小學(xué)生科學(xué)教學(xué)教案

小學(xué)生科學(xué)教學(xué)教案學(xué)校生科學(xué)教學(xué)教案七篇

科學(xué)政策涉及自然界的整個(gè)問(wèn)題領(lǐng)域科學(xué)。依據(jù)關(guān)注公民福祉的公共政策，科學(xué)政策的目標(biāo)是考慮科學(xué)和技術(shù)如何最好地為公眾服務(wù)。下面是我為大家?guī)?lái)的學(xué)校生科學(xué)教學(xué)教案七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

學(xué)校生科學(xué)教學(xué)教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)學(xué)問(wèn)

能舉例說(shuō)出常見的人工制造產(chǎn)品。

科學(xué)探究

1、能對(duì)人工世界的物體提出感愛(ài)好的問(wèn)題。

2、能對(duì)校內(nèi)內(nèi)和校內(nèi)外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)查找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)潔的方案。

4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)爭(zhēng)論、溝通生活中常見的人工制造的物體。

6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度

1、能在奇怪???心的驅(qū)使下，對(duì)查找人工制造的物體產(chǎn)生愛(ài)好并樂(lè)觀參加其中。

2、能照實(shí)描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地熟悉人工制造的物體。

4、情愿傾聽共享他人的觀看結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)，敘述自己的觀看結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獵取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)預(yù)備

校內(nèi)外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

同學(xué)預(yù)備

《科學(xué)同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》、筆

教學(xué)過(guò)程

(一)情境與問(wèn)題

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?

《二》探究與發(fā)覺(jué)

活動(dòng)1、查找校內(nèi)里的人工制造的產(chǎn)品

制訂方案：去哪里查找，怎么查找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀看時(shí)需要留意什么。

溝通爭(zhēng)論。

搜集信息

處理信息。完成手冊(cè)第六頁(yè)。

表達(dá)溝通

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

(三)應(yīng)用與拓展

1、說(shuō)說(shuō)自己了解的人造產(chǎn)品

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深化溝通。

學(xué)校生科學(xué)教學(xué)教案（精選篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、同學(xué)要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白推斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的外形和光源所照耀的物體側(cè)面的外形有關(guān)

4、從不同側(cè)面照耀得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過(guò)程與方法

1、做光和影的試驗(yàn)，并將觀看結(jié)果精確?????地進(jìn)行記錄

2、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、熟悉到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在試驗(yàn)觀看中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)預(yù)備老師演示：有窗簾的教室分組試驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)支配：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、引入。引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟識(shí)，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探究光的隱秘。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰(shuí)玩過(guò)影子的嬉戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白?

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?

3)在實(shí)際操作、爭(zhēng)論、溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1)影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢?同學(xué)列舉

2)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子嬉戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?

2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)連續(xù)探究光源和影子的隱秘，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否明白試驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3)老師著重提示、演示第一個(gè)試驗(yàn)

4)分組試驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最終再畫到課本上相應(yīng)的地方

5)分組匯報(bào)，溝通試驗(yàn)發(fā)覺(jué)影子會(huì)隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??影子的外形和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系??

5、回顧和總結(jié)

1)引導(dǎo)同學(xué)回顧：我們今日學(xué)了光的哪些學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?

2)再做一做影子嬉戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)覺(jué)的這些規(guī)律。

學(xué)校生科學(xué)教學(xué)教案（精選篇3）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮力量。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

流程與方法：

1.用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)覺(jué)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.進(jìn)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛(ài)好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增加材料循環(huán)使用，節(jié)省資源的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用簡(jiǎn)潔測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

同學(xué)(每小組)：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.測(cè)量彎曲度的T字尺一把。

4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【學(xué)習(xí)流程】

一、柔韌性的熟悉

出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀看塑料條

木條的變化狀況。

兩名同學(xué)上來(lái)演示，其它同學(xué)觀看，然后匯報(bào)觀看到的狀況(木條斷，

料條沒(méi)有斷;塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最終斷了)

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.供應(yīng)三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)

2.用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示同學(xué)材料不要弄斷)

3.同學(xué)匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組看法分歧時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公正的。

4.老師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣討論它們的柔韌性?

