、摸”。

(1)通過(guò)查字典，做動(dòng)作理解“揀”在句中的意思是挑選。

(2)提醒“揀”的筆順，在田字格中書(shū)寫。

說(shuō)明：

給予學(xué)生選擇的權(quán)利，有利于他們認(rèn)真地體會(huì)喜歡的內(nèi)容。再根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué)。由于這幾節(jié)語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有兒童化，讀起來(lái)朗朗上口。因此設(shè)計(jì)了形式各異的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如：通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文選擇“揀”的義項(xiàng)，再做動(dòng)作理解確切涵義，再寫一寫，加深記憶;通過(guò)句式訓(xùn)練積累詞語(yǔ);通過(guò)朗讀比賽，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂(lè)趣等在多種形式的讀的過(guò)程中漫漫把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。

四、拓展想象，模仿說(shuō)話。

1、海邊的貝殼千姿百態(tài)，孩子們的口袋裝滿了，手帕里也盛滿了，還是舍不得離開(kāi)，如果當(dāng)時(shí)你也在海邊，你會(huì)拾一個(gè)怎樣的貝殼呢

引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4、5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。(可出示各種貝殼或圖畫，便于學(xué)生展開(kāi)想象。)

2、總結(jié)全文：聽(tīng)了你們的介紹，我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個(gè)扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng);拾起一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼，聽(tīng)聽(tīng)它的號(hào)角聲……

說(shuō)明：

朗讀、背誦的目的是會(huì)運(yùn)用，因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的4、5小節(jié)達(dá)到熟讀成誦的程度時(shí)，利用形象可感的實(shí)物貝殼或課文插圖，讓學(xué)生模仿著說(shuō)一說(shuō)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的言語(yǔ)是很重要的。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求，作為老師就要去積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)，最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀詞語(yǔ)。

2、讀短文。

退潮了，孩子們來(lái)到沙灘上拾貝殼。瞧，這只像小喇叭，那只像小蝸牛，真是形態(tài)各異，惹人喜愛(ài)!

孩子們捧著許許多多逗人喜愛(ài)的貝殼，對(duì)著大海，高聲喊道：“海媽媽!您的禮物我們收到了，收到了!”

說(shuō)明：

最后通過(guò)朗讀生字組成的詞，并放入一定的語(yǔ)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生記憶字音、字形、字義。

語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案（篇4）

《石榴》

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。

3.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。

4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎吃過(guò)石榴嗎對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：

1.聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么

2.學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。

三、自學(xué)檢查。

1.重音要讀準(zhǔn)：

棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

2.指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙?/p>

3.根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導(dǎo)精讀：

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)齊讀第一自然段：

(2)教師教師棗莊

(3)馳名中外是什么意思令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么為什么這么說(shuō)

(4)教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：

①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)

②作者用哪些詞來(lái)寫葉子，花的

體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。

彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說(shuō)明了什么這樣打比方合適嗎

(2)朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫作順序。

五、作業(yè)：

1.抄寫課后的詞語(yǔ)。

2.仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書(shū)：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1.指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實(shí))的生長(zhǎng)情況。

2.默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的有什么變化畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3.討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化

4.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣我們一起來(lái)看。

(2)輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的

討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會(huì)晶瑩的意思。

6.齊讀這一自然段。

7.教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)：

1.背誦課文3、4自然段。

2.品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案（篇5）

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)サ脑颉?/p>

2、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。

教學(xué)方法：

激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、臺(tái)燈

2、寫好字的“紅蘋果”

3、圖片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

1、出示臺(tái)燈，做小實(shí)驗(yàn)

同學(xué)們，你們看老師今天帶來(lái)了什么認(rèn)識(shí)嗎(臺(tái)燈)我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象(老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。)(老師右手拿起臺(tái)燈，打開(kāi)燈后，將左手伸到燈前，對(duì)著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。)

2、(關(guān)掉手中的臺(tái)燈，打開(kāi)教室的燈)問(wèn)：你剛才看到了什么(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺(jué)得它有趣嗎(有趣)這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見(jiàn)了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢今天老師帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。

3、出示課題：《我的影子》

(由出示臺(tái)燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會(huì)發(fā)生什么當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。)

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。

2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)

