教師讀書演講稿模板合集六篇

第頁(yè)共頁(yè)老師讀書演講稿模板合集六篇老師讀書演講稿模板合集六篇老師讀書演講稿篇1對(duì)這本《中外教育名文100篇》我是非常喜歡的，因?yàn)槿缃褚I到這類教育的讀物是在連城、在龍巖都不可能的，就是在福州也是要到專門的教育書店，才可能買到，所以可以說(shuō)，我們學(xué)校所贈(zèng)的每一本書，都是值得我們老師珍藏的書，因?yàn)槎际菑那Ю锾鎏龅谋本┼]寄過(guò)來(lái)的，并且是經(jīng)過(guò)精心挑選出來(lái)的，每次購(gòu)書，學(xué)校都要讓幾位愛(ài)書的老師先加以閱讀，然后再加以推薦。教育名篇浩如煙海，可以精選出100篇，也是件很不容易的，所以我一翻開(kāi)這本書，看到了周國(guó)平老師的導(dǎo)引就非常地喜歡它了。以后，閱讀了一遍，覺(jué)得確實(shí)不錯(cuò)，然后再仔細(xì)地看了幾篇。我一直認(rèn)為，教學(xué)是要有一定的高度的，這高度從那兒來(lái)？從經(jīng)典來(lái)，從大師那兒來(lái)。所以我認(rèn)為這本書，是會(huì)讓我反復(fù)去品味的。我要談的心得的題目是《不拋棄不放棄》，不拋棄，就是不要將教育理論理解為沒(méi)有多大作用的東西，而不用它。教育理論是有普世意義的，是普遍性的道理，是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，不放棄，就是不要對(duì)自己的教育工作中遇到困難后，就放棄，要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。這本書，都選自古今中外的教育名篇，但給我印象最深的是從《學(xué)會(huì)生存》中，節(jié)選下來(lái)的兩篇。我認(rèn)為這是承前啟后的一篇指導(dǎo)性文章。《學(xué)習(xí)化的社會(huì)：如今和將來(lái)》寫道：“要把培養(yǎng)正常的人當(dāng)作一種成就，而宇宙就是用來(lái)支持這種成就的?！薄拔覀兘裉彀阎攸c(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原那么上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的教學(xué)原那么上?！蔽业睦斫饩褪墙逃辉偈菫榻y(tǒng)治者培養(yǎng)精英的教育，也不是壟斷的教育，是為平民百姓、為群眾效勞的教育，我們的目的是培養(yǎng)自己會(huì)學(xué)習(xí)的人，因?yàn)槲覀冎?，學(xué)習(xí)是人與生俱來(lái)的一種本領(lǐng)，是自然生長(zhǎng)的，特別是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，為我們的教育工作者營(yíng)造了非常好的氣氛。我們不追求給學(xué)生最高的分?jǐn)?shù)，但我們一定要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文課，那么應(yīng)讓學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)寫作，將學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。這是順天道的行為呀。這正如《學(xué)》文所說(shuō)的，教育的四個(gè)支柱就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存?！弊詈髿w結(jié)為一點(diǎn)，那就是可以生存。這讓我想到了一個(gè)故事，說(shuō)的是美國(guó)紐約洲第一位黑人州長(zhǎng)的故事。這位黑人州長(zhǎng)的成長(zhǎng)很能說(shuō)明老師的教育作用，因?yàn)槟莻€(gè)地方，當(dāng)時(shí)條件很差，學(xué)校里，黑人的孩子成群結(jié)隊(duì)的經(jīng)常打架鬧事，學(xué)生的成績(jī)普遍很差，上課的時(shí)候，也成心刁難老師。來(lái)到這的老師沒(méi)有灰心，而是因勢(shì)利導(dǎo)地展開(kāi)他的教育。因?yàn)檫@個(gè)地方的小孩受家庭的影響，都非常地迷信，于是這位老師就利用算命，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)他握著這位黑孩子臟乎乎的手時(shí)，他是這樣說(shuō)的：一看見(jiàn)你修長(zhǎng)的手指，我就知道你以后會(huì)當(dāng)上州長(zhǎng)的。這位黑人學(xué)生大吃一驚，他最多是曾聽(tīng)自己的奶奶說(shuō)他可以當(dāng)個(gè)船長(zhǎng)，沒(méi)想到自己竟可以當(dāng)上州長(zhǎng)。從此，以后，當(dāng)州長(zhǎng)就成為了這位黑人學(xué)生學(xué)習(xí)的目的了，果然，最終這位黑人在51歲的時(shí)候，成為了第一位美國(guó)歷史上，紐約州的第一位黑人州長(zhǎng)。這位可敬的老師叫做皮爾·保羅。這就是一個(gè)不放棄的詮釋，我認(rèn)為教育不但需要高度，也是需要溫度的，這個(gè)故事也是教育需要溫度的例證。