初中歷史-人民教育出版社八年級上冊第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版中國歷史八年級上冊第五單元第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，重慶談判，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。培養(yǎng)學(xué)生識別插圖的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。2.過程與方法通過收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國主義和蔣介石政權(quán)相勾結(jié)，陰謀發(fā)動反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)的資料，認(rèn)識到美帝國主義要變中國為它的殖民地。討論探究蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險去重慶談判的原因，學(xué)會用歷史的眼光來分析歷史問題，理解中共為爭取和平民主作出的努力。了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實，認(rèn)識黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命取勝的法寶之一。3.情感、態(tài)度與價值觀通過了解中國共產(chǎn)黨為爭取和平、民主與國民黨反動派的專制、獨裁進(jìn)行斗爭的史實，使學(xué)生感知和平民主來之不易，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)和平民主的自覺性，并增強(qiáng)對黨的熱愛之情。通過感知在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學(xué)生確立進(jìn)取的人生態(tài)度、堅強(qiáng)的意志?！窘虒W(xué)重點】重慶談判【教學(xué)難點】挺進(jìn)大別山【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生識別圖片，使學(xué)生通過圖畫獲取歷史知識信息，用圖畫的形成陳述歷史問題?！窘虒W(xué)手段】多媒體演示，討論探究，自主合作【教學(xué)過程】1、

設(shè)置情境、導(dǎo)入課題。

飽受戰(zhàn)爭苦難的中國人民在取得抗日戰(zhàn)爭勝利后，最希望得到的是什么樣的生活？（和平）對，是和平！然而蔣介石卻在人民最需要和平的時刻挑起內(nèi)戰(zhàn)，再一次把中國人民推向戰(zhàn)爭的苦難之中。今天我們就來學(xué)習(xí)：

第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火

（屏幕顯示）

首先來看一下這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)請同學(xué)們拿出課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，同桌相互交流疑點。（全對同學(xué)舉手，全對同學(xué)為自己加一顆星。）2、創(chuàng)設(shè)情境、組織新課。

一、重慶談判【講述】抗戰(zhàn)勝利后，蔣介石在美國的支持下，搶奪勝利果實，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，企圖在中國建立一個獨裁專制的政府，下面這幅圖片反映的就是美國幫助蔣介石積極準(zhǔn)備發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的情景。

【多媒體展示】“美國軍用飛機(jī)空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線”圖片

。溫馨提示：請同學(xué)們閱讀課本88頁，然后同桌交流后回答以下問題。探究問題一：1、圖片中的內(nèi)容發(fā)生在何時？2、美國的做法是什么？3、美國這樣做的目的是什么？（3、答案：為了打內(nèi)戰(zhàn)，消滅共產(chǎn)黨，實行獨裁統(tǒng)治。美國為了通過蔣介石控制中國，把中國變成它的殖民地。）蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的方針早就定了，但是抗戰(zhàn)剛剛勝利，蔣介石就在不到半個月內(nèi)，接連給毛澤東發(fā)了三封電報，邀請毛澤東赴重慶談判。

【多媒體展示】一封電報

萬急，延安

毛澤東先生勛鑒：

倭寇投降，世界永久和平局面可能實現(xiàn)，舉凡國際國內(nèi)各種重要問題，亟待解決，特請先生克日惠臨陪都，共同商討，事關(guān)國家大計，幸勿吝駕，臨電不勝切懸盼之至。

