表格版全冊(cè)教案2022-2023學(xué)年道德與法治一年級(jí)下全冊(cè)（教案）含教學(xué)計(jì)劃帶行事歷

部編版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及全冊(cè)教案

一、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生

活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開(kāi)放性；（3）活動(dòng)

性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《道

德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式

展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：

1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整

體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之

的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、

社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸

福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好

和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探

尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)

觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教

學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)

構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)

程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被

課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

二、學(xué)生情況分析

一年級(jí)的小朋友，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們

培養(yǎng)成品德良好，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。

三、教學(xué)目標(biāo)

《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地

生活（兒童生活的前提和基礎(chǔ)）愉快積極地生活（兒童生活的主調(diào)）負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心

地生活（兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求）動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活（時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要

求）。

四.各單元要求

第一單元：我的好習(xí)慣

1.讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)，。

2.幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來(lái)的樂(lè)趣，喜歡上學(xué)。

第二單元：我和大自然

1.引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到春天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩

子們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2.用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)春天的美好。

3.體驗(yàn)、感受春天的美好，在與春天一起玩的過(guò)程中盡情享受春天、找到快樂(lè)。

第三單元：我愛(ài)我家

1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；

2.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事

情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

3.讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長(zhǎng),

向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。

第四單元：我們?cè)谝黄?/p>

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠(chéng)實(shí)、有禮貌，能為學(xué)校帶來(lái)歡樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，通過(guò)向?qū)W生求助做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、不怕困

難、持之以恒的品質(zhì)。

3.讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂(lè)，體會(huì)學(xué)校生活的幸福；能用自己的方式融入集體，從

而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到春天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培

養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3、讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬

長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。

4、讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂(lè)，體會(huì)學(xué)校生活的幸福；能用自己的方式融入集

體，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)。

六、教學(xué)措施

1.通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。

2.努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地

培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。

3.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)

新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。

七、課時(shí)安排16課時(shí)

八、教學(xué)進(jìn)度

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

12.20-2.24我們愛(ài)整潔1

22.27-3.3我們有精神1

33.6-3.10我不拖拉1

43.13-3.17不做“小馬虎”1

53.20-3.24風(fēng)兒輕輕吹1

63.27-4.1花兒草兒真美麗1

74.5-4.7可愛(ài)的動(dòng)物1

84.10-4.14大自然，謝謝您1

94.17-4.21我和我的家1

104.24-4.28期中考試

115.2-5.5家人的愛(ài)1

125.8-5.12讓我自己來(lái)整理1

135.15-5.19干點(diǎn)家務(wù)活1

145.22-5.26我想和你們一起玩1

155.31-6.2請(qǐng)幫我一下吧1

166.5-6.9分享真快樂(lè)1

176.12-6.16大家一起來(lái)1

186.19-6.23考試

課題第一課《我們愛(ài)整潔》第一課時(shí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)整潔的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：能夠自我審查，保持整潔。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)保持整潔的在人際交往中的重要性，重視自己的儀表。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察儀表是否整潔。

難點(diǎn)懂得保持整潔的重要性。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)1、播放視頻：《皮皮的故事》觀看視頻并思視頻故事導(dǎo)

入考問(wèn)題。入。

2、動(dòng)動(dòng)小腦筋：為什么大家都不愿意

新

和皮皮玩呢？

課

【儀表整潔］根據(jù)故事尋找能夠判斷怎樣

符合的人物。是不整潔的儀

1、火眼金睛：請(qǐng)你在下面的照片中，

表。

找出和皮皮一樣的小同學(xué)。

新2、提問(wèn)：如果這些同學(xué)想要抱抱你，

課你愿意嗎？感受整潔的重

思考并回答問(wèn)

探要性。

3、小貼士：大家都喜歡和整潔干凈的題。

究

小朋友一起玩耍，如果我們不能保持

整潔，就會(huì)失去很多的朋友喔！

學(xué)會(huì)通過(guò)自我

活動(dòng)。

4、探究活動(dòng)一：鏡子里的我。（自我觀察和他人觀

觀察）察的方式，查

5,探究活動(dòng)二：我當(dāng)你的小鏡子。看自己的儀表

(他人觀察)并懂得如何審

查自己的儀表

6、七嘴八舌：通過(guò)剛才的活動(dòng)，現(xiàn)在

是否整潔。

我們每位同學(xué)的儀容儀表都非常地整

潔了，那么，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該尋找教室范圍

從哪些方面去觀察自己是不是儀容整內(nèi)不夠整潔的

能夠判斷周圍

潔呢？地方。

環(huán)境是否整

【其他方面的整潔】潔，為保持環(huán)

境整潔打下基

1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們都做得很好，我們

礎(chǔ)。

每天都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地觀察一下自己

分享自己見(jiàn)過(guò)

