小學(xué)音樂-剪羊毛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動(dòng)詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動(dòng)場景。旋律輕快、活潑，富有律動(dòng)感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)場景，富于想象，很有童趣。本課針對學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。二、教學(xué)目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)（1）情感目標(biāo)：感受歌曲情緒，在音樂中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。（2）知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂知識(shí)。（3）能力目標(biāo)：通過對牧場上各種聲音的想象進(jìn)行模仿分排進(jìn)行合作創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，對音樂的感受力及表現(xiàn)力，感受生活中無處不在的音樂。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及四份休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確，有感情的表演。2、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂教學(xué)難點(diǎn)模仿牧場里的各種聲音，節(jié)奏創(chuàng)編。為歌曲加入伴奏，小組合作表演歌曲四、教學(xué)用具：電子琴、打擊樂器、投影片五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機(jī)境。（1）同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物？老師給同學(xué)們帶來一個(gè)好朋友大家看看它是誰？想去它的家鄉(xiāng)看一看嗎？（2）觀看澳大利亞風(fēng)土人情的圖片。使學(xué)生深入了解歌曲的背景。二關(guān)注音樂，有效聆聽:第一遍的聆聽是在欣賞圖片時(shí)的背景音樂，《剪羊毛》的伴奏師：欣賞歌曲《剪羊毛》說說歌曲可以分為哪幾個(gè)部分？歌曲情緒是怎樣的？（設(shè)計(jì)幻燈片學(xué)生選擇A或B）生：歌曲可以分為兩部分，情緒A師：讓我們帶著這種活潑的歡快的心情再次聆聽歌曲找一找歌曲每一句后出現(xiàn)什么符號(hào)？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律（在聆聽中掌握空拍，四分休止符，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)能哼唱歌曲了）三、巧解難點(diǎn)，完整學(xué)唱:1.（在聆聽歌曲時(shí)遇到空拍我會(huì)做剪羊毛的手勢，引導(dǎo)學(xué)生注意四分休止符，并感受其實(shí)值）1、師：剛才在聽歌曲時(shí)遇到空拍老師做了什么手勢？生：剪羊毛的咔嚓聲師：同學(xué)們可以用剪羊毛的咔嚓聲來表示四分休止符嗎？復(fù)聽歌曲，學(xué)生邊哼唱邊學(xué)習(xí)四分休止符。（在玩中學(xué)）師：我看到同學(xué)們都舉起了你手中的小剪刀，大家想不想也來給小羊剪剪羊毛？（激發(fā)了學(xué)生的興趣，爭相起來說自己喜歡的節(jié)奏）師：小羊也有自己要求，它想用自己喜歡的節(jié)奏來請你給它剪羊毛，看一看你會(huì)嗎？（播放幻燈片附點(diǎn)節(jié)奏大家看到了以前學(xué)過的附點(diǎn)音符，在播放幻燈片出現(xiàn)附點(diǎn)音符）師：讓我們一起給小羊剪羊毛吧（幻燈片中的剪羊毛咒語是根據(jù)歌曲中的節(jié)奏型改編，學(xué)生在玩中就學(xué)會(huì)了歌曲中的節(jié)奏型，為歌曲的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)）師：讓我們回到歌曲當(dāng)中看一看，附點(diǎn)音符在哪里出現(xiàn)了？你能準(zhǔn)確的演唱嗎？（學(xué)生演唱，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)大部分掌握了歌曲，能完整演唱）（為了更好地把握音準(zhǔn)更好地演唱我采用聽唱法，逐句聽琴演唱。有時(shí)學(xué)生會(huì)忘記注意附點(diǎn)音符，還有音準(zhǔn)的問題，都在聽琴演唱中解決。）師：聽牧民們也高興的唱了起來。（學(xué)唱難點(diǎn)句）師：如果不帶付點(diǎn)音符會(huì)是什么樣的效果呢？（對比演唱，體會(huì)付點(diǎn)音符跳躍的感覺，更能體現(xiàn)牧民們的高興心情）師;同學(xué)們注意到歌詞描繪的景象了嗎？美不美？你從哪里能看出來？生：三個(gè)像。用動(dòng)作表示。全體起立。大家能一起邊唱歌邊用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲嗎?(此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，用肢體語言表達(dá)自己對歌曲的理解。)師：情感的表達(dá)不只有舞蹈，用你的表情告訴老師你的心情。（提示學(xué)生更好地表現(xiàn)自己）師：大家在剪羊時(shí)小羊會(huì)怎么樣？生：害怕師：讓我們跟它說點(diǎn)什么吧（學(xué)習(xí)歌曲第二段）師：我認(rèn)為小羊現(xiàn)在就不會(huì)害怕了，還會(huì)感激你為他剪掉身上厚厚的羊毛，聽它發(fā)出了“咩。咩的叫聲”農(nóng)場里還會(huì)有什么樣的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生工人搬運(yùn)羊毛嘿喲聲，腳步聲，見到咔嚓聲，師讓我們組合到一起聽一聽會(huì)是什么樣的效果？（出示幻燈片節(jié)奏型，聽歌曲，加上創(chuàng)編的各種聲音模仿的節(jié)奏，學(xué)生更加深了對歌曲的學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)歌曲情感又激發(fā)起對節(jié)奏的強(qiáng)烈喜愛）師：看在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N聲音組合到一起會(huì)產(chǎn)生這么有趣的效果，音樂真是無處不在啊四、鞏固學(xué)習(xí)，表現(xiàn)創(chuàng)造

