福建師范大學(xué)17年離線課程考試《小學(xué)生心理健康教育》作業(yè)考核試題

福建師范大學(xué)17年離線課程考業(yè)考核試題LT、《小學(xué)生心理健康教育》期末考試、一、填空題(共10題,每題1分,共10分)1．教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè)；具有和諧的教育人際關(guān)系；對教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境。2．學(xué)校心理健康教育檔案的主要內(nèi)容有：學(xué)生的自然情況 學(xué)生的家庭情況、學(xué)生各學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、學(xué)生心理測驗的基本情況。3.學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒“U”型曲線關(guān)系。4.學(xué)生心理健康有兩個維度：一是現(xiàn)實適應(yīng)良好，二是未來發(fā)展的潛力。5.個性是一個人的整個精神面貌，它是一個人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的、具有一定傾向性的心理特征。6.完整的學(xué)校心理健康教育課程體系由獨(dú)立型心理健康教育課程課程和融合型課程綜合而成。7.開設(shè)專門的心理健康教育課程符合我國正在實施的基礎(chǔ)教育課程改革我管理五個方面。9.學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是（一）面對全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育（二）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)。10．目前學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)工作主要采用以下形式：直接咨詢與輔導(dǎo)，書面咨詢與輔導(dǎo)，集體咨詢與輔導(dǎo)，報欄咨詢與輔導(dǎo)。二、單選題（共10題,每題1分,共10分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C C A D C A B B AD1．學(xué)校心理健康教育的主要對象為…………（ ）A.問題學(xué)生C.正常的學(xué)生

B.品德不良的學(xué)生D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生2.心理健康的三個標(biāo)志是…………………（ ）A．健康、和諧、平和 B．平靜、快樂滿意C．平衡、有序、和諧 D．滿足、淡然、快樂3素質(zhì)通過遺傳獲得故又稱遺傳素質(zhì)亦稱……………（）A．稟賦 B．天資 C．資質(zhì) D．天賦4．心理健康教育課程是……………[…（ ）A．學(xué)科本位的綜合課程C問題本位的綜合課程

B．經(jīng)驗本位的綜合課程D問題-經(jīng)驗-學(xué)科三位一體的綜合課程10.5．對家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識是：（10.A.家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合B.學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系D.家庭心理健康教育應(yīng)以家長為主體而進(jìn)行6.合理選擇職業(yè)應(yīng)做到…………………（ ）A.了解自己、職業(yè)和社會C.了解職業(yè)的