的儀表是否整潔。除了我們的儀表以

的、能夠回憶

外，還會(huì)有哪些地方不整潔的呢？

起來(lái)的不整潔

2、大家一起來(lái)找茬：請(qǐng)你觀察一下，的樣子。

通過(guò)分享，了

我們教室哪些地方還不夠整潔的呢？

解更多不整潔

(1)臟亂的書桌。的現(xiàn)象，讓學(xué)

生明白，這樣

(2)臟亂的圖書角。

做是不對(duì)的。

(3)衛(wèi)生角、白墻……通過(guò)樹(shù)立正確

3、小小分享會(huì)：除了教室里的這些，的觀念，從而

影響學(xué)生的行

你還見(jiàn)過(guò)哪些不整潔的樣子呢？這樣做

為。

好不好？

(1)亂扔垃圾和玩具。

(2)不洗手就看書，在書本上亂涂亂

畫，把書本揉得皺皺巴巴。

(3)書包里亂糟糟一團(tuán)。

4、由學(xué)生的回答當(dāng)中進(jìn)行總結(jié)：這樣

做都不好。

5、過(guò)渡語(yǔ)：我們的身邊有不夠整潔的評(píng)選大使，并樹(shù)立榜樣，并

人，也有非常整潔干凈的人。我們一比照大使進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生向榜

起來(lái)評(píng)選一下，你認(rèn)為我們班最愛(ài)整自我反省。樣學(xué)習(xí)。

潔的是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)投出我們心中

拓的“整潔大使”吧！

展

6、評(píng)選班級(jí)“整潔大使”：評(píng)選并說(shuō)

延

明理由。

伸

7、小小反省會(huì)：請(qǐng)你對(duì)比一下自己和

被評(píng)選出來(lái)的“整潔大使”，想想

看，自己還有哪些做得不好的地方，

并記錄下來(lái)。

課每個(gè)人都喜歡和愛(ài)整潔的孩子做朋總結(jié)提升

，堂友，老師希望，我們每位同學(xué)通過(guò)反

總省以后，都能夠把沒(méi)做好的事情做

結(jié)好，變得更加地整潔干凈！

我們愛(ài)整潔第一課時(shí)

板

書1、鏡子里我的

設(shè)2、這樣做好不好

計(jì)

3、贊贊自己！

課題第一課《我們愛(ài)整潔》第2課時(shí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)整潔的好習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)

慣。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2、能力目標(biāo)：掌握保持整潔的方法，能夠判斷什么是真正的愛(ài)整潔。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解保持整潔的方法，學(xué)會(huì)判斷什么是真正的愛(ài)整潔。

重點(diǎn)掌握保持整潔的方法。

難點(diǎn)懂得判斷什么是真正的愛(ài)整潔。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)3、播放視頻：《小遨遏觀看視頻并思考視頻導(dǎo)入

問(wèn)題。

入4、思考：忽然有一天，小逾遢變了，

新大家都開(kāi)始喜歡他。你知道遍遏大王

課是怎么變得不遹遏的嗎？

【保持整潔有辦法】

7、求助熱線：周小狄是一個(gè)不愛(ài)干思考，并提出自由小紅的情景

凈、儀表不整潔的孩子，在學(xué)校里，己的看法，提出進(jìn)行導(dǎo)入，讓

同學(xué)們都不喜歡和他玩。于是，他向變身建議。學(xué)

