初中語(yǔ)文-爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第2課《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。題目運(yùn)用了比喻的手法，借“爸爸的花兒落了”來(lái)喻指爸爸的去世。文章隨主人公起伏的思緒信筆寫來(lái)，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。文章通過(guò)對(duì)幾件事的敘述，重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體會(huì)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文故事，感知文章內(nèi)容。2、品味文章極富感情的語(yǔ)言。3、體會(huì)文中深沉的父愛(ài)，懂得感受、珍惜親人的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)

1、看視頻，聽(tīng)歌曲，談感受——悲傷的感情基調(diào)

歌曲用音樂(lè)的語(yǔ)言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來(lái)表達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。

2、板書(shū)課題作者：爸爸的花兒落了

林海音

3、生讀目標(biāo)1、2、3二、了解作者，檢查字詞

1、了解作者：（課件出示，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）：林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣。本文選自《城南舊事》，《城南舊事》是一本自傳性質(zhì)的短篇小說(shuō)，寫的是20年代末北京城南的事情?！栋职值幕▋郝淞恕肥切≌f(shuō)的最后篇章，是悼念她過(guò)早離開(kāi)人世的父親的。2、檢查生字：（課件出示，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）：腫脹zh?ngzhàng叮囑dīngzh?麻渣zhā懶惰l?nduò驪歌lígē花圃huāp?玉簪花zān抽屜chōuti徘徊páihuái雞毛撣子dǎn咻咻xiū柵欄zhà三、初讀課文，回答以下問(wèn)題1你是怎樣理解題目的？2.文章寫了兩個(gè)主要人物,他們分別是誰(shuí)？中心人物是誰(shuí)？教師先提問(wèn)學(xué)生，然后總結(jié)。本課題目的作用：一語(yǔ)雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世.文章寫了兩個(gè)主要人物,他們分別“我”、爸爸，中心人物是爸爸。四、進(jìn)入課文，細(xì)讀課文，把握內(nèi)容。1什么事、什么物貫穿于全文的始終？2.本文在寫作上有一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么?

3課文寫了哪些事？1什么事、什么物貫穿于故事的始終？畢業(yè)典禮、花“花”在全文中起什么作用？與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛(ài)花，結(jié)尾寫到夾竹桃零落，可見(jiàn)“花”是全文的線索，貫穿文章始末。2.本文在寫作上有一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么?插敘：在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)

或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式，叫插敘。它是記敘文

常用的一種敘述方法。

插敘的作用——使情節(jié)更加完整、使人物性格更加完滿，從而深化作品的主題。

3課文寫了那些事？（用簡(jiǎn)要的話概括課文的主要內(nèi)容：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時(shí)英子終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩。）

五、深入體會(huì)課文1、品味極富感情的語(yǔ)言小組合作：找出課文中最讓你感動(dòng)或最深刻的地方，說(shuō)出原因，并有感情的朗讀。2、探究人物形象重點(diǎn)研讀文章第2—29、33—34、39—53段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的言行舉止為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)什么樣的人。大愛(ài)無(wú)言爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。爸爸善于教子，總是逼“我”去闖練。爸爸注重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。1、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)部分，說(shuō)說(shuō)這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

爸爸對(duì)“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”

意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

2、結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人，并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。

嚴(yán)厲而又不失愛(ài)心，善于教子，鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)勇敢

很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死就急得吐血

特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)第一件事是澆花

六、拓展延伸1、說(shuō)出你與爸爸之間最感動(dòng)人心的一兩件事。2、在你心中父愛(ài)是怎樣的？父愛(ài)如大海，讓我領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃。父愛(ài)如陽(yáng)光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤。父愛(ài)如清風(fēng)，讓我享受了它的溫柔與細(xì)膩。七、課堂小結(jié)八、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)九、布置作業(yè)