5.同學(xué)小組爭(zhēng)論、匯報(bào)，老師引導(dǎo)，最終邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀看它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.同學(xué)分組試驗(yàn)后匯報(bào)試驗(yàn)狀況。

三、熟悉塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?

2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀看后思索：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀看和思索的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、爭(zhēng)論了解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?

2.出示可回收標(biāo)志，熟悉可回收標(biāo)志。

3.爭(zhēng)論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?

學(xué)校生科學(xué)教學(xué)教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：了解植物對(duì)我們?nèi)祟愑心男┯猛尽?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：植物的用途

教學(xué)難點(diǎn)：植物的用途

教學(xué)過(guò)程：

1、引入新課：我們的很多食物來(lái)自植物。

2、新課教學(xué)

1、哪些食物來(lái)自植物?這些植物長(zhǎng)什么樣?如：玉米、水稻、小麥、大豆等。

2、植物還有哪些用途?穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

3、植物對(duì)我們很重要，我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜和愛(ài)護(hù)植物?同學(xué)思索作答，老師仔細(xì)小結(jié)歸納。

三、拓展與應(yīng)用：奇妙的植物——黃花蒿。

學(xué)校生科學(xué)教學(xué)教案（精選篇5）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮力量。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

流程與方法：

1.用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)覺(jué)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.進(jìn)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛(ài)好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增加材料循環(huán)利用、節(jié)省資源的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

比較材料軟硬的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

同學(xué)(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

老師預(yù)備：電路檢測(cè)器、榔頭

【學(xué)習(xí)流程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些?你是怎樣觀看到的?(紙一折就變形，而木頭不簡(jiǎn)單折)

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些

你是怎樣觀看到的?

①同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的原先觀看結(jié)果，可能會(huì)消失方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)

②提出：推斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③同學(xué)嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?(同學(xué)猜想)

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬?

③怎樣做到有序地觀看?(出示書P48的記錄表)

④試驗(yàn)中需要留意哪些方面?(依據(jù)同學(xué)回答、老師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方)

活動(dòng)提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打√，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打×。

⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且留意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸依據(jù)我們觀看到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的挨次排列?哪種材料最硬?

二、熟悉金屬

說(shuō)說(shuō)四周的物品中哪些地方用到了金屬?

為什么用金屬不用其它材料(依據(jù)同學(xué)的舉例，出示材料開展試驗(yàn))

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱?

2.能導(dǎo)電

老師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀看電燈泡是否發(fā)亮

3.延展性

試著用榔頭輕小扣打銅絲，觀看銅絲發(fā)生了什么變化?

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?

三、飲料罐的故事

1.組織同學(xué)閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)流程

2.爭(zhēng)論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?

②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料?

學(xué)校生科學(xué)教學(xué)教案（精選篇6）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著很多不同種類的材料。

2.我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

流程與方法：

1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2.觀看和辨認(rèn)不同的材料。

3.用詞語(yǔ)描述常見材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)展進(jìn)一步討論材料的愛(ài)好和愿望。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

觀看和辨認(rèn)身邊不同的材料

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

6種用最常見的材料做成的物品

【學(xué)習(xí)流程】

一、觀看我們四周的材料

1.這個(gè)單元我們將開頭學(xué)習(xí)材料，板書材料。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?老師將同學(xué)說(shuō)到的材料一一板書出來(lái)。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.溝通記錄的狀況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以推斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)爭(zhēng)論以下問(wèn)題：

①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?

②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多?

6.在小組溝通的基礎(chǔ)上，全班溝通

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?

二、觀看描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

1.我們四周的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料爭(zhēng)論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。

3.溝通各組的記錄狀況，有不同看法的準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4.請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。

學(xué)校生科學(xué)教學(xué)教案（精選篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)熟悉土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀看結(jié)果。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

3.能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠運(yùn)用多