歷史復(fù)習教案中考

歷史復(fù)習教案中考歷史復(fù)習教案中考七篇

歷史復(fù)習教案中考都有哪些？英國哲學家培根曾說:“學習歷史可以是明智的。”通俗地說，學習歷史可以讓你變得聰慧，讓你變得更聰慧。下面是我為大家?guī)淼臍v史復(fù)習教案中考七篇，盼望大家能夠喜愛！

歷史復(fù)習教案中考（篇1）

原始的農(nóng)耕生活

[教學目標]

學問與力量目標：

通過本課學習，使同學了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要狀況，使同學了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的進展水平，進而熟悉其進展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與同學質(zhì)疑相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，使同學認同制造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的才智與淳樸的情感，進而促發(fā)或增加同學對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的敬重之情。

[重點和難點]

教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點是大汶口文化時期消失的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。

[教法、學法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)覺圖

[教學設(shè)計]

1導(dǎo)入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后同學帶著問題預(yù)習課文，進入學習狀態(tài)。

2.探究過程

(1)老師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充分，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開頭農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的熟悉。

(2)同學閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結(jié)論。展現(xiàn)圖片，讓同學觀看、比較河姆渡的原始居民建筑的干欄式住房、半坡原始居民半地-式房屋復(fù)原圖，并讓同學分小組爭論、分析這兩種房屋建筑有什么不同?

(3)展現(xiàn)歷史圖片：觀看在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

(4)利用《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》，同學指出河姆渡、半坡、大汶口的詳細地點后，啟發(fā)同學觀看、分析該時代文化遺址分布的狀況，查找分布特點。

(5)在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓同學閱讀課文的最終一段小字，然后鼓舞同學發(fā)表自己的看法，爭論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品?應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象?

(四)鞏固小結(jié)

1.出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活?你情愿生活在那個時代嗎?為什么?(依據(jù)老師展現(xiàn)的歷史實物圖片，同學發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計、表演他們一天的生活)

2、小制作：看看誰能在最短的時間內(nèi)設(shè)計出一個經(jīng)濟有用的表格，對所學學問進行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。

(五)推舉作業(yè)

1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳奇、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小學問。

2、有條件的同學，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)夫耕作的苦與樂。

附：板書設(shè)計

一、河姆渡的原始農(nóng)耕

1、時間距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域

3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。

4、河姆渡居民會建筑房屋，還會開挖水井。

二、半坡原始居民的生活

1、時間距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黃河流域

3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。

4、半坡居民會制造彩陶。

三、大汶口居民

1、時間距今四五千年2、地點山東大汶口

3、在后期，消失了私有財產(chǎn)和貧富分化。

歷史復(fù)習教案中考（篇2）

學習目標：

1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實;盛世經(jīng)濟在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的富強概況。

2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、運用相關(guān)學問分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結(jié)果上的共同之處。

重點難點：盛世經(jīng)濟的富強;農(nóng)業(yè)工具的改進。

學法指導(dǎo)：“讀、議、展、點、練”相結(jié)合。

學習過程

一、自主學習：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內(nèi)容標注在課本上

(一)“開元之治”

1.改革措施(1)任用等人當宰相。(2)重視地方

(3)崇尚節(jié)儉，不用物品

2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“

(二)盛世經(jīng)濟的富強

1.農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。

(2)：技術(shù)有很大進展。

(3)：有很多新品種。

(4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。

(5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。

2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種許多，絲織技術(shù)。

(2)陶瓷業(yè)：越窯最為出名，界工藝的珍品。

3.商業(yè)(1)大都市有、和

(2)長安城內(nèi)分為，分別是

(3)長安既是當時的大都市。

4.開元盛世(1)時間：統(tǒng)治前期。

(2)概況：充實，唐朝進入時期。

二、合作溝通:依據(jù)下列問題分組爭論，老師深化同學，適時點撥。

1、材料分析

“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”請回答：

(1)、這是唐朝那位詩人的詩句?

(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號?當時消失的富強景象在歷稱為什么?

(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?