新

我們打來(lái)了求助電話。你能幫幫他，

課生在幫忙出主

讓他變得整潔干凈嗎？

探意的過(guò)程中掌

究8、快樂(lè)大變身：請(qǐng)你幫助一下周小握保持整潔的

狄，說(shuō)說(shuō)看，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做，方法。

才能保持整潔吧！

（學(xué)生根據(jù)圖片所示的方面進(jìn)行討論，

示范洗手方法。

說(shuō)出一些保持頭發(fā)、口腔等整潔的方

法，幫助周小狄。）

9、講解保持自身整潔的方法：

（1）每天洗臉和洗澡，勤剪頭發(fā)勤洗

頭，勤換衣服勤刷鞋。

（2）勤剪指甲勤洗手。（小手和指甲）

①說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候應(yīng)該洗手。

②做一做（示范）：怎么洗手最干凈。

③展示標(biāo)準(zhǔn)洗手六步法。

（3）故事：小紅臉和小藍(lán)臉。

①你知道小紅臉和小藍(lán)臉是什么嗎？

②我們?cè)趺床拍懿蛔屝∷{(lán)臉和小紅臉

在我們的牙齒里蓋房子呢？

③請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣刷牙？

朗讀。

10、童謠總結(jié)：保持整潔有辦法。

（總結(jié)上一環(huán)節(jié)所授的保持整潔的辦

法）

11、小分享：每位同學(xué)都有自己保持童謠總結(jié)上一

整潔的小秘訣、小方法，你還有哪些環(huán)節(jié)所授知

方法可以介紹給大家的嗎？識(shí)，更加具體

明確。

12、大家一起唱：《整潔歌》

13、整潔小調(diào)查：請(qǐng)你采訪一下爸爸

觀看或跟讀。

媽媽，看看自己在這些方面能得幾顆整潔歌中所總

結(jié)的方法比較

星，還有哪些做得不好的地方？全面，有利于

幫助學(xué)生掌握

14、整潔提示卡：請(qǐng)你根據(jù)自己做得

保持整潔的方

還不夠好的地方，制作一張《整潔提示

法，要讓學(xué)明

卡》，提醒自己做得更好。

白不僅要自整

潔，身邊的境

也要整潔（書

包、書桌、房

間、教室等）

制作卡片。

【這樣是愛(ài)整潔嗎】

8、情境探究：說(shuō)一說(shuō)，這些情境當(dāng)中

拓

的做法是愛(ài)整潔嗎?為什么呢？

展

延9、小貼士：我們要保持自身和環(huán)境的

伸整潔，但是遇到必須做的事情時(shí)，我

們也要不怕臟、不怕累，要把事情做

好！

課每個(gè)人都喜歡干凈整潔的孩子和干凈總結(jié)提升

堂整潔的環(huán)境，我們一起讓自己變得干

總凈整潔，也讓我們身邊的環(huán)境變得干

結(jié)凈整潔吧。

板我們愛(ài)整潔第二課時(shí)

書

1、保持整潔有辦法

設(shè)

計(jì)2、這樣是愛(ài)整潔嗎

課題第二課《我們有精神》第1課時(shí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍視自己的儀態(tài)儀表，愿意做一個(gè)有精神

的小學(xué)生。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：能夠展示出自己的精氣神。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：知道良好的精神面貌會(huì)產(chǎn)生良好感受，知道怎樣才會(huì)看

起來(lái)有精神。

重點(diǎn)知道怎樣會(huì)有精神。

難點(diǎn)知道怎樣會(huì)有精神。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1＞繪本故事《看看誰(shuí)精神思考問(wèn)題故事導(dǎo)入

導(dǎo)

2、我來(lái)幫幫忙：小熊裁判真苦惱，人

入

人都能精神好，這可怎么來(lái)投票？同學(xué)

新

們，你們能幫幫小熊裁判嗎?誰(shuí)最精神

課

呢?為什么？

1、提示：有精神不僅僅是外表漂亮，

也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內(nèi)

新

心的神采、聲音的響亮、姿勢(shì)的挺

課

拔、唱歌的技巧等?？傊?，我們內(nèi)外

探

都要有精神！

究

2、小小分享會(huì)：同學(xué)們，看完這個(gè)視

頻以后，你有什么樣的感受？分享。

3、提問(wèn)：想一想，說(shuō)一說(shuō)，你為什么從視頻中感受

為覺(jué)得他們很精神呢？精神的風(fēng)貌，

感受精神帶來(lái)

4、思維導(dǎo)圖總結(jié)：他們可真精神?。?/p>

思考。的良好體驗(yàn)。

5、想一想：在平時(shí)的生活當(dāng)中，你也

見(jiàn)過(guò)這樣有精神的同學(xué)嗎?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

看吧！(課本第六頁(yè)圖片)由視頻引入生

活中的思考，

6、精神大偵探：請(qǐng)你再認(rèn)真地找一思考。

生活中所見(jiàn)的

找，還有哪些樣子也精神？

身邊的精神的

(1)認(rèn)真地讀。現(xiàn)象。

高興地唱。

(2)回憶、分享。

(3)響亮地說(shuō)。學(xué)以致用大變

身。

7、精神大變身：請(qǐng)你想想辦法，讓他

們變得精神起來(lái)吧！

讓學(xué)生扮演，做

8、展示我們的精神：請(qǐng)你試一試，根

出圖片中的動(dòng)

據(jù)聽(tīng)到的口令，展示我們的精神。

作，再讓其他同

(1)我會(huì)站得精神！學(xué)幫助糾正變

身。

(2)我會(huì)坐得精神！

(3)：我會(huì)響亮地報(bào)出我的名字！

拓9、最有精神獎(jiǎng)：老師在剛才的活動(dòng)

展中，發(fā)現(xiàn)了我們班站得最有精神、坐

延得最有精神、說(shuō)得最有精神的同學(xué)，

伸讓我們一起來(lái)為他們頒發(fā)最有精

神獎(jiǎng)吧！

課我們?cè)谏钪幸镜猛Π?，坐得?/p>

堂正，讀得響亮，說(shuō)得大方。要做一個(gè)

總有精神的小學(xué)生！

結(jié)

我們有精神第一課時(shí)

板

書1＞看看誰(shuí)精神

設(shè)2、這樣真精神

計(jì)

