初中歷史-第17課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

北師大版八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第17課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：簡(jiǎn)述九·一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九·一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。了解日本軍國(guó)主義者的侵略本質(zhì)，明確了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。結(jié)合《義勇軍進(jìn)行曲》產(chǎn)生的歷史背景，說(shuō)出作品所反映的時(shí)代主題。了解西安事變發(fā)生和解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)西安事變和平解決的歷史作用。2.過(guò)程與方法：多渠道收集有關(guān)九·一八事變和西安事變的歷史資料，通過(guò)聲、像等材料直觀(guān)、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。播放《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生重新融入那民族危亡的時(shí)刻，加深學(xué)生對(duì)“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生分組討論，分別站在中國(guó)共產(chǎn)黨，國(guó)民黨內(nèi)親美派、親日派的不同立場(chǎng)分析西安事變的發(fā)生，發(fā)展及解決，形成歷史與學(xué)生的近距離接觸，以形成正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、事件的能力。通過(guò)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)感情。了解張學(xué)良、楊虎城將軍在民族危機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻，置個(gè)人安危于不顧，站在全民族立場(chǎng)上發(fā)動(dòng)西安事變，促成國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成的過(guò)程，感受他們強(qiáng)烈、濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任心，從而形成民族大義重于一切、祖國(guó)利益高于一切的觀(guān)念。重點(diǎn)：了解30年代日軍對(duì)華侵略的過(guò)程和西安事變的歷史作用。難點(diǎn)：對(duì)比蔣介石對(duì)日政策的變化，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的原因。教具：多媒體設(shè)備，自制多媒體課件。解決措施：小組收集資料，自主學(xué)習(xí)、合作探究，展示質(zhì)疑,在合作活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一【激趣】導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞這樣一段歌曲《松花江上》并伴有畫(huà)面呈現(xiàn)我們家鄉(xiāng)的母親河——松花江的美景與遭受侵略后的情形及9.18國(guó)恥碑。教師設(shè)疑：是什么原因?qū)е铝恕拔摇薄懊撾x家鄉(xiāng)”“流浪”？9.18國(guó)恥碑是怎么回事嗎？由此導(dǎo)入新課。這些鏡頭無(wú)聲的控訴著日本帝國(guó)主義的罪行，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，這節(jié)課我們就共同來(lái)走進(jìn)這段歷史。二【自主先學(xué)】個(gè)體生成1、年月日，日軍有預(yù)謀地制造了事件，并以此為借口，炮轟，九·一八事變爆發(fā)了，由于蔣介石采取方針，不到半年，東三省完全淪陷。九·一八事變拉開(kāi)了中國(guó)人民的序幕。2、人民音樂(lè)家，創(chuàng)作了《義勇軍進(jìn)行曲》，極大地鼓舞了中國(guó)人民的抗戰(zhàn)斗志，成為不朽的民族戰(zhàn)歌。3、年月日，和在西安實(shí)行“兵諫”，扣押蔣介石，通電全國(guó)，提出、的主張，這就是震驚中外的“西安事變”。“西安事變”的和平解決，標(biāo)志著，預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)。三【質(zhì)疑解惑】探索感知1、你認(rèn)為日軍發(fā)動(dòng)的九·一八事變是一個(gè)偶然的軍事行動(dòng)嗎？2、面對(duì)日本的侵略國(guó)民政府的態(tài)度？這樣的政策會(huì)導(dǎo)致什么樣的惡果？3、《義勇軍進(jìn)行曲》是在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候誕生的。那么它在中華民族災(zāi)難深重的歲月里，這首歌產(chǎn)生了怎樣的影響呢？4、西安事變震驚全世界，引起了國(guó)內(nèi)外各種政治勢(shì)力的強(qiáng)烈反響。該如何處理被扣押的蔣介石呢？不妨設(shè)身處地的選擇一種角色，說(shuō)說(shuō)你的看法！5、對(duì)于張學(xué)良護(hù)送蔣介石回南京，人們一般認(rèn)為：張學(xué)良過(guò)于輕信蔣介石，他護(hù)送蔣介石回南京是一時(shí)心血來(lái)潮的臨時(shí)決定，這一決策是重大的失策和錯(cuò)誤，不僅導(dǎo)致了他個(gè)人的悲劇，也導(dǎo)致了東北軍的悲劇。也有人認(rèn)為，張將軍以個(gè)人之失，換來(lái)了民族之得，雖是個(gè)人的不幸，確是民族的大幸。那么，對(duì)于今天生活在和平時(shí)代的你們，應(yīng)該怎樣理解張學(xué)良和楊虎城的這一舉動(dòng)？我們又應(yīng)該為國(guó)家做些什么？四【課堂小結(jié)】拓展升華鞏固拓展：時(shí)光飛逝，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，可這段歷史卻給我們留下了深遠(yuǎn)的影響…….