2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游，當你領(lǐng)一個旅游團到達長安時，你是怎樣向游客介紹長安的狀況的?(就是寫一篇介紹長安的導(dǎo)游詞)

三、探究展現(xiàn)：依據(jù)同學展現(xiàn)狀況適時進行點撥。

小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世達到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。

四、課后檢測：

1.在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進入全盛時期，歷稱為()

A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世

2.唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在表明()

A、這些錦繡已經(jīng)不行再用B.自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力進展的決心

C、唐朝此后對絲織業(yè)進行限制D.皇帝以后決不穿絲織品

3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()

A、中國B、日本C、朝鮮D、印度

4.創(chuàng)新是一個民族進展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的制造創(chuàng)造，其中唐朝時期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是()

A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁

5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且著名于世的藝術(shù)珍品是()

A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器，

6.假如你是電視劇《唐玄宗》的導(dǎo)演，結(jié)合歷史的進展劇情中你不會設(shè)置的場景是()

A、茶坊里飲茶的場景B、田野里用曲轅犁耕田的場景

C、大戶人家擺設(shè)著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額

7.下列關(guān)于唐朝長安的敘述，錯誤的是()

A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施

C、長安是當時一座國際性的大都市D、在住宅區(qū)內(nèi)有很多店鋪，商業(yè)富強

8.唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵精圖治，政績卓著，消失了“開元盛世’’的局面，這位皇帝是()

A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗

歷史復(fù)習教案中考（篇3）

【教學目標】

通過本課學習，使同學了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和把握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)同學思索和探究“貞觀之治局面形成的緣由”，培育同學綜合、分析歷史問題的力量;通過引導(dǎo)同學對唐太宗和武則天進行簡潔的評價，培育同學初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的力量。

通過本課的學習，使同學熟悉到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的富強，從中體會到杰出人物對歷史進展所起的肯定推動作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗實行一系列改革措施，有利于社會的進展，符合歷史進展的趨勢，促成了“貞觀之治”的消失。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點是：如何關(guān)心同學對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于學校學，他們評價一個人物，往往會帶有感情顏色，從“好”或“壞”動身，而不能客觀地分析，這就需要老師加以引導(dǎo)，使同學能夠把握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史進展，尤其是經(jīng)濟進展所起的作用。

【教學過程】

導(dǎo)入：引導(dǎo)同學回憶隋朝的繁盛，然后思索“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使同學理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種沖突，導(dǎo)致農(nóng)夫起義的爆發(fā)。在農(nóng)夫起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立(略講)

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安

出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

同學爭論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系熟悉較為深刻(熟悉到人民群眾的力氣)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗實行的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓同學敘述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增加趣味性。)

1、注意總結(jié)歷史閱歷教訓(xùn)，重視人民群眾的力氣;

2、注意進展生產(chǎn)，減輕人民負擔;

3、崇尚節(jié)儉;

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟進展較快，消失富強景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷的女皇帝。(強調(diào))

展現(xiàn)武則天畫像，邊引導(dǎo)同學看圖，邊簡介武則天經(jīng)受。

重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最終，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”

爭論：談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的富強強盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)賜予確定。

歷史復(fù)習教案中考（篇4）

一、教學目標

1.熟悉我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌絢爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。

2.培育全面地把握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟進展的基本史實;了解奴隸制下奴隸的凄慘境遇。

3.培育同學學習力量，養(yǎng)成自學習慣。

二、教學重點、難點

重點：青銅器的超群工藝

難點：青銅文明

三、教學方法：敘述法、問題爭論法

四、教學設(shè)計

環(huán)節(jié)一——新課導(dǎo)入

師：2022年7月13日是北京申奧勝利5周年，同樣的歡快再次留在人們心中，請同學記住7月13日，2022年7月13日(聯(lián)合國教科文組織第30屆世界遺產(chǎn)大會在立陶宛首都維爾紐斯進行)聯(lián)合國教科文組織第30屆世界遺產(chǎn)大會打算，安陽殷墟獲準進入世界遺產(chǎn)名錄，成為中國第33處世界遺產(chǎn)。大會對殷墟的評價是：與古埃及、巴比倫、古印度媲美，以其甲骨文、青銅文化、玉器、古文歷法、喪葬制度及相關(guān)理念習俗、王陵、城址、早期建筑乃至中國考古學搖籃著名于世，文化影響廣播而久遠，真實性完整性強，具全球突出普遍價值，有良好的管理與展現(xiàn)。河南安陽商代遺址出土的“司母戊大方鼎”以其莊重的造型，浩大的體積和神奇的花紋，成為商朝貴族王權(quán)與神權(quán)藝術(shù)的最典型代表，同時也是討論中國古代歷史的重要史料，司母戊大方鼎就是中國青銅文明的杰出代表。那么青銅文明畢竟有哪些杰出成就呢?我們今日一起來學習第五課《絢爛的青銅文明》。