:師：老師認(rèn)為這樣還是不能表達(dá)牧場上剪羊毛的熱鬧場景，不如讓我們給它加入幾樣樂器吧，看看桌洞里老師給大家準(zhǔn)備了什么樂器？生：三角鐵。搖鈴。（敲一敲聽聽它的聲音，搖鈴的兩種演奏方法）師：現(xiàn)在讓我們以小組為單位給歌曲加入樂器伴奏，一會(huì)找小組表演歌曲，你可以唱歌、跳舞、伴奏、模仿發(fā)揮你的想象力創(chuàng)造力馬上開始吧。師：哪個(gè)小組想展示一下？學(xué)生表演。師：老師有個(gè)主意，我們可以一起完成一個(gè)剪羊毛交響曲。這各小組演唱的這么好就來當(dāng)歌唱家吧，誰來當(dāng)演奏家為她們伴奏？誰來模仿牧場里的各種動(dòng)物聲？快快上臺(tái)站好，準(zhǔn)備，開始。（第二段時(shí)全班參與進(jìn)來，一起表演，將課堂推向新一輪高潮）

五、拓展延伸，情感升華：師：同學(xué)們的演唱吸引了遠(yuǎn)方的牧羊人，他也放聲歌唱起來。聽《孤獨(dú)的牧羊人》

聽完告訴老師你的心情是怎樣的？它與我們以前聽的歌曲有什么不同嗎？介紹《音樂之聲》。介紹音樂特殊的唱法約德爾唱法，以及他的由來。師：歌曲中出現(xiàn)的約德爾唱法時(shí)你能給它打打拍子嗎？聽老師的節(jié)奏。你也可以跟音樂一起來演唱，感受一下約德爾這種特殊的唱法。師：同學(xué)們我們這堂課學(xué)習(xí)了歌曲《剪羊毛》又聆聽了好聽的歌曲《剪羊毛》，大家感受到勞動(dòng)的快樂了嗎？老師希望同學(xué)們能用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造屬于自己的美好未來。同學(xué)們們再見。