請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的圖片（同步課件展示中日關(guān)系時(shí)事、日本參拜靖國(guó)神社等）在這些圖片中，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你有什么感想？你想說(shuō)些什么，把你的想法告訴大家。教師寄語(yǔ)，升華情感：半個(gè)世紀(jì)以前，我們中國(guó)被許多帝國(guó)主義者踐踏蹂躪，我們的人民失去自由和生活的權(quán)利，這是我們中華民族的恥辱，這些恥辱是我們祖國(guó)的傷痛，也是我們中華民族的悲哀。歲月的年輪沉淀了斑駁的痕跡，歷史的記憶留下了悲壯的回聲。風(fēng)風(fēng)雨雨數(shù)十載，從任人宰割到屹立世界東方，幾經(jīng)沉浮。然而忘記歷史就以為著背叛，作為新時(shí)代的中學(xué)生,老師真誠(chéng)的希望你們勿忘國(guó)恥,以史為鑒，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，愛(ài)好和平，珍惜我們今天和平安寧的生活。繼承和發(fā)揚(yáng)祖先的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛(ài)我中華，為把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大而努力奮斗。最后用胡錦濤總書(shū)記的一段話(huà)與同學(xué)們共勉：牢記歷史，不忘過(guò)去，珍愛(ài)和平，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。五【檢測(cè)】當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(共100分)1.（2010?江蘇連云港）“日本人，真兇暴，奪我東三省，殺我們同胞?！睂?dǎo)致這種現(xiàn)象的直接原因是（）A．八國(guó)聯(lián)軍侵華B．九一八事變C．西安事變D．盧溝橋事變2.（2010?江蘇無(wú)錫）右圖是沈陽(yáng)九一八博物館最引人注目的“殘歷碑”。右面的一頁(yè)銘刻著中國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的最悲痛的日子——1931年9月18日。左面的一頁(yè)鐫刻著“九一八”事變的史實(shí)。“九一八”事變后，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了（）A．局部抗戰(zhàn)階段B．全面抗戰(zhàn)階段C．局部反攻階段D．大反攻階段3.（2010?山東日照）右圖是20世紀(jì)某時(shí)期的一幅標(biāo)語(yǔ)。該標(biāo)語(yǔ)反映的歷史背景是（）A．甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，半殖民地化加深B．巴黎外交失敗后，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)C．國(guó)共合作破裂后，南京國(guó)民政府建立D．九一八事變爆發(fā)后，東北三省淪陷4.（2009?濱州中考）歌曲反映時(shí)代的特點(diǎn)，往往成為一個(gè)時(shí)代的主旋律。以下歌曲不屬于新中國(guó)成立以后出現(xiàn)的是（）A.《翻身農(nóng)奴把歌唱》B.《義勇軍進(jìn)行曲》C.《志愿軍進(jìn)行曲》D.《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》5.（2010?湖北鄂州）中共提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)是（）A．改善國(guó)共兩黨關(guān)系B．實(shí)現(xiàn)全民族共同抗日C．粉碎國(guó)民黨親日派企圖D．挑起國(guó)民黨內(nèi)部矛盾6.（2010?重慶綦江）標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，促進(jìn)國(guó)共合作抗日局面出現(xiàn)的事件是（）A．九一八事變B．八一三事變C．七七事變D．西安事變和平解決7.（2010?山東臨沂）2009年9月，楊虎城被評(píng)為“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”之一。他的特別偉大之處是1936年同張學(xué)良聯(lián)合發(fā)動(dòng)了（）A．南昌起義B．秋收起義C．西安事變D．百團(tuán)大戰(zhàn)教師設(shè)疑：是什么原因?qū)е铝恕拔摇薄懊撾x家鄉(xiāng)”“流浪”？9.18國(guó)恥碑是怎么回事嗎？由此導(dǎo)入新課。二、明確任務(wù)。心中有目標(biāo)學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，讓我們來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。（找一生大聲朗讀導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)）三、自主學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)填寫(xiě)。組織學(xué)生邊填寫(xiě)邊記憶。以提問(wèn)的形式，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。四、多媒體展示相關(guān)視頻及材料：1927年日本首相呈交的臭名昭著的《田中奏折》、《蔣介石給張學(xué)良的密令》、東三省淪陷示意圖等媒體展示：播放視頻《百年中國(guó)之西安事變》《張、楊頭像》教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)通過(guò)多媒體展示相關(guān)內(nèi)容五、深入思考，合作探究。1．分組并提出要求：先獨(dú)立思考再小組內(nèi)交流，如有組內(nèi)解決不了的，標(biāo)出來(lái)，請(qǐng)其他組幫助解決。2.小組內(nèi)選出中心發(fā)言人解答剛討論的問(wèn)題，小組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。3．其他小組同學(xué)可以質(zhì)疑。六、小結(jié)本課所得，先整體把握，后化整為零，各個(gè)擊破。