一、青銅器的超群工藝

師：同學們快速閱讀課本26、27頁“青銅器的超群工藝”這一字目內(nèi)容。在閱讀的時候思索三大問題：

1.青銅器是如何進展、演化的?(提示：分時期，原始社會、夏朝、商朝、西周的

2.

3.青銅器制作有何特點?

青銅器在夏、商、西周三代進展的狀況及特點。同學閱讀教材自行歸納其狀況，老師條理：我國在原始社會的末期就已消失青銅器;夏朝：種類漸漸增多;商朝：規(guī)模大、品種多，工藝精致，并投影大量圖片說明之，如青銅器的種類，青銅器的鑄造過程并提問有沒有完全相同的青銅器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊;西周：種類更加豐富，大量用于祭祀。強調(diào)自夏至西周青銅文明的連續(xù)性，說明我國古代文明具有極其強大的生命力。提問：夏商西周三代的統(tǒng)治中心在什么地區(qū)?南方成都平原的“三星堆”文化，投影青銅立人像、青銅面具，說明我國青銅文化不僅水平超群，而且分布地區(qū)廣泛。依據(jù)前面敘述及教材，爭論三代青銅器的特點有哪些?老師整理并補充：工藝超群，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣，連續(xù)性。

這一時期發(fā)達的手工業(yè)除青銅制造業(yè)外，百花齊放，全面進展。

2.陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)的進展。我國是世界上最早創(chuàng)造瓷器的國家，由“中國”的英文字母小寫即“china”意為“瓷器”可見一斑，后來在中原與周邊少數(shù)民族或其他國家交往的物品中除了絲綢，更多的就是瓷器。講到玉器并不生疏，河姆渡原始居民就能制作簡潔的玉器，投影栩栩如生的商朝玉虎和玉象。

夏、商、西周的手工業(yè)發(fā)達，規(guī)模浩大，占用了大量的勞動者，而特地生產(chǎn)糧食的人就少了，但還是滿意了人們吃飯問題，請爭論：你認為手工業(yè)富強的基礎(chǔ)是什么?

農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的進展

其次大組問題

1.夏、商、西周農(nóng)業(yè)進展的表現(xiàn)?

2.畜牧業(yè)進展的表現(xiàn)?

同學閱讀教材歸納其進展的表現(xiàn)，老師整理并強調(diào)：農(nóng)業(yè)上后代稱為“五谷”的農(nóng)作物商周時期已經(jīng)齊備(品種)，已知道選種、施肥和治蟲害(技術(shù))，西周已用肯定數(shù)量的青銅農(nóng)具進行生產(chǎn)(工具)，提問：在原始社會我們的祖先普遍使用的是什么工具?青銅農(nóng)具與之相比有什么優(yōu)點?青銅器堅硬、銳利，說明人類進入青銅時代是巨大進步。畜牧業(yè)上今日家畜家禽的主要品種商朝時都已經(jīng)有了(品種)，還建有牲畜圈欄，商王室和貴族還有特地的牧場(方式)。生產(chǎn)進展，產(chǎn)品日益增多，促進了商業(yè)的進展，商朝人很會做生意，故把做生意的人稱做“商人”。

爭論：既然此時農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么課題要以“青銅”作為當時文明的象征呢?青銅時代是介于銅石并用時代和鐵器時代之間，是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化進展階段，這個時代人們所制造的物質(zhì)文化，被稱為“青銅文明”。

高度發(fā)達的奴隸制文明是由奴隸制造的，他們的境況如何呢?