學(xué)情分析三年級學(xué)生性情活潑好動(dòng)，且有小部分音樂欣賞作品的積累，大致能從節(jié)奏、旋律、情緒等音樂要素來理解音樂作品，對中國歌曲《牧童短笛》會(huì)較容易理解，對外國民歌的風(fēng)格特點(diǎn)還不甚了解，然而學(xué)生在音樂教學(xué)中對節(jié)奏明朗、曲調(diào)歡快的器樂曲往往比較敏感和青睞，通過身體動(dòng)作表現(xiàn)對音樂的理解更是如魚得水，《孤獨(dú)的牧羊人》這首節(jié)奏明快的作品較能迎合低中年段學(xué)生的口味和興趣，教師基于此特點(diǎn)有效利用音樂游戲、律動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生去感受美國鄉(xiāng)村音樂“藍(lán)色約德爾調(diào)”的風(fēng)格。在學(xué)生了解我國民族的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)外國民歌，讓學(xué)生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲。以前學(xué)生已經(jīng)掌握了附點(diǎn)及四分休止符的音樂知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)此歌曲進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂知識(shí)，又能了解到外國民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。并要求學(xué)生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學(xué)唱這首歌，為以后學(xué)唱外國民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學(xué)生的音樂視野。效果分析本堂課總體來說教學(xué)目標(biāo)完成較好。1、以新課程理念為指導(dǎo)，以審美為核心，體現(xiàn)情感育人。教學(xué)的整個(gè)過程都注意到了音樂情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生深入到歌曲的意境中去，感受澳大利亞的風(fēng)土人情。情感示范激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。2、在知識(shí)與技能方面學(xué)習(xí)了之前就接觸過的附點(diǎn)節(jié)奏并很快的掌握。按照歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)我給他們編入了剪羊毛咒語，學(xué)生也很快就掌握了要領(lǐng)，為歌曲的學(xué)習(xí)打下節(jié)奏的基礎(chǔ)。在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點(diǎn)節(jié)奏歡快、富有動(dòng)感的特點(diǎn)。（2）做音樂小游戲同學(xué)們剪羊毛的聲音是什么樣的？你能用咔嚓聲表示歌曲重的空拍嗎？在聆聽歌曲過程中加入了咔嚓聲，既掌握了空拍又熟悉了歌曲，一舉兩得。學(xué)生的附點(diǎn)節(jié)奏準(zhǔn)確演唱，四份休止符的節(jié)奏，都很好的完成了重點(diǎn)3、歌曲學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞意境，三個(gè)像請學(xué)生分別加入舞蹈動(dòng)作，更加生動(dòng)的表現(xiàn)了歌曲。同時(shí)在演唱中注意學(xué)生的音準(zhǔn)，不正確的地方給予糾正。學(xué)生可以很好地加入舞蹈動(dòng)作表演歌曲。4、啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動(dòng)作，再現(xiàn)勞動(dòng)場景，豐富情感體驗(yàn)。本著音樂教育應(yīng)“注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展，以情感人以美育人”的目的，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體會(huì)牧場工人緊張的勞動(dòng)場面和火熱的勞動(dòng)熱情。