這又讓我想到了另一個(gè)故事，就是《士兵突擊》，這部電視劇，有一幫鐵血男兒，其中成才與許三多兩位戰(zhàn)士成長(zhǎng)為兵王的故事，最值得人回味。成才非常聰明，許三多那么非常憨厚。他們都來(lái)自同個(gè)連隊(duì)，那就是鋼七連，鋼七連有個(gè)口號(hào)，那就是“不拋棄，不放棄。”六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但卻是七連為什么叫鋼的原因。不拋棄就是在任何絕境，都不要拋棄自己的戰(zhàn)友，因?yàn)檫@些都是以生相托的人，不放棄，就是對(duì)任何一項(xiàng)任務(wù)，即使是再困難，也不要放棄，堅(jiān)持就是成功。在這方面，許三多非常地好，成才因?yàn)樘斆鳎率露甲龅帽仍S三多出色，然后卻被A師的教官拒之門外，為什么？因?yàn)樗麤](méi)有真正做到“不拋棄，不放棄?！币?yàn)樽彀蜁?huì)說(shuō)，會(huì)背，并不是真正將鋼七連的作風(fēng)，融進(jìn)了血液里，最后成才真正領(lǐng)悟到了這層含義，認(rèn)真地磨煉自己，真正成為了A師的一員。我想，這六個(gè)字，引用到教育上來(lái)說(shuō)，也是再恰當(dāng)不過(guò)的。這也是師德的一個(gè)最集中的表現(xiàn)。不拋棄，就是不拋棄任何一位學(xué)習(xí)、表現(xiàn)上的特困生。我曾幾次到我們縣的特教學(xué)校去，在哪兒的體會(huì)就是，做父母的，可以生一個(gè)健全的、身體安康的孩子是多少地幸運(yùn)。所以我們應(yīng)該去愛(ài)學(xué)生。不放棄，就是要相信自己賴以謀生的職業(yè)，要愛(ài)它，要用自己的行為來(lái)證明自己的價(jià)值，不放棄自己的方法，就是相信自己可以做得好。《學(xué)習(xí)化的社會(huì)：如今和將來(lái)》如是說(shuō)：“教育，假如像過(guò)去一樣，局限于按照某些規(guī)定的組織規(guī)劃、需要和見(jiàn)解去訓(xùn)練將來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，這是不可能的了。教育已不再是某些出色人才的特權(quán)或某一特定年齡的規(guī)定活動(dòng)；教育正在日益向著包括整個(gè)社會(huì)和個(gè)人終身的方向開(kāi)展。”是的，在做我們應(yīng)該做的事的時(shí)候，會(huì)遇上許多的困難，但這正是磨煉我們的心志的時(shí)候，教育是需要高度，也需要溫度，也必需要有厚度的，這厚度就是理論與理論的積淀。讓我們用杰斐遜所寫的《現(xiàn)實(shí)生活中的十條守那么》來(lái)要求自己：１。切莫把今日能做之事推延至明日。２。自己能做的事，決不去費(fèi)事別人。３。要量入為出，決不寅吃卯糧。〔或：錢未到手切莫花〕４。你不想要的東西，切莫因其廉價(jià)而買下，它對(duì)你來(lái)說(shuō)并不廉價(jià)。５。自負(fù)使我們付出的代價(jià)甚于饑渴和挨凍。６。我們決不會(huì)因?yàn)槌缘锰俣鴳曰?。７。只要?lè)意干，沒(méi)有費(fèi)事事。８。子虛烏有的惡行給我們事業(yè)了多大的痛苦?。?。拿東西要抓不扎手的地方。〔或：做事情要沉著易的方面著手。〕１０。氣憤時(shí)，數(shù)到十再開(kāi)口說(shuō)話；非常氣憤時(shí)，數(shù)到一百。最后我說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這本書缺乏的看法，那就是這本書沒(méi)有編入中國(guó)古代圣賢的智慧，比方《論語(yǔ)》中的教育名篇，或《學(xué)記》。因此我將《論語(yǔ)》的三句大家耳熟能詳?shù)脑捵鳛榻Y(jié)尾。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？說(shuō)的不對(duì)的，請(qǐng)指教。老師讀書演講稿篇2轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，一切都漸漸地適應(yīng)了，無(wú)論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上，都有了一個(gè)比擬明朗的層次。對(duì)學(xué)生也有了一個(gè)初步的理解，也和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展了初步的接觸。多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持班主任的工作，也看出了家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的急迫心情!看了魏書生的資料片之后，我有了一個(gè)深入地體會(huì)，這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學(xué)生自己管理自己，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣班級(jí)就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題，才有更大的精力去進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)說(shuō)什么都可以，但是學(xué)生假如不出成績(jī)那就是教學(xué)的失敗，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可?！