初中物理-第六章 質(zhì)量與密度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第六章：質(zhì)量和密度一．復(fù)習(xí)引入這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下：第六章：質(zhì)量密度希望大家通過復(fù)習(xí)能夠溫故而知新，學(xué)有所獲！二、探究流程本章在中考中所占分值約是5-6分。隨著新課改的深入，近幾年中考試題考查的熱點(diǎn)有所變化！下面我們共同聚焦考點(diǎn)，以做到有的放矢?。ㄕ乙晃煌瑢W(xué)讀）。1.聚焦考點(diǎn)⑴中考熱點(diǎn)：質(zhì)量的概念和單位；天平的正確使用；對(duì)密度概念和定義式的理解；用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度；應(yīng)用密度解決實(shí)際問題等。⑵考查新動(dòng)向：設(shè)計(jì)表格、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力；結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際和科技應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題能力；題型主要包括填空、選擇、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究和情境探究等。2.知識(shí)建構(gòu)本章共有四節(jié)內(nèi)容，讓我們共同建構(gòu)本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化！(1min)3.基礎(chǔ)再現(xiàn)課前要求大家對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了排查清理，下面我們參照屏幕上的答案，檢測(cè)一下同學(xué)們的掌握程度，交流討論存在的問題，看哪些同學(xué)掌握的好。(3min)4.典例探究⑴通過剛才的答案對(duì)照，可以看出很多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合解題指導(dǎo)自主探究本章?？嫉牡湫屠}。時(shí)間8分鐘，比一比，哪些同學(xué)最先完成。（8min）⑵師巡回指導(dǎo)，捕捉信息，對(duì)疑難點(diǎn)撥做到心中有數(shù)。⑶請(qǐng)同位交換導(dǎo)學(xué)案，參照大屏幕上的答案相互批改。(1min)⑷①舉手匯報(bào)答題情況②請(qǐng)同位或前后位交流、討論解決自己存在的問題。（時(shí)間3min)③通過交流討論后，仍然有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。(2min)⑸教師點(diǎn)撥考點(diǎn)一：質(zhì)量的估測(cè)【技巧歸納】⑴能夠感知一些物體的大致質(zhì)量，了解宏觀或微觀物質(zhì)的質(zhì)量的數(shù)量級(jí)。比如：流感病毒質(zhì)量的數(shù)量級(jí)為10-19kg、太陽(yáng)的質(zhì)量數(shù)量級(jí)為1030kg。⑵對(duì)于不易直接判斷的物體質(zhì)量，可以把物體的質(zhì)量單位轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際中常用的單位。比如：千克、斤等?？键c(diǎn)二：密度概念的理解【誤點(diǎn)警示】真正理解密度是物質(zhì)的一種特性，不同物質(zhì)的密度一般不同。對(duì)于氣體的密度往往受其質(zhì)量或體積變化的影響?？键c(diǎn)三：密度的測(cè)量1.固體密度的測(cè)量【技巧歸納】⑴天平使用前的調(diào)節(jié)方法：偏左右調(diào)、偏右左調(diào)。⑵采取先測(cè)固體質(zhì)量后測(cè)固體體積的方法可以減小實(shí)驗(yàn)誤差。2.液體密度的測(cè)量【方法提煉】⑴明確誤差的產(chǎn)生原因是因?yàn)樗鶞y(cè)體積引起還是因?yàn)闇y(cè)量質(zhì)量引起的。⑵知道測(cè)量液體密度的最佳實(shí)驗(yàn)方案。m總——V——m剩考點(diǎn)四：密度的計(jì)算【技巧歸納】⑴注意解題的規(guī)范性。比如：計(jì)算過程中要有公式、單位，注意ρ、m和V的同體性。⑵通常采用順推法或逆推法進(jìn)行分析求解。(2min)5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)⑴為診斷本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果，請(qǐng)同學(xué)們自主完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，時(shí)間10分鐘，比一比，哪些同學(xué)復(fù)習(xí)效果好。對(duì)于有能力的學(xué)生，完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題后，接著完成綜合拓展題。(10min)⑵師巡回指導(dǎo)，捕捉信息，對(duì)疑難點(diǎn)撥做到心中有數(shù)。⑶請(qǐng)同位交換導(dǎo)學(xué)案，參照大屏幕上的答案相互批改。(1min)⑷①舉手匯報(bào)答題情況②下面請(qǐng)同位或前后位交流、討論解決自己存在的問題，總結(jié)解題方法或技巧。（時(shí)間4min)③通過交流討論后，仍然有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。(2min)6.反思總結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，很多同學(xué)基本能夠順利的完成，達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們課下把今天課堂上存在的問題題號(hào)填寫在錯(cuò)題檔案中；復(fù)習(xí)第7章的基本概念?！兜诹拢嘿|(zhì)量密度》一．聚焦考點(diǎn)有的放矢1.中考熱點(diǎn)：宏觀宇宙和微觀世界的組成；質(zhì)量的概念和單位；天平的正確使用；對(duì)密度概念和定義式的理解；用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度；應(yīng)用密度解決實(shí)際問題等。2.考查新動(dòng)向：設(shè)計(jì)表格、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力；結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際和科技應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題能力；題型主要包括填空、選擇、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究和情境探究等。二．建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識(shí)三．回眸要點(diǎn)夯實(shí)雙基1．質(zhì)量通常用字母