七、教師寄語(yǔ)，升華情感八、當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，采用搶答的方式進(jìn)行。材料題留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括，表述正確到位。十、布置作業(yè)：1.學(xué)生帶著問(wèn)題思考并回答我”“脫離家鄉(xiāng)”“流浪”9.18國(guó)恥碑。2.自由朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)重要內(nèi)容做出標(biāo)記，完成基礎(chǔ)知識(shí)填寫(xiě)。組織學(xué)生邊填寫(xiě)邊記憶。4.各小組在組長(zhǎng)的組織下互相檢查并糾錯(cuò)。學(xué)生自薦朗讀答案，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀并訂正。5.每一組同學(xué)，先獨(dú)立思考再小組內(nèi)交流，如有組內(nèi)解決不了的，標(biāo)出來(lái)，請(qǐng)其他組幫助解決?；ハ嘟涣骱蠡卮?。學(xué)生齊唱《國(guó)歌》學(xué)生積極參與討論和辯論，然后選派代表發(fā)表自己的看法6.學(xué)生分組展示交流結(jié)果，組織學(xué)生質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生的解答作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。點(diǎn)撥、引導(dǎo)得出正確結(jié)論。7．各小組提出疑難問(wèn)題，師生共同研討解決。8．小結(jié)本課所得，先整體把握，后化整為零，各個(gè)擊破。（結(jié)合板書(shū)）給學(xué)生充分表達(dá)的時(shí)空條件，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，提升對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，在思想上達(dá)到共鳴9.學(xué)生可以直接站起來(lái)回答，小組間競(jìng)賽。1.通過(guò)家鄉(xiāng)的母親河，9.18國(guó)恥碑。引發(fā)學(xué)生的思考，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)與畫(huà)面的交融，使學(xué)生在授課之初，進(jìn)入特定的歷史情景中。2.心中有目標(biāo)學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，3.此設(shè)計(jì)讓學(xué)生整體感知內(nèi)容大意。整體了解本課內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們自學(xué)能力。4.由發(fā)生的無(wú)理事件引入，淺入深出，通過(guò)課件再現(xiàn)歷史，雖不能展現(xiàn)歷史的全面，但對(duì)原貌的呈現(xiàn)，從中揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感加深了學(xué)生對(duì)“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認(rèn)識(shí)通過(guò)這4、5兩個(gè)討論探究題的設(shè)置，可以幫助學(xué)生對(duì)西安事變形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力4.此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和概括能力。7.學(xué)習(xí)要善于歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。8.總結(jié)提高升華。歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，把學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感拉入現(xiàn)實(shí)中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)正視中日關(guān)系，牢記歷史，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。9.采用搶答的方式進(jìn)行。鞏固課堂上所學(xué)東西，深化記憶。同時(shí)使勞累的神經(jīng)再次達(dá)到高潮。10.學(xué)無(wú)止境，收獲多樣。學(xué)情分析本課教學(xué)活動(dòng)的主體是八年級(jí)的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的看法，但認(rèn)識(shí)上存在一定的片面性和表面性，需要教師正確引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。因此，教學(xué)過(guò)程中可采用多媒體輔助教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。效果分析在本節(jié)課授后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通過(guò)以下量表進(jìn)行了評(píng)價(jià)和分析：評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣和關(guān)注100%A本節(jié)課收集資料的習(xí)慣和能力30%A、B理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)70%B以上在知識(shí)、方法等方面獲得的收獲70%B以上在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的收獲70%B以上互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的積極性和次數(shù)70%B以上本節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)的積極性70%B以上本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性70%B以上師評(píng)上課聽(tīng)講的專(zhuān)心態(tài)度70%B以上參與教學(xué)活動(dòng)的積極性70%B以上課堂發(fā)言反映出的思維深度70%B以上課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度和能力

