學(xué)前幼兒園-故事：熊大大和熊小小教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小班語言活動：故事《熊大大和熊小小》活動目標(biāo)：1.理解故事的主要內(nèi)容，喜歡聽有趣的事情。2.能夠大膽講述故事情節(jié)，進(jìn)行大、小的對應(yīng)和匹配。3.愉快主動地參與活動，感受活動帶來的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：課件活動過程：一、創(chuàng)設(shè)熊二被光頭強的縮小器變小的情景，引出主題。1.師：小朋友，你們看，誰來了（熊大、熊二）熊二被光頭強的縮小器變小了，它現(xiàn)在有個好聽的名字叫熊小小，它和熊大大一起做了許多有趣的事，你們想聽嗎？教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。1.教師結(jié)合課件講述故事。師：故事里都有誰？它們做了哪些有趣的事？熊大大和熊小小喜歡什么？2.出示熊小小變大的課件，教師小結(jié)。師：原來熊大大喜歡大的東西，熊小小喜歡小的東西。剛才你們的問題都回答的非常好，幫助了熊小小，看！熊小小開始慢慢變大了，它很高興。教師有表情的講故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片大膽講述故事情節(jié)。1.師：畫面上熊大大和熊小小都做了哪些有趣的事情？2.熊大大還有什么是大大的?熊小小還有什么是小小的?3.師：小朋友，熊大大和熊小小還喜歡什么？如果你給它倆送禮物，你會送什么？出示大小帽子等課件圖片，引導(dǎo)幼兒用故事的語言進(jìn)行大、小的對應(yīng)和匹配。1.引導(dǎo)幼兒觀察比較物體的大小。今天熊大大和熊小小還帶了他們平時用的東西，可是它們把這些東西都放在一起了，不知道那些是熊大大的，那些是熊小小的，你們來幫它倆分分好嗎？分的時候一定要記住，熊大大用的是大東西，熊小小用的是小東西。2.教師小結(jié)：我們班的小朋友真聰明，你們看熊小小又在變大，大家一起幫助熊小小變回原來的樣子好嗎？五、伴隨音樂，幼兒玩用身體變大和小的游戲。1.師：熊小小還差一點就要變回來了，咱們和它倆一起玩游戲，加上好看的動作來變大變小好不好？2.師：你們看，熊小小非常高興，它說：謝謝你們的幫助，讓我變回強大的熊二，又可以和熊大一起保護(hù)森林了。故事：《熊大大和熊小小》學(xué)情分析小班幼兒處于3、4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時期，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時期。但是由于小班幼兒年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，多數(shù)幼兒在語言表達(dá)上并不完整，有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進(jìn)行交流，在語言方面表現(xiàn)出一定的匱乏。所以，這個階段不僅是語言發(fā)展的生理關(guān)鍵期，也是知識奠基的重要階段。他們比中班、大班幼兒更主動求知，除此之外，在語言表達(dá)上還不是很規(guī)范，特別是普通話方面才啟蒙不久。理論上說，4歲的幼兒重在感知語言能力；4-5歲重在感知和理解詞義；5-6歲重在培養(yǎng)講述。所以，通過這次語言活動，要根據(jù)小班幼兒在語言方面的缺失、幼兒需要達(dá)到的語言目標(biāo)，建立一個民主、和諧的師生關(guān)系，給幼兒一個較為輕松的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對語言的表述能力與思維能力，能夠有條理地講述自己的觀點，并且能在老師引導(dǎo)下，有意識的注意字音的準(zhǔn)確性，盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話規(guī)范自己。并借助作品來講述并認(rèn)識周圍世界。本次活動選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“熊大和熊二”為角色，講述了熊大大和改名為熊小小的熊二之間發(fā)生的有趣故事。小班幼兒的年齡，處于典型的游戲年齡階段，他們對游戲特別感興趣。本活動一開始為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，并且貫穿始終，運用課件、游戲，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時幫助幼兒獲得關(guān)于大小概念的經(jīng)驗。小班故事《熊大大和熊小小》教材分析新《綱要》指出“幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！毙“喙适隆缎艽蟠蠛托苄⌒　肥沁x自小班《大大小小》這一主題中的一節(jié)教育活動，故事有生動的形象、有趣的情節(jié)、會讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣，利用熊大大和熊小小兩者之間的關(guān)系能清楚告訴小朋友“大小”的概念。小班小朋友對同類事物大小的區(qū)別，比較好奇，也感興趣，通過傾聽故事，讓幼兒嘗試說出畫面的主要內(nèi)容，同時體驗幫助他人的快樂，又加上幼兒喜歡聽故事的特點，所以選擇了這一個活動。小班故事《熊大大和熊小小》教學(xué)反思本次活動我將動畫片《熊出沒》里的兩個主人翁，設(shè)計為故事中的主要人物，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在設(shè)計與實施整個活動的過程中，我思考如何通過一個有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學(xué)，同時也能體現(xiàn)教師快樂的指導(dǎo)。在關(guān)注集體幼兒的同時，我也關(guān)注到了班級中個別膽小的幼兒，通過我的語言、動作、眼神來鼓勵孩子，關(guān)注每一個孩子，讓不同的幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高。將“幫助熊小小變大”的情節(jié)貫穿整個活動中，使幼兒在玩中理解故事內(nèi)容，認(rèn)識了大和小，同時感受幫助別人的快樂。在擴展想象環(huán)節(jié)，畢竟是小班的小朋友，對語言的掌握能力不甚精確，還需要更好地來加以引導(dǎo)。同時，結(jié)合小班幼兒的年齡特點，在做游戲的環(huán)節(jié)，我設(shè)置了用身體和動作表現(xiàn)“變大變小”的游戲，幼兒很有興趣，這些不僅讓小朋友們學(xué)會更好得表達(dá)自己，分辨大和小，還能更大膽的互相交朋友，兩個人共同表演。活動中課堂氣氛活躍，幼兒積極參與活動中每個環(huán)節(jié)。通過理解