表示，物體的質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，它不隨其

、

和變化而變化。2．⑴一只雞蛋的質(zhì)量約6×104mg＝

g＝

kg。⑵地球的質(zhì)量為6.0×1021t＝

kg＝

g。3．使用天平的正確方法：⑴使用：天平應(yīng)放在

桌面上；⑵調(diào)節(jié)：把天平的游碼移到標(biāo)尺左端的

處，調(diào)節(jié)橫梁的

，使指針指在分度盤的

，此時(shí)橫梁平衡；⑶測(cè)量：把被測(cè)物體放在

里，用鑷子向

里加減

，并調(diào)節(jié)

在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡；⑷讀數(shù)：物體的質(zhì)量等于

的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的

。4．密度是物質(zhì)的一種

，不同種類物質(zhì)的密度一般

。鐵塊的密度是7．9×103kg／m3，它表示

，將它切去一半后，剩余部分的體積

，質(zhì)量

(填“增大”、“減小”或“不變”)，但其密度仍為

g/cm3。5．在ρ、m、V三個(gè)物理量中知道任意兩個(gè)量，可以利用公式ρ＝m/V，求出第三個(gè)量，從公式ρ＝m/V，變形得m＝

，V＝

。6．測(cè)量物質(zhì)的密度的原理是

。主要的測(cè)量工具是

和

。其中密度小于水的物體的體積可用“針壓法”或“助沉法”等進(jìn)行測(cè)量。7．一般物體都在溫度升高的時(shí)候體積，在溫度降低的時(shí)候體積(選填“膨脹”或“縮小”)。水具有反常膨脹現(xiàn)象，一定質(zhì)量的水，在4℃時(shí)的最小，____________最大（選填“體積”或“密度”）。四．典題探究提煉方法考點(diǎn)一：質(zhì)量的估測(cè)【例1】感受身邊的物理—質(zhì)量為1.5kg的物體最可能的是（）A．一個(gè)乒乓球B．一只母雞C．一張桌子D．一頭?！炯记蓺w納】?？键c(diǎn)二：密度概念的理解【例2】一根粗細(xì)均勻的銅棒，截取一段后，它的（）A．體積變小，密度變大B.體積和質(zhì)量都變化了，密度也變化了C．質(zhì)量變小，密度也變小D．密度不變，因?yàn)槊芏仁俏镔|(zhì)的一種特性【誤點(diǎn)警示】?？键c(diǎn)三：密度的測(cè)量【例3】同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里測(cè)某種小礦石的密度,選用天平、量筒、小礦石、細(xì)線、燒杯和水,進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：A．將小礦石用細(xì)線系好后慢慢地放入量筒中并記下總的體積． B．把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的螺母，使橫梁平衡.C．把天平放在水平桌面上．D．將小礦石放在左盤中,在右盤中增減砝碼并移動(dòng)游碼直至橫梁平衡.E．在量筒中倒入適量的水并記下水的體積．⑴正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是(只填字母序號(hào)).⑵在調(diào)節(jié)天平時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向調(diào)(填“左”或“右”)．⑶用調(diào)節(jié)好的天平稱小礦石的質(zhì)量.天平平衡時(shí),放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示；量筒量出小礦石的體積如圖丙所示，由此可知，小礦石的密度ρ=kg/m3．【技巧歸納】?！纠?】為了測(cè)鹽水的密度，某實(shí)驗(yàn)小組制定如下的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：①在燒杯中裝入適量鹽水，測(cè)出它們的總質(zhì)量②將燒杯中一部分鹽水倒入量筒中③測(cè)出量筒中鹽水的體積④測(cè)出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量⑤測(cè)出空燒杯的質(zhì)量⑥根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算鹽水的密度以上實(shí)驗(yàn)步驟安排最合理的是()A.①②③④⑥B.⑤①②③⑥ C.①②④③⑤⑥ D.⑤①②④③⑥【方法提煉】。考點(diǎn)四：密度的計(jì)算【例5】一個(gè)瓶子最多能裝2kg的水。求：(1)該瓶子的容積；(2)用該瓶子裝食用油，最多能裝多少千克。(ρ水=1.0×l03kg／m3，ρ油=0.9×l03kg／m3)【技巧歸納】。五、當(dāng)堂測(cè)試診斷達(dá)標(biāo)1.一個(gè)瓶子最多能裝500g的水，這個(gè)瓶子的容積為_______cm3；最多能裝________g的酒精。（ρ酒精=0．8g/cm3）。2.甲型H1N1流感是新近發(fā)生的一種傳染病，病毒的質(zhì)量是科學(xué)家區(qū)分病毒種類的重要依據(jù)。根據(jù)你對(duì)質(zhì)量大小的理解，下列關(guān)于單個(gè)流感病毒質(zhì)量的一組數(shù)據(jù)中，比較合理的是（）A．1019kgB．10-19kgC．0.1kgD．0.01kg3.某研究人員為了探究冰和水的體積與溫度的關(guān)系，在一定的環(huán)境下將1g的冰加熱，分別記錄其溫度和體積，得到了如圖所示的圖象。請(qǐng)你觀察此圖象回答下列問題：⑴冰從－4℃上升到0℃時(shí)體積將，密度將。⑵水從0℃上升到4℃時(shí)體積將，密度將。⑶冬天，當(dāng)河面結(jié)冰時(shí)，與冰接觸的河水溫度是℃，較深河底的水溫是℃。4.甲、乙、丙三種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系如圖所示。ρ甲、ρ乙、ρ丙、ρ水分別代表甲、乙、丙三種物質(zhì)和水的密度,據(jù)圖可知()A.ρ甲>ρ乙>ρ丙,且ρ丙>ρ水B.ρ甲>ρ乙>ρ丙,且ρ丙<ρ水C.ρ丙>ρ乙>ρ甲,且ρ丙=ρ水D.ρ乙>ρ甲>ρ丙,且ρ丙>ρ水5.在“測(cè)量小石塊的密度”的探究課上，某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。