3、展示我們的精神

課題第二課《我們有精神》第2課時(shí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成正確的坐、立、行姿勢(shì)，懂得正確的

姿勢(shì)有利于健康。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2、能力目標(biāo)：能夠掌握正確的坐姿、站姿、走姿的技巧。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道不精神的不良影響，學(xué)會(huì)保持天天精神的面貌。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何保持精神。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)如何保持精神。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)3、歡歡的故事：歡歡走路總是駝著思考問(wèn)題情景故事導(dǎo)入

入背、宜拉著腦袋，寫作時(shí)趴在桌子上

新寫。媽媽總是說(shuō)歡歡站沒(méi)站相，坐沒(méi)

課坐相。歡歡滿不在乎啊，心想：“這

有什么關(guān)系，怎么舒服怎么來(lái)?！?/p>

4、提問(wèn)：你覺(jué)得歡歡說(shuō)得對(duì)不對(duì)？這

樣的站姿坐姿，對(duì)我們可能會(huì)有怎樣

的影響呢？

【不精神的壞處】

1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)沒(méi)精神會(huì)造成什么

不好的影響？

(1)有精神，身體好；沒(méi)精神，身體

觀察與思考。認(rèn)識(shí)到不正確

差。

的站姿、坐

(2)有精神，面貌好；沒(méi)精神，面貌姿、走姿會(huì)帶

差。來(lái)的危害。傷

害脊椎、腰椎

2、小提示：精神不精神不僅會(huì)讓我們

新等。

看起來(lái)的感覺(jué)不一樣，還會(huì)影響我們

課

的身體健康！

探

究【學(xué)會(huì)精神地坐、立、行】

分享感受。演

、你說(shuō)我說(shuō)：聽(tīng)著這首歌曲，你有什

1zj\0

么樣的感覺(jué)？

2、我來(lái)做一做：怎樣才是“站似一棵

松”“不動(dòng)不搖坐如鐘”“走路一陣

風(fēng)”呢?誰(shuí)來(lái)為我們展示一下？學(xué)習(xí)正確的姿

3、精神小榜樣：你們認(rèn)為他們的展示

怎么樣?誰(shuí)做得最好呢？

4、小采訪：你是怎么做到這么有精神

的呢?有什么訣竅呀？

(1)我會(huì)站好。分享經(jīng)驗(yàn)。

(2)我會(huì)坐好。

(3)我會(huì)走好。

【我們天天有精神】

1、展示一下我們的精神勁：你現(xiàn)在能

夠?yàn)槔蠋熣故疽幌履銈兊木駝艈?怎

樣展示呢？

齊唱班歌或齊喊

2、軍軍的周記：軍軍有時(shí)候能很精

班號(hào)。

神，有的時(shí)候又不精神，我們要怎樣

才能每天都有精神呢？

3、我有精神好辦法：經(jīng)常運(yùn)動(dòng)、睡眠

充足……

拓4、天天有精神：請(qǐng)你為自己制作一份懂得要持之以

展精神表，說(shuō)說(shuō)你要怎么做，如果你能恒保持精神的

延做到，就在表格上打一個(gè)/,一周以面貌。

伸后，我們一起來(lái)展示一下成果！

課我們要每天堅(jiān)持，才能真正成為一個(gè)總結(jié)提升

堂有精神的小學(xué)生喔！

總

結(jié)

板我們有精神第二課時(shí)

書

1、不精神的壞處

設(shè)

計(jì)2、學(xué)會(huì)精神地坐、立、行

3、我們天天有精神

課題第三課《我不拖拉》第1課時(shí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：下定決心改掉拖拉的習(xí)慣，懂得珍惜時(shí)

間。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)到拖拉的危害。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：反省自己在生活中的拖拉行為，認(rèn)識(shí)到拖拉的危害，決

心改正拖拉的習(xí)慣。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到拖拉的危害。

難點(diǎn)決心改正拖拉的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、歡樂(lè)小劇場(chǎng)：《拖拉鳥(niǎo)》。思考問(wèn)題故事導(dǎo)入

導(dǎo)

2、猜一猜：

入

請(qǐng)你猜一猜，拖拉鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了

新(1)

呢？

課

(2)你覺(jué)得拖拉鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)？

1、“等一下”與“還沒(méi)完”

新

2、說(shuō)一說(shuō)：你也是像小明和小白一通過(guò)“等一

課

樣，是一個(gè)愛(ài)拖拉的小學(xué)生嗎?請(qǐng)你說(shuō)下”與“還沒(méi)