耙匀藶楸尽钡墓芾硭枷牒汀耙苑ㄖ伟唷钡墓芾硭枷腙P(guān)于管理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。確實(shí)，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其本質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理理論中去，從而為班級(jí)管理開(kāi)拓出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功?！懊裰鳌惫芾磉M(jìn)步了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿老師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，到達(dá)了理想的管理效果魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)決了以下認(rèn)識(shí)：1、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)開(kāi)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是征服物。2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為老師，他首先要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。3、從外表上看，老師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的.然而另一方面，共同的教育目的(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目的)決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排擠與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。通過(guò)對(duì)魏書生的學(xué)習(xí)，我感受頗多，體會(huì)頗深，將會(huì)在今后的工作中，不斷探究學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步班級(jí)管理程度。針對(duì)我們自己學(xué)生的實(shí)際，在看完書生同志的著作和事跡后，有了很大的啟發(fā)，比方就我自己的學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文就得讓學(xué)生多看書，看好書，這樣才能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，寫作文才能有更多的內(nèi)容，針對(duì)如今的情況，很多學(xué)生寫作文根本不知道如何下手，詳細(xì)的方式也不知道該怎么操作，說(shuō)實(shí)話，作為一個(gè)語(yǔ)文老師我們確實(shí)很著急，但是卻沒(méi)有更好的方法，以前雖然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書生的事跡，但是老是覺(jué)得他離我們很遙遠(yuǎn)，總覺(jué)得那是專家的理論，我們絕對(duì)不會(huì)從中學(xué)到什么，但是自從看了書生的班主任論壇之后，就覺(jué)得其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很現(xiàn)實(shí)，我們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他的這套措施對(duì)我們來(lái)說(shuō)也哈瓦那適宜，很實(shí)用，比方班級(jí)紀(jì)律可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自己負(fù)責(zé)，而不再設(shè)置專門的班級(jí)紀(jì)律委員，這樣小組組長(zhǎng)既負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事，也負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的事情。我想一個(gè)班級(jí)假如這樣的話，就會(huì)變成最優(yōu)秀的班級(jí)體。老師讀書演講稿篇3親愛(ài)的同學(xué)們：大家下午好！很快樂(lè)能在這個(gè)下午和大家說(shuō)說(shuō)我的心里話。有同學(xué)可能認(rèn)識(shí)我，知道我是你們師兄師姐的美術(shù)老師，但我今天不是來(lái)和大家上課的，而是想和你們共同討論幾個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)大家也比擬關(guān)心的問(wèn)題。