(1)把天平放在水平桌面上，指針指在分度盤的中線處，如圖甲所示，于是小麗同學(xué)直接使用天平進(jìn)行測(cè)量。此時(shí)，同組同學(xué)馬上阻止說：小麗的做法不對(duì)，不對(duì)之處是沒有把游碼向左移到標(biāo)尺的__________________。(2)糾正錯(cuò)誤后，發(fā)現(xiàn)天平橫梁不平衡，指針向左偏，此時(shí)應(yīng)向________(選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在中線處。(3)接著把小石塊放在天平左盤，當(dāng)右盤中放人20g、5g砝碼各一個(gè)時(shí)，天平橫梁剛好平衡，則小石塊的質(zhì)量是_____________g。(4)然后用一細(xì)綿線系住小石塊，放人盛有水的量筒中，如圖乙所示，然后取出小石塊，此時(shí)量筒中水的體積是20ml，則小石塊的體積為_______cm3。(5)利用密度公式計(jì)算出小石塊的密度是㎏／m3。該小組測(cè)算得的密度值(選填“偏大”或“偏小”)。六、綜合拓展升華能力1.某瓶氧氣的密度是5kg/m3，給人供氧用去了氧氣質(zhì)量的一半，則瓶?jī)?nèi)剩余氧氣的密度是；容積是10L的瓶子裝滿了煤油，已知煤油的密度是0.8×103kg/m3，則瓶?jī)?nèi)煤油的質(zhì)量是，將煤油倒去4kg后，瓶?jī)?nèi)剩余煤油的密度是g/cm3。2.小明利用天平和量杯測(cè)量某種液體的密度，得到的數(shù)據(jù)如下表，根據(jù)數(shù)據(jù)繪出的圖象如圖所示．則量杯的質(zhì)量與液體的密度是（）A．20g、1．0×103kg／m3B．60g、0．8×103kg／m3C．60g、1．0×103kg／m3D．20g、0．8×103kg／m33.下面是小方設(shè)計(jì)的“測(cè)食用油密度”的實(shí)驗(yàn)方案：用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1，向燒杯內(nèi)倒入適量食用油，再測(cè)出燒杯和食用油的總質(zhì)量m2，然后把燒杯內(nèi)的食用油全部倒入量筒內(nèi)，讀出量筒內(nèi)食用油的體積為V1，根據(jù)他的設(shè)計(jì)，回答下面的問題：⑴按該實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行測(cè)量，食用油密度的表達(dá)式是，上述實(shí)驗(yàn)方案存在的問題是誤差較大，試分析產(chǎn)生誤差較大的主要原因。⑵請(qǐng)你將上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)并補(bǔ)充填寫實(shí)驗(yàn)內(nèi)容于下表，并將圖中實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)及測(cè)量結(jié)果填入表中對(duì)應(yīng)的下一行。燒杯和食用油的總質(zhì)量m1/g33.3我的困惑錯(cuò)題檔案七、反思自我教學(xué)相長(zhǎng)第六章質(zhì)量與密度效果分析在上課特別是復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)；尋找突破點(diǎn)。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在這節(jié)課上都有收獲。通過上課我認(rèn)為復(fù)習(xí)課很可能上成新授課或習(xí)題課。為了改變這一現(xiàn)狀，在上課開始就給學(xué)生明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)什么；應(yīng)該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后教師訓(xùn)練，訓(xùn)練后學(xué)生訂正，然后當(dāng)堂作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個(gè)就是讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都向考試一樣緊張。我認(rèn)為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。在這節(jié)課上我采用了這一模式，但沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不是很好。因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生基礎(chǔ)較差，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。根據(jù)以前我上課的經(jīng)驗(yàn)也是在上課時(shí)往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。所以今年我注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練?？偟膩?lái)說我感覺這一節(jié)課上的并不是十分成功，因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的學(xué)情不是十分了解，設(shè)計(jì)的題目通過上課來(lái)看并不是十分理想，主要是題目的難度不夠。再就是因?yàn)樵O(shè)計(jì)思路不是十分清晰只是想盡力的囊括這一章的所有內(nèi)容，所以分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深度、廣度都不夠。相關(guān)題目的拓展也不夠。1、注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，從學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問、釋疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的掌握得到強(qiáng)化，使學(xué)生始終處于積極思考練習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2、對(duì)于九年級(jí)中考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏、高效率的要求來(lái)說，本節(jié)課的題型設(shè)計(jì)、學(xué)生的練習(xí)量相對(duì)來(lái)說還是比較到位的。