奴隸的凄慘生活

投影“商朝戴枷的奴隸俑”“安陽商王大墓”，介紹“人牲”“殉葬”“青銅器記載奴隸價格”，說明夏商西周奴隸制的殘酷、野蠻，得出結(jié)論：奴隸制經(jīng)濟的發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削壓迫基礎(chǔ)上的。

本課小結(jié)：我們較具體地學習了夏商西周時期手工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)和商業(yè)進展的狀況，全面把握了以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟的高度發(fā)達，而制造奴隸制文明的奴隸卻生活凄慘。

板書設(shè)計：

青銅器的超群工藝

1.青銅器在夏、商、西周三代進展的狀況及特點

2.陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)

農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的進展

奴隸的凄慘生活

方法指導(dǎo)：講到經(jīng)濟進展一般需從農(nóng)牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三方面考慮;農(nóng)牧業(yè)又從品種、技術(shù)、工具、產(chǎn)量、水利工程等方面歸納，手工業(yè)則從部門、技術(shù)、工具等方面歸納，商業(yè)則從交通、貨幣、城市、商品等方面歸納。

[教學目標]

一、學問與力量

(一)學問目標

1、通過本課的學習，使同學比較全面地把握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟進展的基本史實;

2、了解奴隸制下奴隸的凄慘境遇;

(二)力量目標

通過本課的學習，使同學熟悉到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌絢爛，源遠流長，一脈相承;

二、過程與方法

老師指導(dǎo)同學利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏、商、周青銅文明的輝煌。培育同學自主學習，篩選資料的力量;

三、態(tài)度價值觀

通過學習本課，同學了解我國悠久的歷史和絢爛的文化，激發(fā)同學的愛國主義情感及民族驕傲感，增加同學學習歷史和考古學問的愛好。樹立人民制造歷史的正確人生觀;

[教學重點]

青銅器的超群工藝;

[教學難點]

正確地理解“青銅文明”這一概念，奴隸的凄慘生活與青銅文明的關(guān)系;

[課時]

1課時

[課型]

歷史復(fù)習教案中考（篇5）

【教學目標】

1.把握青銅器的代表——司母戊鼎和四羊方尊。

2.理解我國夏商西周絢爛的青銅文明是當時農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)富強的結(jié)果。

3.了解奴隸的凄慘生活，知道是奴隸制造了絢爛的奴隸制文明。

【教學重難點】

重點：青銅器的超群工藝。

難點：正確地理解“青銅文明”的概念和內(nèi)涵，理解奴隸的生活與絢爛的青銅文明的關(guān)系。

【課時支配】1課時

【教學過程】

導(dǎo)入(2分鐘)

(一)導(dǎo)入新課，板書課題

通過前面的學習，我們知道原始社會里人們普遍使用石器作為工具。那么，當人類進入奴隸社會的時候，普遍使用什么材料做成的工具?(青銅)在奴隸社會里，人們用青銅器制造出絢爛的文明。今日，我們一起來學習第5課(板書課題：第5課絢爛的青銅文明)

(二)展現(xiàn)學習目標

大屏幕展現(xiàn)目標(同學讀目標)，老師強調(diào)重難點(本節(jié)課的重點是青銅器的超群工藝，難點：正確地理解“青銅文明”的概念和內(nèi)涵，理解奴隸的生活與絢爛的青銅文明的關(guān)系。)。

二、先學(13分鐘)

(一)自學教材(10分鐘)

過渡語：讓我們帶著目標，依據(jù)導(dǎo)學案第一部分走進本課的學習之旅。8分鐘，好，開頭!

任務(wù)一：閱讀教材第26～27頁，在課本上標出學問點并回答下列問題

1.我國什么時期開頭消失青銅器?什么時期是我國青銅文化的絢爛時期?其特點怎樣?

2.聞名的青銅器代表有哪些?