70%B以上課堂交流問(wèn)題的能力70%B以上測(cè)評(píng)結(jié)果60%30%7%30%通過(guò)對(duì)本節(jié)課的結(jié)果分析，可看出學(xué)生多三維目標(biāo)的落實(shí)情況，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)有了理解，有的學(xué)生的掌握情況還不太理想，由于個(gè)別學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)不足，所以出現(xiàn)了課堂積極參與度不夠，回答問(wèn)題欠積極，小組活動(dòng)中組長(zhǎng)的責(zé)任心不強(qiáng)，未能帶動(dòng)一部分思想懶惰的同學(xué)活動(dòng)起來(lái)，就情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，關(guān)注事政的目標(biāo)落實(shí)還不夠到位。教材分析1931年，日本關(guān)東軍在中國(guó)東北制造了震驚中外的“九一八”事變，中日民族矛盾激化，中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨對(duì)峙的單一格局被打破，中國(guó)近代歷史進(jìn)入了新的階段——局部抗戰(zhàn)時(shí)期。蔣介石的不抵抗政策更助長(zhǎng)了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發(fā)動(dòng)新的更大規(guī)模的侵華戰(zhàn)事，導(dǎo)致中日民族矛盾最終上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。西安事變使國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，預(yù)示著聯(lián)合抗日新局面的到來(lái)。因此，本課的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，在本冊(cè)教材中占有非常重要的地位。評(píng)測(cè)練習(xí)1.“日本人，真兇暴，奪我東三省，殺我們同胞?！睂?dǎo)致這種現(xiàn)象的直接原因是（）A．八國(guó)聯(lián)軍侵華B．九一八事變C．西安事變D．盧溝橋事變2.右圖是沈陽(yáng)九一八博物館最引人注目的“殘歷碑”。右面的一頁(yè)銘刻著中國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的最悲痛的日子——1931年9月18日。左面的一頁(yè)鐫刻著“九一八”事變的史實(shí)。“九一八”事變后，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了（）A．局部抗戰(zhàn)階段B．全面抗戰(zhàn)階段C．局部反攻階段D．大反攻階段3.右圖是20世紀(jì)某時(shí)期的一幅標(biāo)語(yǔ)。該標(biāo)語(yǔ)反映的歷史背景是（）A．甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，半殖民地化加深B．巴黎外交失敗后，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)C．國(guó)共合作破裂后，南京國(guó)民政府建立D．九一八事變爆發(fā)后，東北三省淪陷4.歌曲反映時(shí)代的特點(diǎn)，往往成為一個(gè)時(shí)代的主旋律。以下歌曲不屬于新中國(guó)成立以后出現(xiàn)的是（）A.《翻身農(nóng)奴把歌唱》B.《義勇軍進(jìn)行曲》C.《志愿軍進(jìn)行曲》D.《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》5.中共提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)是（）A．改善國(guó)共兩黨關(guān)系B．實(shí)現(xiàn)全民族共同抗日C．粉碎國(guó)民黨親日派企圖D．挑起國(guó)民黨內(nèi)部矛盾6.標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，促進(jìn)國(guó)共合作抗日局面出現(xiàn)的事件是（）A．九一八事變B．八一三事變C．七七事變D．西安事變和平解決7.2009年9月，楊虎城被評(píng)為“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”之一。他的特別偉大之處是1936年同張學(xué)良聯(lián)合發(fā)動(dòng)了（）A．南昌起義B．秋收起義C．西安事變D．百團(tuán)大戰(zhàn)課后反思1.教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流與展示相結(jié)合的方式，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)完全可以自己完成；對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)，我采取的是將問(wèn)題分解，層層引導(dǎo)，很好地培養(yǎng)他們縱向、橫向、多角度、多層面地分析評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。2.這節(jié)課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組合作，始終是學(xué)習(xí)的主體，他們有充分的自主探究的時(shí)間和自主思考的空間。在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生自己就是老師，就是科學(xué)探究的全部。教師在這里只是一位指導(dǎo)者，一位組員，甚至只是一個(gè)旁觀(guān)者。3.在今后的教學(xué)中積極探索創(chuàng)新，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把課上成高