初中語(yǔ)文-《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.導(dǎo)入=1\*GB3①播放歌曲《七子之歌》，引出聞一多。=2\*GB3②出示資料，介紹聞一多和作者臧克家。=1\*GB3①欣賞歌曲=2\*GB3②在課本整理聞一多和臧克家的相關(guān)常識(shí)。2.出示目標(biāo)PPT展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”明確目標(biāo)3.感知內(nèi)容理清結(jié)構(gòu)=1\*GB3①布置用自己喜歡的方式讀課文。=2\*GB3②感知形象美：聞一多先生的說(shuō)和做有什么特點(diǎn)？作者是如何評(píng)價(jià)他的呢？（學(xué)生邊回答邊板書）=3\*GB3③感悟結(jié)構(gòu)美：文章是如何過(guò)渡的？思考7至9段的作用。（小結(jié)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）=1\*GB3①朗讀課文。=2\*GB3②結(jié)合朗讀體驗(yàn)，結(jié)合課文回答問(wèn)題。=3\*GB3③明確過(guò)渡段的作用。4.美讀課文感悟形象=1\*GB3①品讀第3、4自然段，感受聞一多作為學(xué)者的精神品質(zhì)。（指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法）=2\*GB3②小結(jié)：聞一多作為學(xué)者的形象。=3\*GB3③布置有感情的朗讀15至18段，感受作為民主戰(zhàn)士的聞一多的精神品質(zhì)。組織朗讀展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)。=1\*GB3①小組內(nèi)閱讀，勾畫、揣摩、評(píng)價(jià)。=2\*GB3②班內(nèi)交流感受，評(píng)價(jià)聞一多，感悟人物魅力。=3\*GB3③確立感情基調(diào)并小組內(nèi)朗讀。=4\*GB3④小組代表朗讀展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。=5\*GB3⑤全班齊讀。5.拓展應(yīng)用=1\*GB3①出示話題：聞一多用自己寶貴的生命來(lái)踐行他的說(shuō)和做，值不值？=2\*GB3②展示聞一多和華羅庚的一段話，深入探討。=1\*GB3①交流看法。=2\*GB3②感悟生命價(jià)值。=3\*GB3③我們應(yīng)該學(xué)習(xí)聞一多的生命精神？6.總結(jié)升華激發(fā)熱情課堂總結(jié)：偉大的時(shí)代造就偉大的人，我們正生活在一個(gè)偉大的時(shí)代，一個(gè)創(chuàng)造偉大的時(shí)代，尤其是黨的十九大后，我們處在全面建成小康社會(huì)的決勝階段，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，希望同學(xué)們言行一致，為國(guó)家建設(shè)盡力?！墩f(shuō)和做》學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，尤其是對(duì)名人有強(qiáng)烈的興趣?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生的崇高品格，高度贊揚(yáng)了聞先生的革命精神。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，如果教師教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)有所獲，就能使他們效仿聞先生的做法，以其優(yōu)秀的品質(zhì)作為學(xué)習(xí)的榜樣，力爭(zhēng)做一名對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的優(yōu)秀人才。這篇文章脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)清晰。尤其是學(xué)生對(duì)承上啟下這種結(jié)構(gòu)模式比較熟悉，平時(shí)的寫作訓(xùn)練中也能熟練的運(yùn)用，所以同學(xué)們借助這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容就簡(jiǎn)單多了。七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣養(yǎng)成還在形成期，在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)引導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》_效果分析本篇課文飽含激情，雖然離我們的時(shí)代較遠(yuǎn)，通過(guò)讀，都能理解。依據(jù)七年級(jí)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從直觀的形象思維切入，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生更快入情入境，讓學(xué)生與文本連接起來(lái)，引導(dǎo)與調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。注重了學(xué)生自主、合作、探究的構(gòu)建，學(xué)生間合作交流，發(fā)揮伙伴的互助作用，既鍛煉了能力，又碰撞出思維的火花。學(xué)生準(zhǔn)確把握了文本的主要內(nèi)容，精準(zhǔn)的剖析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂的朗讀體驗(yàn)到了人物身上發(fā)散出的精神品質(zhì)。多種方式的讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的感知和形象的感悟。不足：