隨著新課改的開展我覺得我的教學(xué)思路、授課模式都得改了。但教學(xué)中是重視能力還是重視知識(shí)？我感到比較困惑。對(duì)于制試點(diǎn)的檢測(cè)出什么樣的題目才是適應(yīng)新課改的好題？我也感到困惑。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)講到什么深度才是最好的？希望這些困惑都能隨著新課改的實(shí)施而得到解決?！顿|(zhì)量與密度》學(xué)情分析本章內(nèi)容的特點(diǎn)是定量的測(cè)量性實(shí)驗(yàn)較多和定量的計(jì)算較多，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識(shí)的能力要求較高。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為根基的。只有讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，才能全面提高能力。密度的單位是一個(gè)復(fù)合單位，它由質(zhì)量的單位和體積的單位組合而成。單位換算：1g/cm3=1000kg/m3。水的密度1.0×103kg/m3,要求記住。計(jì)算題要注重格式，要寫必要的公式、公式變換、單位、文字說明。還要有必要的計(jì)算過程?！顿|(zhì)量與密度》教材分析《質(zhì)量與密度》是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)，這一章是力學(xué)中非常重要的一章，在這一章里學(xué)生要掌握的內(nèi)容也很多，主要有以下幾點(diǎn)：學(xué)生在這一章里要掌握質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會(huì)使用天平和量筒這兩種儀器測(cè)密度的原理和方法，要能比較靈活地運(yùn)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。也是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)．科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握是物理課程的目標(biāo)，同樣也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。質(zhì)量與密度課后反思密度概念是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，從近幾年棗莊中考試題來(lái)看，質(zhì)量和密度這部分知識(shí)點(diǎn)考查的重點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：1、測(cè)量固體的密度；2、測(cè)量液體的密度；3、密度計(jì)算。這部分知識(shí)在中考中一般以實(shí)驗(yàn)與探究題出現(xiàn)，分值為5-6分，是山西中考必考的內(nèi)容，考查內(nèi)容是以測(cè)量密度的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)為主。所以本節(jié)課對(duì)《物質(zhì)的密度》的復(fù)習(xí)，我主要安排了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等；2、測(cè)量固體、液體的密度基本方法的指導(dǎo)。3、針對(duì)性練習(xí)：針對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)及需要學(xué)生掌握的方法，均通過相應(yīng)的練習(xí)來(lái)使學(xué)生掌握這部分知識(shí)。4、鞏固性提升：針對(duì)于中考及課標(biāo)對(duì)本部分的要求，設(shè)計(jì)了與中考接軌的相應(yīng)練習(xí)題，也是通過學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握做這類題目的方法和技巧。比較滿意之處：生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識(shí)來(lái)源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課中練習(xí)題的設(shè)計(jì)我很注重從生活實(shí)際中引出物理問題，又用物理知識(shí)來(lái)解決生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到物理的魅力。上完這節(jié)課后，我認(rèn)為有以下幾方面應(yīng)該做到。第一：在上課特別是復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)；尋找突破點(diǎn)。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在這節(jié)課上都有收獲。通過上課我認(rèn)為復(fù)習(xí)課很可能上成新授課或習(xí)題課。為了改變這一現(xiàn)狀，在上課開始就給學(xué)生明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)什么；應(yīng)該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后教師訓(xùn)練，訓(xùn)練后學(xué)生訂正，然后當(dāng)堂作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個(gè)就是讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都向考試一樣緊張。我認(rèn)為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。在這節(jié)課上我采用了這一模式，但沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不是很好。