蔣中正八月十四日

從字面看，蔣介石“誠心誠意”，“以國家利益為重”，急于邀請毛澤東去重慶談判。探究問題二：1、他這樣做是否為了商議國家大計？其真實意圖是什么？生:不是，它的真實意圖是為了進(jìn)一步贏得準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)的時間，也為了欺騙人民。2、在這種情況下，毛澤東能不能阻止內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)？（不能）既然不能阻止內(nèi)戰(zhàn)，毛澤東還應(yīng)該不應(yīng)該去談判？為什么冒風(fēng)險去談判？（學(xué)生分組討論）哪一小組把自己的討論結(jié)果和我們共同分享一下？毛澤東有去談判的必要。生1：去了可以揭穿蔣介石假和平的陰謀，盡一切可能爭取國內(nèi)和平。生2：可以向國統(tǒng)區(qū)民眾宣傳共產(chǎn)黨的主張，讓人們加深對共產(chǎn)黨的了解。生3：擴(kuò)大影響，也有利于解放區(qū)的備戰(zhàn)。不去的話。生1：國民黨就會把蓄意制造內(nèi)戰(zhàn)、不愿和談的罪名強(qiáng)加在共產(chǎn)黨頭上。生2：全國人民就會失去唯一一次能夠爭取和平的機(jī)會。生3：共產(chǎn)黨就會失去民心。生4：去了有危險，不去安全有保障。師：同學(xué)們說的很精彩，考慮的很全面，所以毛澤東綜合利弊決定去重慶談判。當(dāng)時，一些民主人士稱毛澤東等敢冒險去重慶，是“彌天大勇”、“一身系天下之安?！保憩F(xiàn)了毛澤東以國家民族利益為重、大無畏的英雄主義精神。讓我們一起走進(jìn)《重慶談判》，再去重溫那段令人難忘的歷史?！径嗝襟w展示】播放視頻《重慶談判》看完視頻，結(jié)合課本89頁完成下面的表格。時間1945.8中共代表毛澤東、周恩來結(jié)果《雙十協(xié)定》師：重慶談判和《雙十協(xié)定》的簽訂，使全國人民看到了共產(chǎn)黨爭取和平的決心和誠意，從而贏得了民心，使我黨在政治上獲得極大的主動。你認(rèn)為蔣介石會遵守這個協(xié)定嗎？（不會）1946年6年，蔣介石覺得發(fā)動自認(rèn)為做好內(nèi)戰(zhàn)準(zhǔn)備之后，公然撕毀了《雙十協(xié)定》，對中原解放區(qū)發(fā)動瘋狂進(jìn)攻，這就標(biāo)志著由美帝國主義出錢出槍，蔣介石出人的反共反人民的全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)了。二、全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)【多媒體展示】全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

請大家回答以下問題觀看視頻：全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標(biāo)志及性質(zhì)。出示圖示：全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)示意圖?！具^渡】內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時，蔣介石對各解放區(qū)發(fā)動了全面進(jìn)攻，由于中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民解放軍的英勇奮戰(zhàn)，粉碎了敵人的全面進(jìn)攻。為此，蔣介石改變戰(zhàn)略方針，又向陜甘寧解放區(qū)和山東解放區(qū)進(jìn)行了重點進(jìn)攻。請同學(xué)們想想，他為什么把重點進(jìn)攻的目標(biāo)選在了陜甘寧解放區(qū)。（是因為這里是中共中央所在地。）面對眾寡懸殊的局面，毛澤東、周恩來等領(lǐng)導(dǎo)人為了保存實力，決定主動撤離延安，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，繼續(xù)指揮解放戰(zhàn)爭。三、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北【提問】率領(lǐng)西北人民解放軍粉碎敵人重點進(jìn)攻的將軍是誰？為什么會取得勝利？請同學(xué)們閱讀課本89頁最后一段至90頁小字第一段后回答。

生1：彭德懷賀龍生2：采用了“蘑菇”戰(zhàn)術(shù)，牽著敵人的鼻子走，忽南忽北，忽東忽西，將敵人拖得筋疲力竭，然后集中優(yōu)勢兵力圍殲敵人。主動撤離——保存實力“蘑菇”戰(zhàn)術(shù)——拖垮敵人引進(jìn)“口袋”——全殲敵軍【過渡】對蔣介石的這一戰(zhàn)略部署，毛澤東作了生動的比喻：蔣介石把他的主要兵力集中于陜北、山東，搞“重點進(jìn)攻”，好比兩個拳頭一張，胸膛就露出來了，這樣的兵力部署很像一個啞鈴，兩頭粗，中間細(xì)，兩頭力量強(qiáng)，還有攻勢，中間力量弱，處于防御，我們就攻其薄弱部分，從中央突破，像一把尖刀，插入敵人胸膛。面對這種新的變化，人民解放軍轉(zhuǎn)入全國性的戰(zhàn)略進(jìn)攻的條件具備了，那么揭開人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕的事件就是：劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。四、挺進(jìn)大別山請同學(xué)們閱讀課本90頁內(nèi)容，找出挺進(jìn)大別山的時間、指揮者、作戰(zhàn)部隊和挺進(jìn)大別山的意義，并完成下面的表格。時間指揮者作戰(zhàn)部隊意義意義補(bǔ)充：揭開了人民解放軍全國性戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。探究問題三（小組討論）為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始？生1：挺進(jìn)大別山使我軍由守反攻，向國民黨統(tǒng)治區(qū)大舉進(jìn)攻。生2：嚴(yán)重威脅國民黨統(tǒng)治中心南京和武漢。生3：其它各戰(zhàn)場也轉(zhuǎn)入進(jìn)攻。通過本節(jié)課的，我們理解了全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實，那么，大家掌握的情況如何呢？下面，我們來做個小測試吧。五、總結(jié)。通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或感悟？六、課堂小結(jié)。通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨為盡一切可能實現(xiàn)國內(nèi)的和平，與國民黨政治上較量，軍事上斗爭，歷盡艱辛，才換來了今日之和平。其實，在戰(zhàn)爭中，受害最深的依然是老百姓，所以我們要懂得珍惜這來之不易的和平生活，熱愛和平，熱愛中國共產(chǎn)黨，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，反對戰(zhàn)爭!人教版中國歷史八年級上冊第五單元第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》學(xué)情分析學(xué)情分析：