1、多媒體課件沒有形成增加課堂形式的活躍性的作用；

2、內(nèi)容上安排較多，課堂授課時(shí)間安排較為緊張；

3、分析人物完成，但沒有在課堂上進(jìn)行有效地人物分析練習(xí)；

4、沒有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生還是少了；

5、缺少對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的鑒賞與朗讀訓(xùn)練?！墩f(shuō)和做》-教材分析《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》生動(dòng)地?cái)⑹隽寺勔欢嘞壬墓廨x事跡，表現(xiàn)出他作為學(xué)者潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，以及革命家和民主戰(zhàn)士敢說(shuō)敢做、英勇無(wú)畏的革命精神。作者臧克家從“說(shuō)和做”切入，選取了“學(xué)者”和“民主戰(zhàn)士”兩個(gè)方面，可謂精心選材，詳略得當(dāng)?shù)乜坍嬃寺勔欢嗟男蜗?，鮮明的突出了他“做了再說(shuō)”“做了也不一定說(shuō)”的美德和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敢說(shuō)敢做的個(gè)性，主旨鮮明。無(wú)論是作為學(xué)者，還是作為革命家，聞一多先生的形象可謂血肉豐滿。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者注重了首尾照應(yīng)和前后照應(yīng)，巧妙自然。上下兩部分通過(guò)7、8、9段過(guò)渡，承上啟下，是的上下兩部分內(nèi)容銜接自然。這些過(guò)渡和照應(yīng)，既是點(diǎn)題之筆，又是點(diǎn)睛之筆。此文結(jié)構(gòu)之美，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。語(yǔ)言運(yùn)用上，生動(dòng)形象，十分傳神。作者不但運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)、對(duì)偶等修辭手法，而且十分注重字句的錘煉，長(zhǎng)句與短句相互配合，平實(shí)的語(yǔ)言與鏗鏘凝練的此語(yǔ)應(yīng)和。讀來(lái)如泄湖潮水，洶涌澎湃，給人以強(qiáng)烈的感染。本單元是杰出人物單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。七年級(jí)學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》_評(píng)測(cè)練習(xí)自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1．請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。

典籍

迭起

目不窺園

兀兀窮年

盡心血

無(wú)暇及此

迥乎不同

仰之彌高

鍥而不舍

炯炯目光

2．注意下面這些多音字。

⑴校（xiào校規(guī)；jiào校訂）

（2）殼（kē彈殼；qiào地殼）

（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ寶藏）

（4）行（hánɡ行列；xínɡ行動(dòng)）

4．作者鏈接

臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人，山東諸城人。1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試中以三句雜感詩(shī)被獨(dú)具慧眼的主考——文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生破格錄取。學(xué)習(xí)期間經(jīng)常出入聞先生的辦公室和家中，向先生請(qǐng)教，受先生影響很大，于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。以后連續(xù)出版詩(shī)集如《泥淖集》《淮上吟》等。聞先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

5．背景鏈接

聞一多，湖北浠水人，著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1912年考入清華大學(xué)，五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)，1925年5月回國(guó)，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛國(guó)的火花，1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。這以后他致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，憤然而起，積極參加了反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年“一二·一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)中。1946年7月11日，著名的愛國(guó)民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害，聞一多先生不顧別人的勸阻，毅然參加并主持追悼李公樸先生的大會(huì)，在會(huì)上拍案而起，發(fā)表了“最后一次演講”，使群情為之振奮。會(huì)后，聞先生又到《民主周刊》社參加記者招待會(huì)，在返家途中，被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。

自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

整體感知

1．文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生的說(shuō)和做的？根據(jù)這個(gè)思路，文章可分為幾個(gè)部分？這幾部分又是怎樣銜接的？

2．作者圍繞這兩方面分別寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

3.作為學(xué)者的聞一多先生，他的哪些特質(zhì)打動(dòng)了你？用一兩個(gè)詞談?wù)勀愕睦斫狻?.試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ首x課文15—18段，讀出民主戰(zhàn)士聞一多的形象來(lái)。5.聞一多先生用生命踐行了他的說(shuō)和做，你認(rèn)為值不值得？6.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)聞一多哪些精神品質(zhì)？說(shuō)和做_課后反思教學(xué)安排一課時(shí)，面對(duì)自己熟悉的學(xué)生，我把重點(diǎn)放在了把握作者從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的說(shuō)和做，知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人。在對(duì)聞一多先生有了了解，那么就可以在品讀語(yǔ)言過(guò)程中來(lái)深入挖掘聞先生這種說(shuō)和做，雖前后期不同但其根本就是：愛國(guó)。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的理解水到渠成。以讀為抓手，有效解決了重難點(diǎn)，但限于時(shí)間，缺乏有效的指導(dǎo)，如果能在讀的層次性上有針對(duì)性的指導(dǎo)，這個(gè)讀，一定能讀出更深的思想，讀出更光輝的形象。學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)很到位，由此可見，愛國(guó)情懷早已深入學(xué)生的內(nèi)心。缺點(diǎn)：準(zhǔn)備不充分，教態(tài)緊張不自然，課件與板書的銜接與配合有缺陷，課堂語(yǔ)言太隨意顯得有些淺淡，太急于求成，錯(cuò)過(guò)很多精彩的瞬間。朗讀不夠充分，品味的時(shí)間較匆促。這是這堂課中的一個(gè)小小的遺憾。因?yàn)檫@篇課文語(yǔ)言是詩(shī)化的語(yǔ)言，充分的讀才能體味到語(yǔ)言的魅力?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》_課標(biāo)分析《新課標(biāo)》關(guān)于“讀”的規(guī)定是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”

“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野?！?/p>

讀有很多種方式，默讀、朗讀、分角色讀、略讀、速讀、跳讀等。作者臧克家懷著對(duì)聞一多先生崇敬的心情，描述了先生的言行，贊揚(yáng)了先生的精神。因此“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，讀出作者對(duì)先生的敬重和高度的贊揚(yáng)之情，讀出學(xué)生感動(dòng)于先生的精神品質(zhì)之情，

這是課標(biāo)對(duì)本課教學(xué)的基本要求。本文結(jié)構(gòu)思路清晰，需要學(xué)生通過(guò)快速的“默讀”“瀏覽”，找出過(guò)渡段和相關(guān)的評(píng)論性段落，然后才能清楚、準(zhǔn)確地理清全文的結(jié)構(gòu)，從而便于學(xué)生準(zhǔn)確具體的把握文章的內(nèi)容?！缎抡n標(biāo)》還要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，