探分享。

一說(shuō)，你在生活當(dāng)中有沒(méi)有拖拖拉拉完”啟發(fā)學(xué)生

究

的時(shí)候呢？回憶、分享自

己在生活中的

(1)等一下再起床。拖拉習(xí)慣。

(2)再看一會(huì)兒電視。

(3)玩一下再寫。

(4)等一會(huì)兒再收拾。

3、過(guò)渡語(yǔ)?：這樣拖拉好不好呢？

4、斌斌是個(gè)小拖拉，放學(xué)回家先玩思考拖拉好不

耍。斌斌說(shuō)：“拖拉一下沒(méi)關(guān)系，很好，有沒(méi)有關(guān)

快就能寫完啦！”不知不覺(jué)到晚上，系，有沒(méi)有影

作業(yè)總也做不完。響。

(1)提問(wèn)：斌斌說(shuō)“拖拉一下沒(méi)關(guān)

系”，你覺(jué)得呢?有關(guān)系嗎？

(2)小小辯論臺(tái)：拖拉一下有沒(méi)有關(guān)系

呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法吧！

5、故事屋：拖拉的后果。

辯論，提出自己

(1)想一想，說(shuō)一說(shuō)，這位將軍為什么

的看法，

會(huì)失敗呢？

(2)拖拉會(huì)帶來(lái)怎樣的壞處呢?說(shuō)得越

多越好！

思考。

拓6、拖拉的危害：引導(dǎo)學(xué)生分

展享、表述、總

(1)對(duì)農(nóng)民爺爺來(lái)說(shuō)，拖拉可能會(huì)趕不

延結(jié)拖拉會(huì)帶來(lái)

上種植，秋天就沒(méi)有豐收。

伸的危害。

(2)對(duì)于醫(yī)生伯伯來(lái)說(shuō)，拖拉可能會(huì)錯(cuò)

過(guò)救治的時(shí)機(jī)，讓病人失去生命。

(3)對(duì)于警察叔叔來(lái)說(shuō)，拖拉可能會(huì)讓

犯人逃脫。

(4)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，拖拉會(huì)讓我們……

7、一起來(lái)朗誦：生活中的小拖拉。

朗誦

8、警示學(xué)生：不做小拖拉。

課拖拖不僅會(huì)讓我們做不完事情，時(shí)間總結(jié)提升

堂長(zhǎng)了，還會(huì)讓我們養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)

總慣，浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間。我們都不

結(jié)能做小拖拉！

我不拖拉第一課時(shí)

板

1、“等一下”與“還沒(méi)完”

書

設(shè)2、生活中的小拖拉

計(jì)

3、拖拉的壞處

課題第三課《我不拖拉》第2課時(shí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成珍惜時(shí)間、不拖拉的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：掌握克服拖拉的小技巧。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)克服拖拉，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)克服拖拉。

難點(diǎn)養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、播放視頻《明日歌》

2、思考：同學(xué)們，你們知道這首歌唱

導(dǎo)

的是什么意思嗎？

入思考問(wèn)題視頻導(dǎo)入

新3、小告誡：這一首詩(shī)七次提到“明

課日”，反復(fù)告誡人們要珍惜時(shí)間，今

日的事情今日做，不要拖到明天，不

要蹉花歲月。

9、駿駿的故事：

(1)你知道駿駿為什么在第一天的時(shí)候

連一首古詩(shī)都背不完嗎？

思考、總結(jié)通過(guò)設(shè)想假如

(2)駿駿后來(lái)能一下子背兩首古詩(shī)，甚我能不拖拉會(huì)

至可能背更多的秘密武器是什么？帶來(lái)的好處，

奠定學(xué)生愿意

10、展開(kāi)想象：假如我能不拖拉。

新告別拖拉的情

(1)假如我不拖拉，我就可以很快做完

課感基礎(chǔ)。

作業(yè)，然后就能有更多的時(shí)間練習(xí)我想象、感悟。

探

喜歡的舞蹈了。

究

(2)假如我不拖拉，我每天可以多學(xué)習(xí)

五個(gè)生字。

(3)假如我不拖拉，我每天可以早十分

鐘到學(xué)校，就不用手忙腳亂的了。

11、提問(wèn)過(guò)渡：原來(lái)不拖拉可以做這

分享自己克服

么多的事情呢。但是，我們?cè)鯓硬拍?/p>

拖拉的經(jīng)驗(yàn)，

做到“不拖拉”呢？總克服拖拉的

方法。

12、小明的壞習(xí)慣：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋想

辦法，怎樣才能幫助小明改掉拖拉的

壞習(xí)慣呢？

閱讀、感悟。

13、故事屋：魯迅刻“早”的故事。

14、戰(zhàn)勝“拖拉”故事會(huì)：你有沒(méi)有

制定計(jì)劃表，

過(guò)戰(zhàn)勝拖拉的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?你是用什么辦法分享、思考。

