二年級語文《北京》原文及教案

二年級語文《北京》原文及教案相關(guān)推薦人教版二年級語文《北京》原文及教案作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪娑昙壵Z文《北京》原文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。人教版二年級語文《北京》原文及教案1原文北京是我國的首都，是一座美麗的城市。天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)13個生字，會寫10個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的意識和感情。【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字。【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入1、小朋友，你知道祖國的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學(xué)說一說你印象中的北京?？梢越Y(jié)合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生的積累，給予學(xué)生自我展示的機(jī)會。)2、北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造;北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發(fā)著濃郁的`現(xiàn)代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學(xué)生心中的北京更加豐滿、神秘。)3、現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)二、初讀課文，自主識字(一)初讀課文找出生字，自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復(fù)認(rèn)讀，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。(二)匯報交流識字成果1、認(rèn)讀生字。出示要求會認(rèn)的生字，你認(rèn)識這個字嗎?在哪見過它，是怎么認(rèn)識的?(尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動他們的識字積累，給學(xué)生搭設(shè)展示自你的舞臺，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)2、自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。熟字加偏旁：優(yōu)(尤)、陰(月)、壇(云)、城(成)、圖(冬)熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)形近字：巾——市偏旁相同的字：壇、城國、圖3、教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn)，認(rèn)清字形的方法。翹舌音：莊、周、廈前鼻音：嚴(yán)、拼、壇后鼻音：央、莊多音字：似：似乎(sì)似的(shì)(三)鞏固檢測生字1、用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。2、出示詞語和句子檢測。詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀(jì)念碑句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)地矗立在天安門廣場上。北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。三、指導(dǎo)寫字1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“央、旁、圖”三個字。教學(xué)反思在信息網(wǎng)絡(luò)時代，同學(xué)很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識。教師的角色不再主要是組織良好的知識體系的出現(xiàn)者，主要職能也轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的促進(jìn)者。如“協(xié)助同學(xué)決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;同時與同學(xué)分享自身的感情和想法等等?！庇捎谕瑢W(xué)大多沒有去過北京，在學(xué)習(xí)《北京》前，我請同學(xué)收集有關(guān)北京的圖片、文字資料。有的同學(xué)在家長的協(xié)助下，上網(wǎng)查找到有關(guān)北京的資料;有的同學(xué)把自身在北京拍的照片帶來了;還有的同學(xué)帶來了北京各個景點(diǎn)的旅游介紹。通過資料的查找，使他們對北京有了初步的認(rèn)識。等到上這一課時，他們就能融入自身的感受來理解課文內(nèi)容。如天安門廣場的寬闊、立交橋的縱橫交錯等。這時我再以自身的親身經(jīng)歷結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，如“告訴同學(xué)故宮非常大，來回匆匆走上一趟也要三個多小時;然后出示故宮全景圖給他們欣賞”等等，讓他們有種“身臨其境”的感覺。在你的調(diào)動下，小朋友們更想進(jìn)一步了解我們的首都，我就趁熱打鐵，讓大家拿出查找到資料進(jìn)行交流。通過這種方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)對課文內(nèi)容的理解加深了，而且也對從多角度了解了北京──這個美麗的城市。在這個過程中，同學(xué)逐漸融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中，不知不覺地參與到對北京的了解中，增進(jìn)了與小組伙伴們的合作，同時也促進(jìn)了師生間的交流?？芍^“一舉多得”。作為教師要永遠(yuǎn)堅持開放的心態(tài)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念和意識，結(jié)合自身的工作與學(xué)習(xí)，不時對自身的教育教學(xué)進(jìn)行探索。我覺得從這幾個方面入手，教師真正轉(zhuǎn)變角色，才干激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)的主人。人教版二年級語文《北京》原文及教案2小學(xué)二年級語文《北京》原文北京是我國的首都，是一座美麗的城市。天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!小學(xué)二年級語文《北京》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)13個生字，會寫10個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的意識和感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入1、小朋友，你知道祖國的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學(xué)說一說你印象中的北京?？梢越Y(jié)合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生的積累，給予學(xué)生自我展示的機(jī)會。)2、北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造;北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學(xué)生心中的北京更加豐滿、神秘。)3、現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)二、初讀課文，自主識字(一)初讀課文找出生字，自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復(fù)認(rèn)讀，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。(二)匯報交流識字成果1、認(rèn)讀生字。出示要求會認(rèn)的生字，你認(rèn)識這個字嗎?在哪見過它，是怎么認(rèn)識的?(尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動他們的識字積累，給學(xué)生搭設(shè)展示自你的舞臺，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)2、自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。熟字加偏旁：優(yōu)(尤)、陰(月)、壇(云)、城(成)、圖(冬)熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)形近字：巾——市偏旁相同的字：壇、城國、圖3、教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn)，認(rèn)清字形的方法。翹舌音：莊、周、廈前鼻音：嚴(yán)、拼、壇后鼻音：央、莊多音字：似：似乎(sì)似的'(shì)(三)鞏固檢測生字1、用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。2、出示詞語和句子檢測。詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀(jì)念碑句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)地矗立在天安門廣場上。北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。三、指導(dǎo)寫字1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“央、旁、圖”三個字。小學(xué)二年級語文《北京》教學(xué)反思《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方"美"在哪里如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識北京，讓其心走進(jìn)北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國，熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!在教學(xué)過程中，我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展示"結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到"圖文并茂"，使學(xué)生對北京的認(rèn)識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀"，更深透的"悟"。在本次教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的"北京"。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識，了解的認(rèn)知規(guī)律。同時也讓學(xué)生對文本的解讀，情感的深化水到渠成。2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場面到底是怎樣的北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大北京還有中國歷的"紀(jì)念碑"，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的"莊嚴(yán)";把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的"紀(jì)念碑"并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這