第一。是否只有在重點(diǎn)學(xué)校就讀或只有生在富裕美滿的家庭才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我先來(lái)說(shuō)個(gè)真實(shí)的故事：初中畢業(yè)那年，我們班兩個(gè)成績(jī)一直都是中等的音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生同時(shí)面臨人生的選擇。結(jié)果一個(gè)上了職高，一個(gè)上了普高。三年過(guò)去后，大家猜測(cè)一下他們的命運(yùn)？〔給同學(xué)一點(diǎn)議論的時(shí)間〕結(jié)果那個(gè)職高生很輕松地考上了不錯(cuò)的大學(xué)，而那個(gè)普高生卻名落孫山。這是為什么呢？后面我們理解到，那個(gè)讀職高的同學(xué)一進(jìn)高中就發(fā)現(xiàn)自己是竟是班上的前十名，感到很快樂(lè)——原來(lái)我也是優(yōu)等生！于是學(xué)習(xí)更加努力，而老師和家長(zhǎng)也覺(jué)得他是顆好苗子，總是不斷地鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他。漸漸地他成績(jī)?cè)絹?lái)越好，人也變得越來(lái)越自信，而且回憶起高中大多是快樂(lè)的情景。而那個(gè)普高生那么恰恰相反。他作為藝術(shù)特長(zhǎng)生，雖然高考時(shí)可以享受一定的分?jǐn)?shù)上的優(yōu)惠。但在他周圍一塊學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的，卻都是那些成績(jī)很好的同學(xué)。在初中他還是中等，可到了高中，無(wú)論他怎樣努力，他始終比不過(guò)那些專門學(xué)文化的同學(xué)，老是最后幾名。這讓他感到抬不起頭來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)也漸漸失去了信心。而且他非常不快樂(lè)，再也不想提到那段黑色的日子。這也許只是一個(gè)特例，但這充分說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題。就是所謂的好學(xué)生其實(shí)是比擬出來(lái)的！有句話說(shuō)：寧做雞頭，不做鳳尾。很多成績(jī)很好的大學(xué)生為了得到單位的重視，也往往選擇一些規(guī)模較小的單位，因?yàn)檫@樣才能更好地突出自己，發(fā)揮自己的聰明才智，而不至于吞沒(méi)在人群里。我們這里的年級(jí)前十名，放到二中重點(diǎn)班去，也許就是最后幾名，你在那里就不會(huì)有如今這樣良好的感覺(jué)。而你們面臨的考試卻是一樣的。所以說(shuō)，在普通中學(xué)讀書沒(méi)什么不好，甚至還是你們的一種福氣！當(dāng)然，我不是說(shuō)只有小地方出人才，我是想告訴大家，其實(shí)無(wú)論在什么樣的地方，只要我們自己相信自己，不斷努力，就可以成功。假如你實(shí)在不喜歡如今的環(huán)境，就更要努力，靠自己的實(shí)力考出去。只有正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才可以改變命運(yùn)。假如是一味的抱怨環(huán)境，只怕你連你不喜歡的環(huán)境都待不下去。〔我們知道，我們學(xué)校下半年起不辦高中了，那些開(kāi)場(chǎng)還抱怨我們學(xué)校不好的同學(xué)假如不能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，還在那一個(gè)勁的抱怨，那他們就沒(méi)有適宜的書讀了〕還有家庭環(huán)境，我想每個(gè)人都希望自己能擁有一個(gè)幸福美滿甚至是富裕的家庭，有特別疼愛(ài)自己的爸爸媽媽。可很多時(shí)候，生活并不象我們想象的那么美妙。這個(gè)時(shí)候，你能怎么辦，是抱怨父母沒(méi)有給你最好的條件嗎？假如是這樣，那你們的父母是不是也要向他們的父母——你們的外公外婆、爺爺奶奶抱怨，你們覺(jué)得象他們抱怨有用嗎？當(dāng)然沒(méi)用！俗話說(shuō)，自古英雄出，紈绔子弟少偉男。這句話不是挖苦，而是天大的真理。不信你們可以自己去查查，你們自己認(rèn)可的成功人物不管是古代還是現(xiàn)代有幾個(gè)是出身在富裕家庭的？普通的家庭環(huán)境更能鍛煉我們的意志，堅(jiān)決我們成功的決心，從這個(gè)意義上講，生在平凡的家庭環(huán)境也是我們的福氣！所以說(shuō)，不管我們是處在什么樣的環(huán)境中，只有正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷地學(xué)習(xí)，讓自己真正強(qiáng)大起來(lái)，才能改變自己的命運(yùn)。第二。為什么只有不斷學(xué)習(xí)知識(shí)才是唯一能加速自己成長(zhǎng)的利器？有時(shí)候我們明明是自己想看會(huì)書，結(jié)果媽媽跑來(lái)說(shuō)你怎么還不去看書？一下弄得自己很沒(méi)有勁了，有時(shí)自己犯了點(diǎn)錯(cuò)，老師就說(shuō)把這篇古文抄兩遍，本來(lái)我是很喜歡這篇《岳陽(yáng)樓記》的，但被罰抄兩遍后，對(duì)所有的古文都不喜歡了。