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第2課《爸爸的花兒落了》課標(biāo)分析課標(biāo)分析:本課課標(biāo)1、了解本文故事，感知文章內(nèi)容。2、品味文章極富感情的語(yǔ)言。3、體會(huì)文中深沉的父愛(ài)，懂得感受、珍惜親人的愛(ài)。本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第2課《爸爸的花兒落了》，屬于中學(xué)語(yǔ)文七下的一篇課文，這是林海音的自傳性小說(shuō)的最后一部分，課文選取的是英子參加畢業(yè)典禮后回家爸爸去世，英子懂事長(zhǎng)大的故事。課文長(zhǎng)，七年級(jí)的學(xué)生讀文不透徹，也沒(méi)有那么深刻的認(rèn)識(shí)，但是孩子能把主要的事件弄明白，在理解順敘和插敘的過(guò)程中，能夠結(jié)合手中的資料，部分同學(xué)能看明白，并且對(duì)于插敘部分的內(nèi)容一一概括描述，也就是文章的情節(jié)兩條線索能理解把我：爸爸愛(ài)花；畢業(yè)典禮。對(duì)于標(biāo)題的雙關(guān)意義，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論也明確了實(shí)指：爸爸的夾竹桃花落了，暗示的指爸爸的生命之花凋謝了。對(duì)于這樣的文章，教師的引導(dǎo)非常重要。因?yàn)樽鳛樾≌f(shuō)，人物就是最關(guān)鍵的，所以課堂讓學(xué)生明確爸爸的關(guān)愛(ài)和教育對(duì)英子有怎樣的影響？同時(shí)看看通過(guò)敘事和描寫認(rèn)識(shí)他們的性格特點(diǎn)?帶著這樣的問(wèn)題運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念結(jié)合我們課程改革的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切好像都很順暢，但是我知道有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有討論，是很重要的一個(gè)。同學(xué)們能結(jié)合文章的具體事件，結(jié)合具體的描寫方法，認(rèn)識(shí)爸爸是一個(gè)愛(ài)花，愛(ài)生活，重感情，堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)我嚴(yán)中有愛(ài)的會(huì)教育孩子的爸爸，英子是一個(gè)由原來(lái)膽小，偷懶缺少自信變成一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，鎮(zhèn)定的孩子，她的變化成長(zhǎng)是父親的教導(dǎo)，也是生活的苦難讓她長(zhǎng)大成人。關(guān)于主題的探究沒(méi)有涉及太多，因?yàn)殡x我們孩子久遠(yuǎn)，我課堂主要讓孩子明確父愛(ài)的偉大，家庭教育和社會(huì)教育的重要性，在孩子印象最深的賴床被打這個(gè)事件中由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生討論的時(shí)間：如果加入一個(gè)討論，說(shuō)出你與爸爸之間最感動(dòng)人心的一兩件事。對(duì)于孩子的思想，孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何去做，孩子是否理解，今天的我們?nèi)绾慰创钪械目嚯y，長(zhǎng)大是一件多么令人向往又是多么令人害怕的事情??！因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備好，承擔(dān)責(zé)任和重?fù)?dān)還顯的稚嫩。在導(dǎo)學(xué)案方面以小組長(zhǎng)發(fā)揮重要作用為主，教師個(gè)別抽檢，在課堂上課件盡量和導(dǎo)學(xué)案同步，便于學(xué)生積累重要的學(xué)習(xí)資料，獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第2課《爸爸的花兒落了》教材分析一教材分析《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。題目運(yùn)用了比喻的手法，借“爸爸的花兒落了”來(lái)喻指爸爸的去世。文章隨主人公起伏的思緒信筆寫來(lái)，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。文章通過(guò)對(duì)幾件事的敘述，重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體會(huì)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本文故事，感知文章內(nèi)容。2、品味文章極富感情的語(yǔ)言。3、體會(huì)文中深沉的父愛(ài)，懂得感受、珍惜親人的愛(ài)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：品味文章極富感情的語(yǔ)言。難點(diǎn)：體會(huì)文中深沉的父愛(ài)，懂得感受、珍惜親人的愛(ài)。四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第2課《爸爸的花兒落了》學(xué)情分析學(xué)情分析：初一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、好表現(xiàn)，本年級(jí)學(xué)生自小學(xué)畢業(yè)升入初中時(shí)，由于許多優(yōu)秀的學(xué)生紛紛流失到外校，致使生源是比較薄弱的。許多家長(zhǎng)不信任新交接的學(xué)校管理和教師隊(duì)伍。本年級(jí)共125人，其中優(yōu)生只有十幾人，其余為良或合格生。尖子生沒(méi)有，學(xué)困生卻占比例很大。以課外閱讀題為例，同樣的一篇短文，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間。從作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，基礎(chǔ)扎實(shí)的孩子字跡工整，完成速度較快，且主觀題都體現(xiàn)了他們思考的過(guò)程；而作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差，做題目不懂得思考。從知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，我們班特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，極少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后?？梢哉f(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。每節(jié)新課的字詞抄寫、聽(tīng)寫、默寫，都環(huán)環(huán)相扣。修辭和病句的修改也成了大難題。有些學(xué)生今天會(huì)的東西，第二天就忘。于是我們就天天反復(fù)檢測(cè)，錯(cuò)了及時(shí)輔導(dǎo)。按理說(shuō)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可是等考試時(shí)，他仍然空著，還是不會(huì)。特別是背誦默寫，每學(xué)期至少默寫反復(fù)四五次，也是該錯(cuò)哪還是錯(cuò)哪?；A(chǔ)薄弱不言而喻。