（1）從想象牧場中各種聲音的創(chuàng)編，創(chuàng)造出好聽又有趣的節(jié)奏，感受到了生活中無處不在的音樂。

（2）加入樂器為歌曲伴奏，大家一起完成剪羊毛交響曲。達(dá)到了情感體驗(yàn)的目的。

教材分析剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動(dòng)詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動(dòng)場景。旋律輕快、活潑，富有律動(dòng)感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)場景，富于想象，很有童趣。本課針對學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造《孤獨(dú)的牧羊人》是曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的電影《音樂之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個(gè)音（567i）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)之一。我根據(jù)音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法的分析。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：通過對牧場上各種聲音的想象進(jìn)行模仿分排進(jìn)行合作創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，對音樂的感受力及表現(xiàn)力，感受生活中無處不在的音樂。3、教學(xué)重點(diǎn)1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及四份休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確，有感情的表演。2、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂教學(xué)難點(diǎn)模仿牧場里的各種聲音，節(jié)奏創(chuàng)編。為歌曲加入伴奏，小組合作表演歌曲二、學(xué)情分析三年級學(xué)生性情活潑好動(dòng)，且有小部分音樂欣賞作品的積累，大致能從節(jié)奏、旋律、情緒等音樂要素來理解音樂作品，對中國歌曲《牧童短笛》會(huì)較容易理解，對外國民歌的風(fēng)格特點(diǎn)還不甚了解，然而學(xué)生在音樂教學(xué)中對節(jié)奏明朗、曲調(diào)歡快的器樂曲往往比較敏感和青睞，通過身體動(dòng)作表現(xiàn)對音樂的理解更是如魚得水，《孤獨(dú)的牧羊人》這首節(jié)奏明快的作品較能迎合低中年段學(xué)生的口味和興趣，教師基于此特點(diǎn)有效利用音樂游戲、律動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生去感受美國鄉(xiāng)村音樂“藍(lán)色約德爾調(diào)”的風(fēng)格。在學(xué)生了解我國民族的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)外國民歌，讓學(xué)生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲。以前學(xué)生已經(jīng)掌握了附點(diǎn)及四分休止符的音樂知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)此歌曲進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂知識(shí)，又能了解到外國民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。并要求學(xué)生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學(xué)唱這首歌，為以后學(xué)唱外國民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學(xué)生的音樂視野。三、教法分析音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用了山東省著名教育家宋君老師經(jīng)過二十幾年來研究并推廣的“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。四、學(xué)法分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師的思路，學(xué)生主要是運(yùn)用了聽唱法、練習(xí)法、欣賞法和表演法。通過扯中聽，聽中辯，順利解決教學(xué)重難點(diǎn)；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。觀看記錄喬文君老師的評價(jià)：聽了宋老師我非常有創(chuàng)意的地方是讓學(xué)生模仿牧場上的各種聲音，大家一起組合在一起，使學(xué)生充分感受節(jié)奏的魅力。還有大家一起合作創(chuàng)編了剪羊毛交響曲，有唱歌的有伴奏的有模仿各種聲音的，同學(xué)們合作完成新穎又增強(qiáng)了學(xué)生對歌曲的理解，獲得同學(xué)們的喜愛。各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)環(huán)緊扣。這是我對這節(jié)課的一些簡陋見解?？偟脕碚f，宋老師這堂課非常優(yōu)秀，非常值得我學(xué)習(xí)。解婷婷老師的評價(jià)：宋老師在課堂的開始以小羊的出場，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示幻燈片，鮮艷靚麗的圖片讓學(xué)生充分了解澳大利亞的風(fēng)土民情。老師范唱基本功好，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歌曲學(xué)習(xí)前解決了符點(diǎn)音以符號(hào)及四分休止符，學(xué)生都能很快的學(xué)會(huì)歌曲，自己拿小剪刀給小羊的節(jié)奏也融合到了歌曲的節(jié)奏型，學(xué)生又興趣高昂，非常高興的心情，并能把這種歡快、愉快的情緒融入到歌曲的演唱之中。在解決難點(diǎn)上，宋老師讓學(xué)生自主的提出問題，并分辨有無附點(diǎn)的區(qū)別，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到附點(diǎn)的意義——輕快、跳躍；在解決空拍問題上，宋老師讓學(xué)生來模仿剪刀的咔嚓聲，非常的有新意，學(xué)生能在愉快的過程中體會(huì)休止符的意義。施春磊老師的評價(jià)：今天我聽了宋老師的《剪羊毛》一課有以下體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)過程安排的也比較合理，重點(diǎn)難點(diǎn)處理非常得當(dāng)。在課堂上教態(tài)優(yōu)美親切。積極、主動(dòng)、熱情，非常具有親和力，能夠靈活的駕馭課堂。語言非常清晰、簡練、確切，課堂氣氛也非常活躍、和諧，學(xué)生注意力也都很集中。總體來說這節(jié)課是非常成功的一節(jié)課。測評練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)3、聽音樂，在空拍處加入咔嚓聲4、難點(diǎn)句練習(xí)，這是我們在剪羊毛，剪羊毛檢驗(yàn)：1、歌曲完整演唱，并能加入舞蹈動(dòng)作2、加音樂牧場里各種聲音的模仿，注意節(jié)奏3、大家一起完成一曲剪羊毛交響曲。歌唱家、演奏家、聲音扮演人員。4、全班一起參與剪羊毛交響曲課后反思

在歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我將歌曲中的難點(diǎn)和重點(diǎn)編成音樂游戲，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽、模仿中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1、歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動(dòng)場面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)之一就是感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)并能正確掌握運(yùn)用。為了達(dá)到這個(gè)目的，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：

（1）同學(xué)們想給羊兒剪剪羊毛嗎？你喜歡什么節(jié)奏？小羊也有自己喜歡的節(jié)奏，你能剪剪看嗎？學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)了之前就接觸過的附點(diǎn)節(jié)奏并很快的掌握。按照歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)我給他們編入了剪羊毛咒語，學(xué)生也很快就掌握了要領(lǐng)，為歌曲的學(xué)習(xí)打下節(jié)奏的基礎(chǔ)。在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點(diǎn)節(jié)奏歡快、富有動(dòng)感的特點(diǎn)。（2）做音樂小游戲同學(xué)們剪羊毛的聲音是什么樣的？你能用咔嚓聲表示歌曲重的空拍嗎？在聆聽歌曲過程中加入了咔嚓聲，既掌握了空拍又熟悉了歌曲，一舉兩得。2、歌曲學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞意境，三個(gè)像請學(xué)生分別加入舞蹈動(dòng)作，更加生動(dòng)的表現(xiàn)了歌曲。同時(shí)在演唱中注意學(xué)生的音準(zhǔn)，不正確的地方給予糾正。3、啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動(dòng)作，再現(xiàn)勞動(dòng)場景，豐富情感體驗(yàn)。本著音樂教育應(yīng)“注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展，以情感人以美育人”的目的，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體會(huì)牧場工人緊張的勞動(dòng)場面和火熱的勞動(dòng)熱情。

（1）從想象牧場中各種聲音的創(chuàng)編，創(chuàng)造出好聽又有趣的節(jié)奏，感受生活中無處不在的音樂。

（2）加入樂器為歌曲伴奏，大家一起完成剪羊毛交響曲。來達(dá)到情感體驗(yàn)的目的。

當(dāng)然，我在教學(xué)和思考中也感到有很多的不足，主要是：

1、在解決附點(diǎn)四分節(jié)奏時(shí)，所出示的課件不夠好，都是定格了的圖片，沒有有效地與聲音相結(jié)合。如果設(shè)計(jì)成走路的男孩（配上八分節(jié)奏的聲音）和奔跑的馬（配上附點(diǎn)八分節(jié)奏的聲音），這樣既有不同節(jié)奏型的對比，又生動(dòng)形象便于更好地接受、模仿。

2、學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)比較平淡。

我在這個(gè)過程中扮演的是“主要”的角色，歌曲聽唱有點(diǎn)牽著學(xué)生走，沒有注重他們的主體性。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后，啟發(fā)、鼓勵(lì)他們對歌曲學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。這樣，不但能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激起他們自主學(xué)習(xí)的積極性，而且我也能很自然地通過師生交流、生生交流，讓學(xué)生對歌曲的情感有一個(gè)基本的了解，對澳大利亞的風(fēng)土人情、人文地理知識(shí)等方面有一個(gè)大致的把握，方便后面的學(xué)習(xí)。總之，我還要更加努力，不斷探索不斷進(jìn)步，讓孩子們體會(huì)到音樂的美，喜愛音樂，享受音樂！課標(biāo)分析這是三年級學(xué)唱歌曲課。（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面1、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，感受澳大利亞工人勞動(dòng)獲得的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的精神。2、培養(yǎng)音樂興趣，逐步養(yǎng)