有時(shí)候父母和老師一不小心就打擊了我們的學(xué)習(xí)積極性?！部吹胶芏嗤瑢W(xué)都點(diǎn)頭，哈看來(lái)這樣的事情還不少〕讓我們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很討厭很費(fèi)事很困難的事情。知識(shí)真的可惡?jiǎn)幔孔屛覀儊?lái)聽(tīng)下面兩個(gè)故事。一個(gè)是今年5月23號(hào)中央一臺(tái)的《東方時(shí)空》欄目介紹的：一個(gè)18歲的山東花季少女躺在北京協(xié)和醫(yī)院的病床上，全身焦黑，手腳皮膚還遍布著一個(gè)個(gè)大水皰，一碰就破，而她的整個(gè)臉幾乎腫大了一倍，看上去非常恐懼。而造成這個(gè)嚴(yán)重后果的原因很簡(jiǎn)單。那天晚上，這個(gè)女孩感到有些熱，她以為自己是發(fā)燒了，就隨意找了些青霉素和V鉀片吃了。第二天起來(lái)，她便覺(jué)得臉有些癢，開(kāi)場(chǎng)也沒(méi)有在意，以為是藥物的正常反響，后來(lái)臉漸漸腫起來(lái)，而皮膚上也冒起一個(gè)個(gè)水皰，她這才慌了神，趕忙去醫(yī)院?？缮綎|沒(méi)有醫(yī)院可以治療，他們于是立即去北京仁和。才一周的時(shí)間，她就成了剛剛我們說(shuō)的那個(gè)樣子。而且全國(guó)最好的醫(yī)院之一仁和醫(yī)院至今還無(wú)法分析^p出引起她過(guò)敏的到底是什么藥，而她目前的情況又是這樣嚴(yán)重，醫(yī)生也不敢隨意用藥，只能用一些方法盡量維持她的現(xiàn)狀。那我如今想問(wèn)同學(xué)們，到底要怎樣做才可以防止類似的事情發(fā)生呢？我是說(shuō)在不去醫(yī)院的前提下?！舱?qǐng)同學(xué)暢所欲言〕最起碼要做到：〔提醒答案〕1。理解自己真實(shí)病情，對(duì)癥下藥。2。理解藥性和其副作用。3。理解自己有無(wú)藥物過(guò)敏史。再來(lái)看第二個(gè)故事，這是我大學(xué)同學(xué)親身經(jīng)歷的事情。那個(gè)男孩是我班的副班長(zhǎng)，個(gè)子很高，身體強(qiáng)壯，人也聰明，當(dāng)時(shí)他的目的是進(jìn)一個(gè)比擬有實(shí)力的裝修公司做室內(nèi)設(shè)計(jì)。在我們畢業(yè)那年，他只身去廣州找工作。由于之前他已把簡(jiǎn)歷通過(guò)郵件發(fā)到那里，公司便通知他來(lái)面試。結(jié)果到了那個(gè)公司，正好是雙休日，公司沒(méi)開(kāi)門。正在他著急的那會(huì)，來(lái)了兩個(gè)所謂的公司內(nèi)部員工，理解到他的情況后，那兩個(gè)人就熱情地帶著我同學(xué)去他們的員工宿舍歇息，還弄好多吃的給他，我同學(xué)開(kāi)場(chǎng)還挺感動(dòng)，覺(jué)得世界上還是好人多。結(jié)果到了晚上他就開(kāi)場(chǎng)覺(jué)得不對(duì)勁了。這個(gè)所謂的員工宿舍住了好多人，大多是看起來(lái)很潦倒的樣子。他們一直都在問(wèn)他家里在哪，家里人是干什么的，家里經(jīng)濟(jì)條件如何，關(guān)鍵是還不讓他走！我同學(xué)心里急了，他馬上意識(shí)到自己是被人騙了，而且八成是掉入傳銷這類陷阱了，就是那種家里不給寄錢就一直被軟禁的那種。但他畢竟是聰明人，也沒(méi)有露出聲色，還裝做什么都不知道一樣開(kāi)開(kāi)心心在那里過(guò)了一夜。第二天一早，他就乖乖地跟著那兩個(gè)人去吃早飯。途中經(jīng)過(guò)一個(gè)公園，他看那邊人很多，就要求去旁邊池塘看看得意的金魚，因?yàn)樗憩F(xiàn)得一直很單純，他們也就沒(méi)有回絕。等到了池塘，他就立在那里不走了。恰好此時(shí)一個(gè)巡警經(jīng)過(guò)，他大叫一聲救命，就向巡警跑了過(guò)去，而那兩個(gè)人見(jiàn)狀立即就跑了。最后天河小區(qū)的警察根據(jù)他提供的線索，一舉端掉了那個(gè)傳銷和敲詐的'犯罪團(tuán)伙。那這兩個(gè)故事，能給我們什么啟示呢？〔請(qǐng)同學(xué)答復(fù)，我再加以總結(jié)〕結(jié)論就是：要想在這個(gè)社會(huì)安康平安地生存，就必須具備一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具有的各種根本知識(shí)。否那么別說(shuō)什么舒適安逸，有車有房，就連根本的的生存都無(wú)法保證。而獲取知識(shí)的唯一途徑就是學(xué)習(xí)，而且是自己認(rèn)真地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。知識(shí)就象一把斧頭，平時(shí)你可能會(huì)厭惡他的笨重，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，往往是它幫助你保護(hù)了自己，甚至是幫助別人。隨著我們知識(shí)的不斷增加，知識(shí)這把斧頭會(huì)不斷變輕，就像孫悟空的金箍棒一樣，不僅可以隨意放在腦后，而且讓我們?cè)谌魏螘r(shí)候都可以揮灑自如！