第二：因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生基礎(chǔ)較差，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。根據(jù)以前我上課的經(jīng)驗(yàn)也是在上課時(shí)往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。所以在今后上課復(fù)習(xí)中我要注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。但這樣一來(lái)課堂上的訓(xùn)練量就顯得有點(diǎn)少。第三、對(duì)于九年級(jí)中考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏、高效率的要求來(lái)說，本節(jié)課的題型設(shè)計(jì)、學(xué)生的練習(xí)量相對(duì)來(lái)說還是比較到位的。不足之處：1、為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏、高效率，課堂的實(shí)際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒有充分的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，沒有真正做到讓學(xué)生聽明白、寫下來(lái)、想明白、講出來(lái)，仍然還存在著師講生聽的嫌疑。2、由于教師對(duì)學(xué)生不夠放心，有些地方還是講的過多，整個(gè)一節(jié)課的輕重、練習(xí)難易、目標(biāo)緩急把握的不夠到位，以至于教學(xué)目標(biāo)沒有完成，在“鞏固提升”中的3小題本來(lái)是要給學(xué)生\o"總結(jié)"總結(jié)的，但沒有完成。課堂觀察記錄與分析學(xué)員學(xué)員單位觀察時(shí)間段觀察對(duì)象九年級(jí)15班授課內(nèi)容第六章質(zhì)量與密度觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）本章在中考中所占分值約是5-6分。讓學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)閱讀課本，提煉質(zhì)量與密度這一章的知識(shí)點(diǎn)。本課課前讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)閱讀課本，提煉質(zhì)量與密度這一章的知識(shí)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)的概念，在提煉知識(shí)的過程中學(xué)生可以更清晰地整合各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系教師更應(yīng)注重物理思想、物理過程的傳授，使學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）本課的課標(biāo)要求的重點(diǎn)是注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，從學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問、釋疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的掌握得到強(qiáng)化，使學(xué)生始終處于積極思考練習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本課的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)物理過程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。我采用讓學(xué)生在練習(xí)過程中自己去發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)的辦法。為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏、高效率，課堂的實(shí)際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒有充分的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動(dòng)組織）我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置了達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)：1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等；2、測(cè)量固體、液體的密度基本方法的指導(dǎo)。3、針對(duì)性練習(xí)：針對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)及需要學(xué)生掌握的方法，均通過相應(yīng)的練習(xí)來(lái)使學(xué)生掌握這部分知識(shí)。4、鞏固性提