3、同桌互讀，互幫識(shí)字。

4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。

摘蘋果游戲：老師借助簡(jiǎn)筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹(shù)，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識(shí)什么字，就摘帶這個(gè)字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。(學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果)

(這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”)

三、再讀課文，整體感知

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。

2、在讀的過(guò)程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化，一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)

(學(xué)生談自己從文中獲取的知識(shí)或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說(shuō)出自己目前的體會(huì)，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。)

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、齊讀最后一段。

(從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。)

2、師質(zhì)疑：

一路上，影子總跟著我變來(lái)變?nèi)?，它到底都怎樣變化呢?qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語(yǔ)、句子，用筆畫出來(lái)。

3、指名回答。(影子在不停地變化，一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會(huì)兒變成“小人國(guó)”里的巨人了;一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了;我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳;我做什么，它也做什么。)

4、它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)。(這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開(kāi)臺(tái)燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺(tái)燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ亍边@一中心句。)

(通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。)

5、通過(guò)剛才的。實(shí)驗(yàn)，大家覺(jué)得影子好玩嗎請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容

1、同學(xué)們，我們?cè)陉?yáng)光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會(huì)給我們帶來(lái)樂(lè)趣，比如：夏天，我們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，就不會(huì)感到炎熱，以及光影游戲，你會(huì)做嗎猜猜看，下面的圖是誰(shuí)的影子晚上回家后，試著做一做，你還會(huì)變出誰(shuí)的影子

《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、小故事：

有那么一個(gè)小孩，他在陽(yáng)光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白??？墒?，不管他向前跳多遠(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來(lái)，有個(gè)大人對(duì)他說(shuō)：“如果你一直面對(duì)太陽(yáng)，影子不就跑到你的背后去了嗎”

你覺(jué)得這個(gè)大人說(shuō)的對(duì)嗎想想看，咱們用臺(tái)燈代替太陽(yáng)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。(通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對(duì)影子的興趣。)

六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣

1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對(duì)蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)，產(chǎn)生好奇，知道是因?yàn)榈厍蛴形?。今天，我們學(xué)習(xí)的是《我的影子》，你都知道了什么

2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象(花兒怎樣開(kāi)放鳥(niǎo)兒怎樣飛翔魚(yú)兒怎樣呼吸天上為什么會(huì)下雨風(fēng)兒在說(shuō)些什么……)

(這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。)

語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“舒、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“杯、件”等8個(gè)生字。

2、了解太空生活與我們地球生活的區(qū)別。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，增進(jìn)太空常識(shí)的了解，培養(yǎng)探索太空的興趣。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

齊讀課題，讀了課題，你知道了什么太空生活有哪些趣事呢

二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、師范讀課文。

2、課文講了哪些趣事

3、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

1、同桌自學(xué)生字。

2、檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。

3、用生字組詞。

4、交流生字的偏旁和字型結(jié)構(gòu)。

5、用學(xué)過(guò)的方法記生字。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)。

必必定________鉤衣鉤_________

通通道________噴噴___________

五、作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、去圖書(shū)館看看，再去了解一些有關(guān)太空的生活，以及介紹宇航員生活的書(shū)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

出示生字卡，指名讀我會(huì)認(rèn)的字。

二、講讀課文。

1、自讀課文，看看哪些自然段講了趣事。

2、四人小組，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)(朗讀、表演、講評(píng)書(shū)……)。

3、每小組檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的趣事。

三、太空中的生活真有趣，你們還知道哪些有趣的太空生活。

宇航員生活呢

四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

1、自讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。并記住這些生字。

3、師示范寫字，書(shū)空練習(xí)。

4、用生字組詞。

五、描紅練習(xí)。

六、作業(yè)：

1、聽(tīng)寫生字。

2、預(yù)習(xí)33課。

語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)積累教案（篇7）

設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目的：

(第二課時(shí))

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、課件激趣：

孩子們，你們看過(guò)西游記嗎里面的孫悟空會(huì)七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，他也會(huì)變，瞧：(課件出示)……

2、引出并板書(shū)課題“14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)

設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛(ài)看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我是什么

2、指名匯報(bào)：我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的。理由。(我是水)

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。

過(guò)渡：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

1、我會(huì)變

(1)同桌齊讀，想想：我都變成