我們都知道司馬光砸缸救人的故事。那時(shí)，他才六歲，是個(gè)小孩。如今，我們管這種行為叫急中生智，這種說(shuō)法其實(shí)不準(zhǔn)確。智慧可不是“急”出來(lái)的，沒(méi)有平時(shí)知識(shí)的積累，就無(wú)法果斷地做出正確的行動(dòng)。而司馬光也就無(wú)法成為司馬光了?！捕宜抉R光也不是曇花一現(xiàn)，他后來(lái)官至宰相，可以說(shuō)是一人之下，萬(wàn)人之上了。假如沒(méi)有從小的刻苦學(xué)習(xí)，是絕不可能獲得那樣的成就的！〕我們又回過(guò)頭來(lái)看如今某些所謂的成年人，動(dòng)不動(dòng)就和人打架，一沖動(dòng)就把人捅死了。前面一個(gè)是救人，后面一個(gè)是殺了別人也把自己送上了刑場(chǎng)，我看，這成年人的智力還不如一個(gè)六歲的小朋友呢。他年齡雖然一大把，卻是光長(zhǎng)知識(shí)，不長(zhǎng)腦子，遇到問(wèn)題，不懂分析^p，不知道用理智的方法解決問(wèn)題，也不知道犯罪的危害性，結(jié)果是害人又害己。我們是要當(dāng)聰明的小朋友還是愚蠢的大人呢？全看你是否具有不斷學(xué)習(xí)的愿望和才能了！知識(shí)真是是很有用。喜歡旅游的同學(xué)要想玩得開(kāi)心，就一定要具有一定的地理知識(shí)，這樣才能方便你安排自己的行程線路和去的季節(jié)；也要具有一點(diǎn)歷史知識(shí)，才能更好地理解當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)人情；還要具有一些美術(shù)常識(shí)，才能幫助你拍出漂亮的照片和DV作品``````反正，知識(shí)越多的人就越自由，那些什么都不懂有不學(xué)習(xí)的的人只能到頭來(lái)乖乖聽(tīng)從別人的安排。第三。我是想好好學(xué)習(xí)，但成績(jī)老是上不來(lái)，我該怎么辦？是我太笨了嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我首先要說(shuō)，上帝他老人家是很公平的，他給誰(shuí)的都不會(huì)太多。他給了你一扇門，他就會(huì)給他一扇窗。但上帝往往又很忙，沒(méi)有時(shí)間一一給我們指出自己的優(yōu)點(diǎn)，所以自己的優(yōu)點(diǎn)一定要靠自己找！所謂東邊不亮西邊亮。你一定有很多自己的長(zhǎng)處。有同學(xué)文科成績(jī)不好，但反響很快，也許是學(xué)數(shù)學(xué)的好料；有人成績(jī)不好，但身體很棒，可以開(kāi)展體育特長(zhǎng)；也有人上課老喜歡講話，假如能改掉這個(gè)壞習(xí)慣，轉(zhuǎn)為課間和同學(xué)講笑話，說(shuō)不定會(huì)是第二個(gè)奇志大兵。還有人可能最大的愛(ài)好就是吃東西，嘴巴還特別叼，不好吃的不吃。假如你能抓住這一特點(diǎn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物歷史美術(shù)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，將來(lái)沒(méi)準(zhǔn)會(huì)成為一流的美食評(píng)論家！就象我楊老師至今不會(huì)游泳，所以就特崇拜那些會(huì)游泳的同學(xué)。請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的會(huì)游泳的同學(xué)舉手。好，在游泳池里，你們就是我的游泳教練！大家別快樂(lè)得太早，無(wú)論你如今具備怎樣的潛質(zhì)和能量，都必須經(jīng)過(guò)刻苦努力的學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮你自己的才能，千萬(wàn)不要把自己給浪費(fèi)了！大家都聽(tīng)過(guò)《傷仲永》這個(gè)故事。仲永不可謂不聰明，人家小時(shí)侯可是神童一個(gè)。但連他這么有天賦的人一旦松懈下來(lái)，不再學(xué)習(xí)變也不再進(jìn)步，最后也就是普通人一個(gè)?？上?，太可惜了。那怎樣才能學(xué)好知識(shí)呢？我認(rèn)為首先要找到自己合適的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可不簡(jiǎn)單。再和大家說(shuō)個(gè)我自己的親身經(jīng)歷。我高一第一學(xué)期的歷史考試，你們猜我打了多少分？29分！總分是100。這讓我非常難過(guò)，認(rèn)為自己根本就不具備學(xué)習(xí)歷史的才能，歷史對(duì)于我就是世界上最高的山，我永遠(yuǎn)也無(wú)法翻越它。我?guī)缀醮蛩惴艞墝?duì)歷史的學(xué)習(xí)了。過(guò)了兩周，歷史老師〔兼班主任〕找到我，問(wèn)我歷史為什么考成這樣，是不是沒(méi)考好？我老實(shí)說(shuō)不是，我是真的不會(huì)做。老師又問(wèn)我為什么不會(huì)做。我想了想就說(shuō)：“我覺(jué)得自己記憶力不好，象什么人物名字和事件年代老是記不住，而這些又很重要。