初二的學(xué)生有一定的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，思維活躍，情感態(tài)度和價值觀日益形成，但這一時期的學(xué)生注意力容易分散，對戰(zhàn)爭問題的理解還有一定的難度。1、知識方面：初二學(xué)生思維活躍、想象力豐富，有表現(xiàn)自己的欲望。一年來，在“整體建構(gòu)和諧教學(xué)”指導(dǎo)下的歷史課堂，學(xué)生成為課堂的主人。2、心理方面：身心發(fā)展較為成熟，他們已經(jīng)能夠靈活地運用“通用工具”來分析歷史問題和現(xiàn)象，雖然對解放戰(zhàn)爭有零散的了解，但他們已經(jīng)開始構(gòu)建系統(tǒng)知識的框架。3、教法：問題探究法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組導(dǎo)學(xué)法等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表述，加強(qiáng)小組的交流合作。

4、學(xué)法：閱讀、自主探究與合作探究。

設(shè)計理念：在教學(xué)過程中采用的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”新課改模式，“先學(xué)”，就是同學(xué)們在課堂上緊緊圍繞著本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所進(jìn)行的自我實踐自主學(xué)習(xí)。

“后教”，就是同學(xué)們對“先學(xué)”中的存在的諸多問題，所進(jìn)行的合作實踐、合作學(xué)習(xí)。“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是同學(xué)們在“先學(xué)”與“后教”的基礎(chǔ)上，學(xué)生依靠自己的力量，獨立自主地完成作業(yè)，就是充分挖掘?qū)W生的潛力。因此也培養(yǎng)了學(xué)生的時間觀念、獨立意識、合作精神等。

人教版中國歷史八年級上冊第五單元第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析談話導(dǎo)入1、出示目標(biāo):學(xué)生讀目標(biāo)并強(qiáng)調(diào)重點的字詞。2、設(shè)置情境、導(dǎo)入課題。

飽受戰(zhàn)爭苦難的中國人民在取得抗日戰(zhàn)爭勝利后，最希望得到的是什么樣的生活？（和平）對，是和平！然而蔣介石卻在人民最需要和平的時刻挑起內(nèi)戰(zhàn)，再一次把中國人民推向戰(zhàn)爭的苦難之中。今天我們就來學(xué)習(xí)：第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火

