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第第頁數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)感想數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)感想精選篇1最近,學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受許多。老師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必需接受連續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識,獲得了教材試驗(yàn)操作上的一些寶貴閱歷。其中感觸最深的是新教材特殊?????關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂觀主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新學(xué)問,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的學(xué)問,構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。二、學(xué)習(xí)模式的多元化。教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問傳授者的老師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起老師和學(xué)生之間的公平的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)公平、自由、民主、尊重、信任、憐憫、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成公平而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境,吸引學(xué)生的留意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取樂觀的評價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力特別豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生樂觀探求學(xué)問的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)勝利,增加自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要留意做到:既重視科學(xué)精神,又布滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí),基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個(gè)孩子,尊重學(xué)生人格,滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要擅長打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、等都會(huì)受老師潛移默化的影響。新課程對老師提出了教育專業(yè)工的要求,我們只有作好充分的預(yù)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,經(jīng)歷”與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,使學(xué)生擅長傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無限歡樂,感到自己精神的、智慧的力氣在增長,使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)感想精選篇2學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我領(lǐng)悟到了教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鲆粋€(gè)對社會(huì)有用的人。因此,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:一、備課:要充分備學(xué)生老師在備課過程中備教的方法許多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等),留意到試驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,留意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清楚、工整等),也留意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要依據(jù)不同班級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)問的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、上課:培養(yǎng)好自身的教學(xué)機(jī)靈教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,其間必定有許多非預(yù)期的因素,即便老師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、樂觀性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。老師要充分依據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件,發(fā)揮自己的機(jī)靈,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。三、發(fā)揚(yáng)教育民主學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的人格,人人公平。在教學(xué)活動(dòng)師生是授受關(guān)系,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性,充分發(fā)揮學(xué)生的特長,挖掘?qū)W生的潛力,把學(xué)生培養(yǎng)成對社會(huì)有用的人。四、對學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的情況都是不同的。對于成果好的學(xué)生,要給他們供應(yīng)較難的學(xué)習(xí)資料,讓他們認(rèn)識到學(xué)問海洋的寬闊,認(rèn)識到自身的不足。對于成果差的學(xué)生,要幫忙他們找到成果差的緣由,多加關(guān)心,使他們的成果提上去。在平常要密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)感想精選篇3《課程標(biāo)準(zhǔn)(__年版)》提出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面對全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個(gè)性,而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。我們知道,學(xué)生有一種與生俱來的探究式的學(xué)習(xí)方式,他們的學(xué)問閱歷是在客觀世界的相互作用中漸漸形成的,有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種樂觀的心態(tài),調(diào)動(dòng)原有的學(xué)問和閱歷,去認(rèn)識新知。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活閱歷和已有的學(xué)問情景出發(fā),供應(yīng)給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合。《課標(biāo)》的精神和要求合理,敏捷。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《課標(biāo)》后的幾點(diǎn)體會(huì)。一是教學(xué)內(nèi)容,多與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,才能有益于學(xué)生發(fā)覺,理解,探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)。留意從熟悉的生活背景引入,數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,這樣的引入,貼近學(xué)生的生活,溝通了書本學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊,現(xiàn)實(shí)生活的確離不開數(shù)學(xué),從而消退了對數(shù)學(xué)的生疏感;二是強(qiáng)調(diào)了解決問題策略的多樣化,使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜愛的方法解決問題,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高數(shù)學(xué)能力;三是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教,個(gè)別差異是客觀存在的,我們要認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是特別的個(gè)體,都是具有不同興趣,愛好,個(gè)性的活生生的人,我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,我學(xué)到了許多數(shù)學(xué)課堂上老師要留意的許多理論學(xué)問。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是:一、激發(fā)學(xué)生的興趣。老師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫,要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),充分展示數(shù)學(xué)的親和力,撥動(dòng)學(xué)生的奇怪???心,激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力,是學(xué)生對數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂學(xué),最終達(dá)到會(huì)學(xué)。二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會(huì)有問題,才會(huì)有反思,才會(huì)有思想,才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的.本質(zhì)和價(jià)值,也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,專心聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、專心作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等,這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo),潛移默化,點(diǎn)滴積累通過較長時(shí)間的磨練,最終方能習(xí)以為常,形成習(xí)慣。四、使學(xué)生把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,件事應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養(yǎng)需要老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的詳細(xì)過程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征,對學(xué)生而言,不僅是適合的而且是有效的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是:專心聽講,樂觀思考,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流(觀察、試驗(yàn)、推想、計(jì)算),老師要注重啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,老師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動(dòng)力、靈感、方向,學(xué)生自主給老師講授以反愧共享、調(diào)控、反思。對學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。通過本次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)問,以后我會(huì)用這些理論學(xué)問去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)感想精選篇4本學(xué)期,我又進(jìn)一步專心學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過本次學(xué)習(xí),我更充分認(rèn)識到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使教學(xué)教育面對全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)。我們老師必需更新原有的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念,新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。本人通過對新課程的學(xué)習(xí),對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受:一、數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。《新課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》,將數(shù)學(xué)觀更改為:數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而漸漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具有現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)老師,我們首先要轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)觀念,以適應(yīng)新時(shí)代的要求。二、關(guān)于數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。1、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育:良好的數(shù)學(xué)教育,就是不僅懂得了學(xué)問,還懂得了基本思想,在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位,要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。課程設(shè)計(jì)要滿意學(xué)生將來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生把握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展;要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì);要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要在呈現(xiàn)作為學(xué)問與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí),重視學(xué)生已有的閱歷,讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育與不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展之間的關(guān)系;要處理好強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用與突出老師組織和引導(dǎo)作用之間的關(guān)系;要處理好“四基”:基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷之間的關(guān)系。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合,把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問,訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)閱歷。2、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展:現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為,在每一個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能,我們的教育必需充分尊重學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì),即自然天性,當(dāng)心加以呵護(hù)、開發(fā)。要面對每一個(gè)有差異的個(gè)體,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要,要為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)不同的發(fā)展機(jī)會(huì)與可能。數(shù)學(xué)課程必需立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展,它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”健康成長的課程,而不能成為特地用來淘汰的“篩子”。要轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。老師要牢記兩條,一是除了學(xué)問傳授之外,還必需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性,引發(fā)學(xué)生的思考;二是既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能讓學(xué)生把握有效的學(xué)習(xí)方法。課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,我們在旬陽中學(xué)階梯教室參與了20__版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì),感觸頗多;特殊?????是師訓(xùn)中心老師對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,及其風(fēng)趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì)頗多。1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,特殊?????突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識和推理能力。2、通過新課標(biāo)解讀,教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和老師互相作用的過程。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器,而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識到:必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦學(xué)問儲(chǔ)量
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