所以學(xué)習(xí)本課時(shí)，用心的研究學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)等，我力求做到深入淺出，從他們已有知識(shí)積累或生活實(shí)際入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，圖片，視頻等呈現(xiàn)本課的內(nèi)容。變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變死知識(shí)為活知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而達(dá)到師生、生生互動(dòng)，教與學(xué)相互促進(jìn)共同發(fā)展和進(jìn)步?？傊跻荒昙?jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第2課《爸爸的花兒落了》評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)（）A、衣襟（jīn）低啞（yǎ）雞毛撣子（tān）B、哭號(hào)（háo）狼狽（bèì）撩起（liāo）C、柵欄（zhà）玉簪花（zān）驪歌（lí）D、腫脹（zhǒng）叮囑（zhǔ）花圃（pǔ）2、下列字詞中書(shū)寫有誤的一項(xiàng)是（）A、腫脹叮囑恐懼驪歌B、花葡狼狽徘徊雞毛撣子C、玉簪花恥笑懶惰緣故3、填人下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“英子，不要怕，()什么困難的事，()硬著頭皮去做，()闖過(guò)去了?！盇．不管只有才能B．不論只要才會(huì)C．無(wú)論只有就D．無(wú)論只要就二、閱讀《爸爸的花兒落了》選文，完成下列問(wèn)題。快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進(jìn)了家門來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾個(gè)枝子，散散落落地很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥。石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的?！蔽覔炱鹦∏嗍?。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”他為什么不說(shuō)下去了？我忽然覺(jué)得著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么？老高。”“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子１、下列說(shuō)法有誤的一句是（）（2分）A、林海音原名林含英，小名英子，本文選自她的小說(shuō)《燭心》。B、“無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！边@是爸爸在鼓勵(lì)女兒，時(shí)時(shí)盼望著孩子長(zhǎng)大的肺腑之言。C、本文寫法能上能下是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以采用了插敘手法。D、文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世，語(yǔ)義雙關(guān)。２、畢業(yè)典禮后，“我”回到家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？（）A、爸爸種的夾竹桃落了，未成熟的青石榴也有掉落，預(yù)示爸爸生命之樹(shù)的凋謝。B、進(jìn)了家門來(lái)，靜悄悄的，渲染了低沉壓抑的氣氛。C、瘦難妹妹在搶燕燕的小玩意兒，預(yù)示弟妹年齡還小還不懂事。D、爸爸種的夾竹桃落了，未成熟的青石榴也有掉落，預(yù)示著今年會(huì)有天災(zāi)人禍。３、文中兩次寫弟弟妹妹在院子里玩，用意是（）（2分）A、寫出了弟弟妹妹持天真可愛(ài)。B、寫出了弟弟妹妹的懂事，自己玩耍，不用父母操心。C、寫出了對(duì)弟弟妹妹懵懂無(wú)知的可氣。D、從側(cè)面描寫“我”長(zhǎng)大了，懂事了。4、從選文中哪些地方最能可以看出“我已不再是小孩子”（）A、快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。B、我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。C、石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們。5、下列關(guān)于文章的理解，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A、寫弟弟妹妹不懂事反襯“我”長(zhǎng)大了，強(qiáng)調(diào)“我”肩上的擔(dān)子沉重；用弟妹的安然無(wú)知反襯爸爸去世的沉痛。B、當(dāng)“我”獲悉爸爸去世的消息后，一下子感到人生責(zé)任落到自己肩上，危機(jī)使“我”頓時(shí)成長(zhǎng)起來(lái)。C、環(huán)境描寫“靜悄悄的”氣氛，反襯家中潛伏的危機(jī)，寫“夾竹桃”暗示爸爸生命垂危。D、爸爸不在了，夾竹桃“不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像?！保梢?jiàn)植物也有靈性，在哀悼它的主人。答案一、1、A2、B3、C1、A２A３D４B５D第2課《爸爸的花兒落了》效果分析總體上來(lái)說(shuō)，基本完成了課前預(yù)定的任務(wù)，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。成功之處：1、教師準(zhǔn)備的課件比較好，使學(xué)生通過(guò)觀看，便于學(xué)生體會(huì)作品意境。教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言，體會(huì)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。2、教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的生成過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論，而是通過(guò)學(xué)生之間的合作、探究、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷體驗(yàn)總結(jié)得出。一變過(guò)去的“傳授結(jié)論”，為今天的“探究過(guò)程”。3、課堂結(jié)構(gòu)較條理、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，講解和學(xué)生討論交流活動(dòng)時(shí)間分配合理，課堂效率較好。4、學(xué)生討論交流活動(dòng)和老師講解有效結(jié)合；教師在課堂上起到很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。不足之處：1、在教學(xué)過(guò)程中，老師講的偏多，需精簡(jiǎn)一下，學(xué)生參與的少。2、難點(diǎn)理解體會(huì)“品味語(yǔ)言，體會(huì)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)?！眴?wèn)題處理上，有點(diǎn)倉(cāng)促。3、老師應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)寫一下較難的字，如簪懶惰驪咻咻撣等字。針對(duì)這種情況，在以后的教學(xué)中，加大學(xué)生的訓(xùn)練量，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫，杜絕學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫的現(xiàn)象再出現(xiàn)。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第2課《爸爸的花兒落了》課后反思一、教學(xué)理念本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第2課《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。題目運(yùn)用了比喻的手法，借“爸爸的花兒落了”來(lái)喻指爸爸的去世。文章隨主人公起伏的思緒信筆寫來(lái)，時(shí)而記眼前之事，