感染課堂學(xué)習(xí)氣氛，既加深了學(xué)生的記憶又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生只有自己發(fā)現(xiàn)才會有真實的感悟，才能激活學(xué)生主體意識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師通過談話培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知合作探究一、重慶談判同桌都能積極有序的交流自己的想法，并能表述清楚。展示交流導(dǎo)學(xué)案96%的同學(xué)能通過同桌合作交流找出疑點。小組合作探究一：1、圖片中的內(nèi)容發(fā)生在何時？2、美國的做法是什么？3、美國這樣做的目的是什么？點撥提升，以教導(dǎo)學(xué)：本環(huán)節(jié)通過小組討論交流的形式，群策群力，各小組交流彼此觀點。小組展示為了打內(nèi)戰(zhàn)，消滅共產(chǎn)黨，實行獨裁統(tǒng)治。美國為了通過蔣介石控制中國，把中國變成它的殖民地。1.90%左右的同學(xué)能自由發(fā)揮，暢所欲言，發(fā)言積極。2.學(xué)生掌握情況較好。小組合作探究一：1、他這樣做是否為了商議國家大計？其真實意圖是什么？2、在這種情況下，毛澤東能不能阻止內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)？既然不能阻止內(nèi)戰(zhàn)，毛澤東還應(yīng)該不應(yīng)該去談判？為什么冒風(fēng)險去談判？1、它的真實意圖是為了進(jìn)一步贏得準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)的時間，也為了欺騙人民。2、揭穿蔣介石假和平的陰謀，盡一切可能爭取國內(nèi)和平。二、全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標(biāo)志及性質(zhì)。結(jié)合示意圖講解。三、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北合作探究二：率領(lǐng)西北人民解放軍粉碎敵人重點進(jìn)攻的將軍是誰？為什么會取得勝利？（1）本目內(nèi)容由學(xué)生自主完成。（2）教師結(jié)合示意圖加強(qiáng)認(rèn)識。四、挺進(jìn)大別山找出挺進(jìn)大別山的時間、指揮者、作戰(zhàn)部隊和挺進(jìn)大別山的意義，并完成下面的表格。意義補(bǔ)充：揭開了人民解放軍全國性戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。合作探究三：為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始？課堂小結(jié)練習(xí)提升課堂達(dá)標(biāo)檢測應(yīng)重點檢驗學(xué)生對本課重點知識理解掌握的效果。因此在設(shè)計選擇題及材料題時應(yīng)遵循本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出對本課重點事件及人物的記憶。并在問題的設(shè)計、材料的選擇方面求變求新，但也不能脫離重點。目的在于培養(yǎng)學(xué)生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力、分析解決新問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。98%的同學(xué)能結(jié)合本課知識解決實際問題。總結(jié)與升華通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在教師引導(dǎo)下，85%左右的同學(xué)能對自己在本節(jié)課中的知識、情感等收獲進(jìn)行表述。人教版中國歷史八年級上冊第五單元第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《內(nèi)戰(zhàn)烽火》是《中國歷史》八年級上冊第五單元第17課的內(nèi)容。它和下一節(jié)課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》都屬于人民解放戰(zhàn)爭時期，本節(jié)課介紹了抗戰(zhàn)勝利后中國共產(chǎn)黨在政治上揭穿美蔣內(nèi)戰(zhàn)陰謀，軍事上粉碎國民黨進(jìn)攻，進(jìn)入戰(zhàn)略反攻的歷史史實，中國共產(chǎn)黨由此取得的政治和軍事優(yōu)勢為解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)。二、教材分析知識體系：本節(jié)課分為三個子目。第一子目“重慶談判”是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，國共雙方在談判桌上的政治較量。主要介紹了美蔣陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，蔣介石為贏得備戰(zhàn)時間耍出的政治欺騙手段以及毛澤東等中共領(lǐng)導(dǎo)人為爭取和平民主冒風(fēng)險赴重慶談判的概況。第二子目“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”，是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭初期雙方的軍事斗爭。主要介紹了蔣介石發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的概況。第三子目“挺進(jìn)大別山”是內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生后第二年的戰(zhàn)況。主要介紹了人民解放軍由守轉(zhuǎn)攻，開始外線作戰(zhàn)的情況。人教版中國歷史八年級上冊第五單元第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》評測練習(xí)精題賞析1.1947年夏，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的消息傳到陜北，毛澤東欣喜地說：“我們總算熬出頭了?！边@是因為（）A．解放戰(zhàn)爭打響了B．人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻C．大決戰(zhàn)開始了D．人民解放軍推翻了南京國民政府2.1947年，揭開人民解放軍全國性戰(zhàn)略進(jìn)攻序幕的事件是（）A．轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北B．淮海戰(zhàn)役C．遼沈戰(zhàn)役D．劉鄧大軍挺進(jìn)大別山3.1945年8月，毛澤東不顧個人安危到重慶談判，主要是為了（）A．解決革命的方向和道路問題B．討論停戰(zhàn)問題C．消滅國民黨反動派D．爭取和平，揭露蔣介石內(nèi)戰(zhàn)陰謀閱讀下列材料“這一次我們?nèi)サ煤茫瑩羝屏藝顸h說我們不要和平，不要團(tuán)結(jié)的謠言?！薄拔覀?nèi)チ?，可是他們毫無準(zhǔn)備，一切方案都由我們提出?！保珴蓶|１９４５年的一次談話請回答：（１）毛澤東談?wù)摰氖鞘裁词录浚ǎ玻┦Y介石邀請毛澤東赴重慶談判的真實用意是什么？（３）毛澤東去重慶談判取得了哪些成果？人教版中國歷史八年級上冊第五單元第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學(xué)反思這一課主要講了四件事：重慶談判、全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北、挺進(jìn)大別山，它們之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，所以在如何過渡上下了一翻功夫。1、本節(jié)課用學(xué)生熟悉的抗日戰(zhàn)爭的知識來導(dǎo)入。

使學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭時期進(jìn)入到解放戰(zhàn)爭時期的歷史發(fā)展進(jìn)程。通過學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,

在老師的引導(dǎo)下，

通過分析歷史資料、圖表等得出結(jié)論，如重慶談判

，我讓學(xué)生結(jié)合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。讓學(xué)生身臨其境地體會到當(dāng)時毛澤東等中共代表冒著生命危險前去重慶談判真摯誠意。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。

2、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山既是教學(xué)難點也是教學(xué)重點，

講解時我利用示意圖把三軍形成品字陣和各個戰(zhàn)場上的反攻形象地畫出來

，

這樣就很容易的解決了

“為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始？”這一問題，使學(xué)生對這個問