象什么選擇什么事件發(fā)生在哪年那種選擇題，我是看那個(gè)答案都象，根本拿不準(zhǔn)，背了也沒(méi)有效果，所以一看到歷史書就頭痛?！甭?tīng)了我的話，老師聽(tīng)了低下頭想了好一會(huì)，才漸漸和我說(shuō)：“既然你老背不下那些年代，干脆就不要背了?！薄安槐沉耍俊蔽乙尚氖亲约郝?tīng)錯(cuò)了?！皩?duì)，不背了。你老想背下那些年代卻又背不下來(lái)，時(shí)間久了，就會(huì)很厭惡這些年代，甚至連整個(gè)歷史都一塊不喜歡了。真正考詳細(xì)年代的只有選擇題，那沒(méi)有幾分，可以不去管它。我知道你語(yǔ)文成績(jī)很好。這樣吧，從今天開(kāi)場(chǎng)，你不要再單純地背任何的年代，而是把每次歷史事件當(dāng)成一個(gè)故事來(lái)看，看看這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾是怎樣的，還有它的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物呢？以及這個(gè)故事發(fā)生的主觀因素是什么？客觀因素是什么？假如改變其中一個(gè)條件會(huì)怎樣，你可以發(fā)揮自己的想象去猜測(cè)？你猜測(cè)的理由是什么？假如猜不出可以看書上的小細(xì)節(jié)也可以問(wèn)我。考試前你再花點(diǎn)時(shí)間把書最后的歷史大事年代表看幾遍，記住，千萬(wàn)不要去背詳細(xì)多少年，但你要知道哪個(gè)事件在那個(gè)事件前面，大概在什么世紀(jì)就行了。”我聽(tīng)了老師的話，雖然很疑心，但一想到可以不背歷史年代就很快樂(lè)，覺(jué)得終于可以不做自己做不好的事情了。其他的方法我也將信將疑地去做。漸漸我發(fā)現(xiàn)歷史居然就是一個(gè)個(gè)有意思的故事用時(shí)間串起來(lái)的。當(dāng)我?guī)е约旱募僭O(shè)去聽(tīng)歷史課時(shí)，偶然還會(huì)覺(jué)得老師講得太少太籠統(tǒng)。有時(shí)老師和我觀點(diǎn)不一樣，我便想著方法去推翻他的觀點(diǎn)，總之我開(kāi)場(chǎng)關(guān)注甚至喜歡歷史了。功夫不負(fù)有心人，到后來(lái)除了那種單純選年代的題目我是隨意選一個(gè)，其他的選擇、連線、簡(jiǎn)答特別是最后的大題目，我是越做越輕松，往往在正確答案之外還有自己的看法，甚至能和歷史老師好好聊上一陣子。我的歷史成績(jī)也就看著一天天上去，最后一道大主觀題還常常拿總分值。歷史高考的時(shí)候歷史還幫我拉了不少分。如今回想起來(lái)，我真是特別謝謝我高中的歷史老師〔此人在我們讀到高三時(shí)就以優(yōu)異的成績(jī)考上了北京政法大學(xué)的研究生，目前在國(guó)務(wù)院發(fā)改委任職〕。沒(méi)有他的點(diǎn)醒，也許我會(huì)一直運(yùn)用“錯(cuò)誤的”完全不合適我的方法去學(xué)習(xí)歷史。會(huì)繼續(xù)討厭歷史，最終讓歷史成為我的軟肋，拖我的后腿。萬(wàn)幸！所以說(shuō)有時(shí)候，我們真的不是不聰明，不是不好學(xué)，更不是學(xué)不好，而是暫時(shí)沒(méi)有找到最合適自己的學(xué)習(xí)方法，才影響了自己的成績(jī)的進(jìn)步。要想掌握最合適自己的學(xué)習(xí)方法并不容易。雖然說(shuō)每個(gè)人可能都有自己最好的學(xué)習(xí)方法，但在我們還沒(méi)有全部找到前，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們年級(jí)各科成績(jī)最好的同學(xué)介紹一下自己學(xué)習(xí)這門課程的獨(dú)特方法和理由供大家借鑒和參考。相信同學(xué)們一定能從中得到一些啟發(fā)，回去以后，認(rèn)真考慮，一定要找到最合適自己的有效的學(xué)習(xí)方法。今天的談話就到這里，希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂(lè)！老師讀書演講稿篇4《班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華美的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)歷和搞好班級(jí)管理的詳細(xì)措施，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來(lái)瑯瑯上口，令人心悅誠(chéng)服。它內(nèi)容豐富、詳細(xì)，富于故事性、興趣性和可操作性，蘊(yùn)含深入的哲理，閃耀智慧的光輝，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和施行方法。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到開(kāi)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是廣闊班主任、老師的必讀教科書。魏書生是我國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。