3.青銅文化代表是什么?那里出土的、_、等引人注目。

4.概括夏、商、西周時期手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)進展的基本狀況。

任務(wù)二：閱讀教材第28頁，

舉例說明奴隸的凄慘命運。

(二)自學檢測(1分鐘)

1.青銅器司母戊鼎和四羊方尊的鑄造時期是()

A.黃帝時期B.夏朝C.商朝D.西周

2.下列選項中，表述正確的是()

A.我國是世界上最早創(chuàng)造瓷器的國家B.后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，夏朝已齊備

C.今日家禽家畜的主要品種，西周才有D.夏朝是我國青銅文化的絢爛時期

(三)我的懷疑(2分鐘)

過渡語：請你將自學和測試過程中的懷疑舉手提出來，請其他同學關(guān)心解決。

三、后教(22分鐘)

(一)老師點撥，拓展延長。(15分鐘)

過渡語：同學們自主學習的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下，請看大屏幕。

1.老師精講點撥，構(gòu)建本節(jié)課學問體系;(見課件)。

點撥：青銅文化

(二)合作探究，展現(xiàn)溝通(7分鐘)

過渡語：請同學們根據(jù)要求快速完成下面合作探究題，小組之間爭論統(tǒng)一答案。

歷史復(fù)習教案中考（篇6）

課題名稱《絢爛的青銅文明》科目歷史年級初一教學時間1課時(45分鐘)學習者分析本課授課對象為初一班級同學，他們都是剛剛?cè)雽W的新生，還沒有形成良好的學習習慣，對于歷史這門新的學科，還有些許生疏與彷徨，學習方法也尚待把握，本課就需要培育同學總結(jié)歸納和分析的思維力量。

教學目標一、情感態(tài)度與價值觀

1.熟悉夏商周時期奴隸制下青銅文明的輝煌絢爛，全面進展。

2.感悟我國歷史文化的悠久，增加民族自尊心和驕傲感。

3.合作學習，培育同學團結(jié)合作的精神。二、過程與方法

1.多媒體課件展現(xiàn)，加深同學的體驗與感知。

2.分組爭論，合作溝通。三、學問與技能

1.通過本課的學習，同學能夠比較全面地找我夏商周時期以青銅器制造業(yè)為代表的手工業(yè)以及農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的進展狀況，了解奴隸制下奴隸的凄慘生活。

2.通過本課的學習，同學培育自己歸納和概括歷史學問的力量。教學重點、難點1.青銅器的超群工藝及農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的進展概況。

2.“青銅文明”的概念。教學資源學案式導(dǎo)學教學過程教學活動1導(dǎo)入新課(5分鐘)

課件展現(xiàn)聯(lián)合國50周年前夕，中國人民贈送的寶貴禮物——“世紀寶鼎”(詳細信息)。引出課題夏商周時期“絢爛的青銅文明”。教學活動21.指導(dǎo)同學自主學習

1)用10分鐘時間閱讀課本，圈點勾畫自己獵取的信息，然后完成學案上供應(yīng)的學問網(wǎng)絡(luò)。

2)小組代表發(fā)言，老師校對，同學完善內(nèi)容。教學活動31.老師課題釋義，向同學敘述“青銅”“青銅文明”以及“青銅時代”，讓同學形成肯定的熟悉。

2.多媒體課件展現(xiàn)圖片，增加同學學習的直觀性和生動性，加深同學對學問的理解和把握。教學活動4

1.小組合作學習(15分鐘)

歷史復(fù)習教案中考（篇7）

【教學目標】

1、學問與力量

通過本課學習，使同學了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要狀況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，使同學了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的進展水平，進而熟悉其進展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

通過本課學習，初步培育同學觀看歷史文物圖，查找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有學問，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡潔的或主要的歷史結(jié)論的力量。

2、過程與方法

通過課堂爭論、溝通、表演和課后動手制作、實踐活動，感知遠古人類在文明演進中的艱辛歷程，逐步積累客觀真實的農(nóng)耕學問，加深對早期人類生產(chǎn)、生活狀況的理解，體驗勞動人民勇于制造的精神。

本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與同學質(zhì)疑相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，使同學認同制造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的才智與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的特有貢獻;進而促發(fā)或增加同學對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的敬重之情。

4.重點和難點

教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。難點是大汶口文化時期消失的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。

【探究導(dǎo)入】

老師出示探究問題一：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充分，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開頭農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的熟悉。

探究問題二：推想一下，自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類留意到野生的植物可以人工種植，引導(dǎo)同學聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒，種在田里的神話傳奇，進行合理的分析推想：多年從事采集的原始人類，留意到可食的植物種子落地、