決心克服拖

做到不拖拉的?說(shuō)說(shuō)你的故事吧！

拉。

15、告別拖拉小提示：

(1)調(diào)好鬧鐘。

(2)做好計(jì)劃。

(3)馬上行動(dòng)。

(4)先做該做，后做想做。

16、朗誦總結(jié)：不拖拉，有辦法。

拓17、制定克服拖拉計(jì)劃表。

展

延

伸

課讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車，告別總結(jié)提升

，堂拖拉吧！

總

結(jié)

板我不拖拉第二課時(shí)

書

設(shè)1、假如我不拖拉

計(jì)

2、怎樣才能不拖拉

3、克服拖拉計(jì)劃表

課題第四課《不做“小馬虎”》第1課時(shí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不好的習(xí)慣，并能

找到自己學(xué)習(xí)和生活中的馬虎行為，愿意做個(gè)不馬虎的好孩子。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的馬虎行為。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：知道生活、學(xué)習(xí)上都有哪些馬虎行為，分析產(chǎn)生馬虎行

為的原因。

重點(diǎn)知道馬虎的原因。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己的馬虎行為。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)1、播放視頻《粗心的小畫家思考問(wèn)題視頻導(dǎo)入

入

2、小討論：大家為什么看到丁丁的

新

畫，都哈哈大笑呢？

課

【生活中、學(xué)習(xí)上的小馬虎】

新

、想一想，說(shuō)一說(shuō)：丁丁為什么會(huì)把

課1

這些都畫錯(cuò)了呢?你能不能用一個(gè)最恰

探用一個(gè)詞語(yǔ)形容

當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)去形容一下丁丁呢？

究TTo

知道什么是馬

2、馬虎是什么：馬虎是什么意思呢？

怎么樣的行為是馬虎呢？虎。并能夠反

思自己生活

3、解釋：馬虎，就是說(shuō)一個(gè)人做事不

中、學(xué)習(xí)上的

認(rèn)真，粗心大意，常常出錯(cuò)。

馬虎行為。

4、展示圖片：生活中的小馬虎和學(xué)習(xí)

上的小馬虎。

5、小小分享會(huì)：你在生活中、學(xué)習(xí)上

也是一個(gè)“小馬虎”嗎?說(shuō)一說(shuō)你有過(guò)

的“馬虎”經(jīng)歷吧！

在馬小虎的故

6、歸納學(xué)生的答案：小馬虎，太馬事當(dāng)中，找到

虎。馬小虎變成小

分享。

馬虎的原因，

【馬虎的原因】

并由此分析自

1、思考：為什么會(huì)馬虎呢？馬虎都是己的馬虎行為

因?yàn)樾┦裁丛蚰兀康脑颉?/p>

2、馬小虎的故事：

(1)有一個(gè)小朋友，他叫馬小虎，但

是大家都叫他小馬虎。這是為什么呢？

(2)早上起來(lái)，馬小虎怎么也找不到自

己的襪子……

(3)今天老師下發(fā)了作業(yè)，馬小虎可是

做五道計(jì)算題錯(cuò)了3道，這下被老師寫下自己馬虎

批評(píng)了吧！的原因，并可

以在下節(jié)課當(dāng)

(4)媽媽叫馬小虎去買醬油，馬小虎卻

中進(jìn)行分析解

買回來(lái)了醋。

決。

3、小小智囊團(tuán)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，馬小虎

變成小馬虎的原因是什么呢?他為什么

找不到他的襪子，寫錯(cuò)了計(jì)算題，還

錯(cuò)把醋當(dāng)醬油買呢？

思考、討論

4、“小馬虎”找原因：你能找到你平

時(shí)馬虎的原因嗎?說(shuō)一說(shuō)，你為什么馬

拓虎吧！

展

5、抓住我的小馬虎：認(rèn)真地想一想，

延

你平時(shí)都在哪些方面馬馬虎虎呢?都是

伸

什么原因?qū)е碌模?/p>

把原因找一找，寫下來(lái)！

課生活中、學(xué)習(xí)中我們常常都會(huì)遇到總結(jié)提升

堂“小馬虎”，讓我們一起找到‘'馬

總虎”的原因，抓住討厭的“小馬虎”

結(jié)吧！

不做“小馬虎”第一課時(shí)

板

書1、生活中的小馬虎

設(shè)2、學(xué)習(xí)上的小馬虎

計(jì)

3、小馬虎找原因

課題第四課《不做“小馬虎”》第2課時(shí)

學(xué)習(xí)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受馬虎的危害，體驗(yàn)做事認(rèn)帶來(lái)的快樂(lè)

目標(biāo)初步。

2、能力目標(biāo)：初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，做事認(rèn)真細(xì)心、

不馬虎，并且持之以恒，形成習(xí)慣。

3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)馬虎的危害，掌握克服做事馬虎的技巧。

重點(diǎn)掌握克服馬虎的技巧。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)馬虎的危害。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

3、斌斌的日記。

4、說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得斌斌的日記寫得怎

導(dǎo)