有人說(shuō)，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺(jué)有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書體會(huì)：一、以身作那么，為人師表。書中魏書生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是老師必須時(shí)刻牢記在心，理論在身的。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課老師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任，更要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立典范。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模擬力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否那么，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。二、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，結(jié)實(shí)樹(shù)立了老師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，覺(jué)察與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作很累，如今卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，理解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的時(shí)機(jī)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。老師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向安康方向開(kāi)展?？傊?，讀過(guò)《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深沉的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)絡(luò)，也引發(fā)了不少的困惑和考慮，但有一點(diǎn)是可以學(xué)的，那就是對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。老師讀書演講稿篇5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家晚上好！今天能在這里參加我校老師讀書活動(dòng)的匯報(bào)座談，著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻钦Z(yǔ)文老師卻對(duì)讀書還殘留著一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導(dǎo)的“錯(cuò)愛(ài)”。所以心里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧，但更多的是一股強(qiáng)大的鼓舞！作為一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)工作除了激情之外，大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里，我的讀書生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書和林林總總的教輔資料外，也許只有那被壓在校長(zhǎng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對(duì)李鎮(zhèn)西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的，甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。于我的真正的專業(yè)成長(zhǎng)的閱讀，算來(lái)應(yīng)該是從xx年，在劉校長(zhǎng)對(duì)老師讀書的要求和我校老師讀書活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了?；诒緛?lái)的對(duì)讀書的一點(diǎn)愛(ài)好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到劉校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)等一些愛(ài)好讀書、堅(jiān)持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。從xx年至今，魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些考慮和方法，與學(xué)生們貼的更近了；學(xué)校分發(fā)的老師讀本―教育卷讓我對(duì)