B.了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系D.了解社會的需求7．學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的過程一般包括（ ）A．五個階段 B．六個階段C．四個階段 D．七個階段8．學(xué)校心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是（ ）A．學(xué)生個人情況B．學(xué)生學(xué)習(xí)成績C．學(xué)生的既往史D．學(xué)生的自我評定9．就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來看，心理健康教育的目標(biāo)是…………（ ）A．副目標(biāo) B．首級目標(biāo) C．主目標(biāo) D．第一級目標(biāo)家校協(xié)同開展心理健康教育的聯(lián)系模式應(yīng)該是：…………（）A.主要是家長會、家訪、家長來訪B.家校共同研究C.家校共同探索D.除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應(yīng)共同研究、共同探索三、多項選擇題（共5題,每題2分,共10分）1 2 3 4 5ACDACADBDEABC1從0紀(jì)0年代始至今，我國的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷了以下三個階段……………（ ）A．調(diào)查呼吁階段B．嘗試推行階段C．嘗試起步階段D．發(fā)展推進(jìn)階段心理治療干預(yù)的重點是矯治。3．教師職業(yè)角色有哪些特點？答：教師職業(yè)角色有以下特點：（1）教師角色責(zé)任的彌散性（2）教師角色期望的嚴(yán)格性（3）教師角色的易混性（4）教師角色的多重性4.學(xué)校心理健康教育中如何貫徹實施針對性原則？答：貫徹針對性原則要做到：①了解學(xué)生的年齡差異、性別差異、思想差異、心理差異，充分了解每個學(xué)生的個性特點。②對不同學(xué)生應(yīng)靈活采用不同的方法。③做好個案資料準(zhǔn)備，以便更好地了解每位學(xué)生。5．簡要說明學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。答（1）學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)首先“全面滲透”是學(xué)校心理健康教育的性質(zhì)和任務(wù)所決定的。其次“全面滲透”是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的性質(zhì)和地位所決定的。再次“全面滲透”也是實施素質(zhì)教育的必然要求。（2）學(xué)校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實依據(jù)當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)實狀況決定了要在學(xué)校教育中全面滲透心理健康教育。首先，心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸顯了“全面滲透”的重要性。其次，學(xué)校心理健康教育的實際運(yùn)作狀況也決定了全面滲透心理健康教育不僅是必要的，也是緊迫的。七、論述題(共2題,每題10分,共20分)1.你是如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系的？答：全面實施和推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育改革的重大任務(wù)，而心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部份之一，既是實施素質(zhì)教育的重要途徑，又是素質(zhì)教育理想的實踐模式。首先，學(xué)校心理健康教育為其他各育創(chuàng)造了先決條件。一個保持健康良好心理狀態(tài)的人，才能順利地接受德、智、體，美各方面的教育。再者，心理健康教育不僅僅是一門學(xué)科或技術(shù)，更重要的是它體現(xiàn)了一種先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，成為現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志之一。心理健康教育與德育、智育、體育、美育等各育之間存在著十分密切的聯(lián)系。一、心理健康教育與德育的關(guān)系。心理健康教育對德育的促進(jìn)作用有以下三點（1）從目標(biāo)上看，心理健康教育的目的是為了解決個人心理問題，維持心理平衡，發(fā)揮個人心理潛能，塑造個人完善的人格（2）從內(nèi)容上看，個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。個體的需要、動機(jī)、價值觀會影響他的價值判斷，從而影響他對事物的取舍以及他的行為方式（3）從方法上看，心理健康教育傾向于通過感情溝通，以咨詢、測試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來觀察、診斷、疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。二、心理健康教育有利于智育的發(fā)展。首先，它雖然無法改變?nèi)艘延械倪z傳素質(zhì)，但卻能在開發(fā)人的智力潛能上發(fā)揮不可忽視的作用。其次，心理健康教育可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種心理沖突和心理障礙，幫助學(xué)生擺脫困境，重建信心，更加全面、客觀地認(rèn)識自己，更好地挖掘心理潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)。三、心理健康教育與體育。生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育密不可分。兩者的密切關(guān)系表現(xiàn)在體育的心理保健作用和心理健康教育身體機(jī)能的影響作用兩個方面。其一，學(xué)校體育的任務(wù)之一是“磨煉意志和形成良好的品德其心理健康是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的重要前提。四心理健康教育與美育。良好的心理品質(zhì)是美的表現(xiàn)之一，也是形成正確的審美觀的基礎(chǔ)和條件。對學(xué)生進(jìn)行美的教育離不開學(xué)生主體良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而良好的心理品質(zhì)是心理健康教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。綜上所述，我們可以得出，心理健康教育是德、智、體、美各育的基礎(chǔ)。2．結(jié)合自己實際工作的體會，談?wù)勅绾卧谛@文化建設(shè)中滲透心理健康教育。答：在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育的策略：（1）以心理健康教育的理念建設(shè)“硬環(huán)境，充分發(fā)揮校園“靜態(tài)文化”的心理健康教育的功能。所謂“硬環(huán)境，指的就是學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校只有以心理健康教育的理念建設(shè)“硬環(huán)境，才能發(fā)揮這種“靜態(tài)文化”的心理健康教育的功能。首先，學(xué)校應(yīng)凈化、綠化、美化校園，特別是應(yīng)從教育的理念出發(fā)，本著經(jīng)濟(jì)、實用、發(fā)展的宗旨，對學(xué)校的人工物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計與改造，使之符合建筑學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、美學(xué)的原理。其次，學(xué)校應(yīng)不斷改善教育教學(xué)的物質(zhì)設(shè)施，如建設(shè)必備的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，擴(kuò)大學(xué)生知識視野等。再次，學(xué)校還應(yīng)重視校園的“陣地化”建設(shè)，如反映心理健康教育主題的校報、?？?，以及充分利用校園廣播站等物化媒介的優(yōu)勢，盡可能發(fā)揮它們的心理健康教育的傳播功能。 （2）以心理健康教育的理念建設(shè)“軟環(huán)境，充分發(fā)揮校園“動態(tài)文化”的心理健康教育的功能。所謂“軟環(huán)境，就是校園的精神環(huán)境。這種“看不見、摸不著”或者需要通過活動加以體現(xiàn)的精神環(huán)境構(gòu)成了校園的“動態(tài)文化。校園“動態(tài)文化”對學(xué)生心理健康的影響要比“靜態(tài)文化”來得更直接，也更具情境性、滲透性、持久性、暗示性和深刻性。為此，學(xué)校應(yīng)從心理健康教育的要求出發(fā)，大力創(chuàng)設(shè)良好的校園的精神環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)端正辦學(xué)思想，更新教育觀念，堅持素質(zhì)教育與心理健康教育的先進(jìn)教育理念，追求教育性和人性的結(jié)合，樹立新的學(xué)生觀和人才觀，為營造良好的校園精神環(huán)境提供正確的觀念導(dǎo)向。 其次，要著力于形成健康向上的校風(fēng)、班風(fēng)。校風(fēng)、班風(fēng)是集體中長期形成的在價值上、言論上的共同傾向，它是一種無形的教育力量，學(xué)生置身其中自然受其影響。 第三，應(yīng)努力營造良好的教學(xué)心理環(huán)境并建立融洽的人際關(guān)系。學(xué)校中的教學(xué)心理環(huán)境和人際氛圍是校園文化中極其重要的構(gòu)成部分，學(xué)校應(yīng)通過全員培訓(xùn)的方式強(qiáng)化教師的有關(guān)意識，以新的理念建立平等、民主、互助、合作的新型的師生關(guān)系。第四，完善學(xué)校的制度管理，發(fā)揮“制度層”的育人功能。學(xué)校管理者必須理順管理思路，建立管理網(wǎng)絡(luò)，制定出行之有效的規(guī)章制度，使學(xué)校各項工作井然有序，使師生行為有章可循。第五，大力開展豐富多彩的校園文化