么樣？

入

新5、導(dǎo)入語(yǔ)：斌斌的馬虎行為，不僅讓

思考問(wèn)題故事導(dǎo)入

課斌斌被老師批評(píng)了，還遭到了同桌的

笑話，讓自己難過(guò)了好久。馬虎還會(huì)

帶來(lái)哪些麻煩呢？

【馬虎的危害】

1、播放視頻《小馬虎，添麻煩》

2、想一想，說(shuō)一說(shuō)：小馬虎小明給誰(shuí)思考并回答問(wèn)認(rèn)識(shí)到馬虎的

新

帶來(lái)了麻煩呢?帶來(lái)了怎樣的麻煩？題。行為不僅不會(huì)

課

自己帶來(lái)麻

探3、圖片故事：馬虎危害大。

煩，也會(huì)給他

究

4、總結(jié)：馬虎不僅會(huì)給自己帶來(lái)麻人帶來(lái)麻煩，

煩，還會(huì)給他人帶來(lái)麻煩。甚至是會(huì)造成

巨大的危害，

5、頭腦風(fēng)暴：請(qǐng)你根據(jù)下面的提示，

思考、討論。

傷害許多人的

想一想，說(shuō)一說(shuō)，馬虎還會(huì)帶來(lái)怎樣

的麻煩？性命。

假如列車檢查員馬虎，列車可能會(huì)翻

車，車上的乘客會(huì)造成很大的傷亡。

馬虎，

假如

6、舉例:

朗誦。

(1)假如護(hù)士馬虎...

(2)假如司機(jī)馬虎...

(3)假如飛行員馬虎……

7、一起來(lái)朗誦：馬虎真可怕。

【不馬虎，有辦法】

1、開(kāi)動(dòng)小腦筋：馬虎不僅會(huì)給自己和

他人帶來(lái)麻煩，有時(shí)候甚至?xí)?lái)巨

大的危害，傷及自己和他人的生命。思考。

馬虎的危害這么大，那我們?cè)鯓硬拍?/p>

不馬虎呢？

2、火眼金睛：請(qǐng)你在下面兩幅圖中找

找茬。

到不同的雞蛋，并說(shuō)說(shuō)是哪里不同，

看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。通過(guò)火眼金

睛、采訪、討

3、小采訪：你為什么能夠找得又快又

論、向細(xì)心之

準(zhǔn)呢?有什么秘訣呀？

分享辦法。星學(xué)習(xí)等方

4、不馬虎，有辦法：不馬虎的辦法很

法，掌握克服

多，結(jié)合身邊的例子說(shuō)一說(shuō)，你還有

馬虎的技巧。

哪些辦法在生活中、學(xué)習(xí)上做到不馬

虎？并通過(guò)“我是

細(xì)心小醫(yī)生”

(1)生活中不馬虎的方法。

活動(dòng)達(dá)到學(xué)以

(2)學(xué)習(xí)上不馬虎的方法。致用。

5、歸納：告別馬虎有辦法。

6、活動(dòng)：細(xì)心之星。評(píng)選并向細(xì)心的

拓

同學(xué)學(xué)習(xí)。

展7、歸納：告別馬虎小秘訣。

延8、試一試：我是細(xì)心小醫(yī)生。

伸

9、一起來(lái)朗誦：不做小馬虎。

課讓我們一起認(rèn)真仔細(xì)，告別馬虎吧！總結(jié)提升

，學(xué)：

總

結(jié)

板不做“小馬虎”第二課時(shí)

書

1、小馬虎，危害大

設(shè)

計(jì)2、告別馬虎有辦法

課題第五課《風(fēng)兒輕輕吹》第1課時(shí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受風(fēng)，喜愛(ài)風(fēng)，親自自然，喜歡在大自

學(xué)習(xí)然中活動(dòng)。

目標(biāo)2、能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)風(fēng)的顏色、形態(tài)，能夠找到風(fēng)在哪里，初步學(xué)

會(huì)制造、利用風(fēng)。

3、知識(shí)目標(biāo)：感受風(fēng)、認(rèn)識(shí)風(fēng)，知道風(fēng)在哪里，能夠制造風(fēng)、利用

風(fēng)。

重點(diǎn)和風(fēng)兒一起玩。

難點(diǎn)和風(fēng)兒一起玩。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、播放音頻《風(fēng)兒輕輕吹》思考問(wèn)題音頻、活動(dòng)導(dǎo)入

2、小思考：你見(jiàn)過(guò)風(fēng)兒?jiǎn)?？它是什?/p>

顏色?什么形狀?它長(zhǎng)什么樣子呢？

3、小活動(dòng)：我畫風(fēng)兒。

導(dǎo)

入4、小思考：雖然我們憑借自己的想

新象，畫出了風(fēng)兒的顏色和風(fēng)兒的形

課狀，但是實(shí)際上，風(fēng)兒是不是長(zhǎng)這個(gè)

樣子的呢？

5,導(dǎo)入語(yǔ)：風(fēng)兒看不見(jiàn)，摸不到，四

面八方到處跑。我們一起去找一找，

風(fēng)兒在哪里吧！

【我找風(fēng)兒】

1、找一找：你能在下圖中找到風(fēng)兒藏在課本圖中找到

新

在了哪里嗎？風(fēng)兒。

課通過(guò)在課本圖

探2、我找風(fēng)兒：你還能在哪里找到風(fēng)片中找風(fēng)、在

究?jī)?你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒在這里的呢？日常生活經(jīng)驗(yàn)

中找風(fēng)(還可以

(1)當(dāng)樹(shù)枝搖晃的時(shí)候，風(fēng)，正從那里

在教室里找風(fēng))

經(jīng)過(guò)。的方式，找到

風(fēng)、認(rèn)識(shí)風(fēng)。

(2)當(dāng)湖面泛起波紋的時(shí)候，風(fēng)，正從

那里經(jīng)過(guò)。

(3)當(dāng)蒲公英種子飛起來(lái)的時(shí)候，風(fēng)，

在生活中找風(fēng)

正從那里經(jīng)過(guò)。

兒。

(4)當(dāng)小姑娘的頭發(fā)被吹亂的時(shí)候，

風(fēng)，正從那里經(jīng)過(guò)。

3、風(fēng)兒在這里：展示課本圖片(風(fēng)的

朋友)

(1)我牽著細(xì)細(xì)的雨絲奔跑。

(2)我和晨霧一起在山野漫步。

(3)我和樹(shù)葉輕輕唱，星星眨著眼睛靜

靜聽(tīng)。

(4)我和雪花一起跳舞。

(5)我和云兒在高高的天上捉迷藏。

(6)我和雷公、電母一起耍威風(fēng)。

4、朗誦總結(jié)：風(fēng)兒在這里。

【我和風(fēng)兒一起玩】

1、想一想：我們找到了藏在各個(gè)地方

的風(fēng)兒，那我們能不能和風(fēng)兒一起玩

思考

耍呢？

2、游戲時(shí)間：

(1)游戲一：拿出兩根羽毛，看看誰(shuí)能

使羽毛在空中待得最長(zhǎng)，讓羽毛最晚通過(guò)游戲，告

掉下來(lái)。訴學(xué)生，我們

可以制造風(fēng)、

(2)游戲二：一排裝滿水的杯子，第一

利用風(fēng)，和風(fēng)

只上面漂著一只乒乓球，只準(zhǔn)用嘴

一起玩耍，風(fēng)

吹，看看誰(shuí)的乒乓球漂洋過(guò)海，跑得游戲

是我們的好朋

快跑得遠(yuǎn)。

友。

3、大玩家：你有哪些辦法，可以邀請(qǐng)思考

拓風(fēng)兒和我們一起玩?我們可以和風(fēng)兒玩

展什么呢？

延

(1)制造風(fēng)，讓風(fēng)和我們一起玩.

伸

(2)利用風(fēng)，讓風(fēng)和我們一起玩。

課風(fēng)兒看不見(jiàn)，摸不著，但是我們能把總結(jié)提升

堂它找到。風(fēng)兒是我們的好朋友，給我

總們帶來(lái)涼爽和歡樂(lè)，讓我們一起，和

結(jié)風(fēng)兒快樂(lè)地玩耍吧！

板風(fēng)兒輕輕吹第一課時(shí)

書

1、我找風(fēng)兒

設(shè)

計(jì)2、我和風(fēng)兒一起玩

課題第五課《風(fēng)兒輕輕吹》第2課時(shí)

學(xué)習(xí)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：喜歡在大自然中活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與自然交

目標(biāo)流與成長(zhǎng)。

2、能力目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識(shí)風(fēng)的作用于危害，掌握防范臺(tái)風(fēng)的技巧。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道風(fēng)給人類帶來(lái)的益處和危害，學(xué)會(huì)照顧自己。

重點(diǎn)風(fēng)的作用。

難點(diǎn)風(fēng)的危害。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

6、提問(wèn)：你知道蒲公英是怎么傳播種思考問(wèn)題視頻導(dǎo)入

子的嗎？

7、播放視頻《蒲公英》

、小知識(shí)：蒲公英是靠風(fēng)力傳播種

導(dǎo)8

子。蒲公英每一顆種子上都帶著一把

入

“降落傘”，可以隨風(fēng)把種子傳播到

新

很遠(yuǎn)的地方去。種子落地后，遇到合

課

適的條件，就長(zhǎng)成了一棵新的蒲公

英。

9、提問(wèn)導(dǎo)入：風(fēng)兒除了能夠傳播種子

以外，還能幫什么忙呢？