普通植物病理學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

普通植物病理學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新《普通植物病理學(xué)》課程是植保專業(yè)本科生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的骨干課程。本門課程是理論和實(shí)踐相結(jié)合通過理論課講授、驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)習(xí)個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練理論聯(lián)系實(shí)際提升了學(xué)生的專業(yè)理論水平、動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力增強(qiáng)行規(guī)律和控制措施。課程改革總體目標(biāo)為一是創(chuàng)建一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍二是抓好系列教材的配套建設(shè)優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)過程使課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性、新穎性和實(shí)用三是加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力培養(yǎng)提升學(xué)生動(dòng)手能力四是提高教師的科研和教研水平推動(dòng)課程建設(shè)促進(jìn)方法、加強(qiáng)綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了改革的探索與實(shí)踐取得了較好的效果。一、理論課程教學(xué)大綱修訂及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新課程組成員由一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定、具有奉獻(xiàn)精神的博士學(xué)位教師構(gòu)成為教學(xué)研究和教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是完成高水平教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教材采用面向2世紀(jì)課程教材《普通植物病理學(xué)》第三版),據(jù)教材內(nèi)第頁容與第二版的內(nèi)容差異較小依據(jù)課程組成員在相關(guān)領(lǐng)域的研究優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容和大綱進(jìn)行大規(guī)模修訂以便學(xué)生在掌握植物病理學(xué)傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。在植物病原真菌章節(jié)中因?yàn)榻滩闹胁捎玫腁insrth體系(19以傳統(tǒng)的形態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)存在很大的局限性所以重點(diǎn)介紹分子生物學(xué)技術(shù)在真菌分類中應(yīng)用及意義增補(bǔ)Alexopoulus物學(xué)概論》(IntroductoryofMycology于2系統(tǒng)的變動(dòng)內(nèi)容。對于半知菌亞門真菌分類地位的變化進(jìn)行了詳細(xì)介紹對于子囊菌亞門和半知菌亞門分類的復(fù)雜性進(jìn)行了簡要分析。對“真菌”和“菌物”2個(gè)概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了詳細(xì)闡明。同時(shí)對有益真菌在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和釀造業(yè)等行業(yè)中的成功應(yīng)用進(jìn)行舉例介紹以便引導(dǎo)學(xué)生對真菌學(xué)習(xí)的興趣以利于拓展知識面。在植物病原原核生物章節(jié)中對于植物病原細(xì)菌和原核生物的分類地位和分類依據(jù)變化介紹對植物病原原核生物的分類演替過程。在原有經(jīng)典病害講解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)介紹目前北方果蔬細(xì)菌性瘡痂病XanthomonascampestrisvesicatoriClavibactermichiganensmichiganensisalstoniana等病害rum的逐年加重的原因這些細(xì)菌性病害為我國進(jìn)出口相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品的重要檢疫對象已成為國際間制衡農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口新的技第頁術(shù)壁壘。在植物病原線蟲章節(jié)中重點(diǎn)講解大豆胞囊線蟲Heteroder、甘薯莖線蟲(Ditylenchusdestr(Meloidog和松材線蟲pp.)(Bursaphelencs)些線蟲病害給我國農(nóng)林生產(chǎn)造成的嚴(yán)重?fù)p失,其中根結(jié)線蟲病害已上升為我國保護(hù)地果蔬生產(chǎn)亟待解決的難題甘薯莖線蟲已成為甘薯安全生產(chǎn)的主要限制因素松材線蟲病害的疫區(qū)蔓延迅速,展已成為引致重大泥石流和水土流失等生態(tài)災(zāi)難的潛在隱患。在植物病害流行學(xué)章節(jié)中,補(bǔ)充了宏觀植物病理學(xué)理論借助分子生物學(xué)手段研究植物病原菌的時(shí)空動(dòng)態(tài)變化。將病原物寄生性和致病性章節(jié)和植物的抗病性章節(jié)合并講授主植物識別的分子基礎(chǔ)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容具有新穎性和前瞻性。在植物病害防治原理章節(jié)中,在植物病害綜合治理(IPM)理論的基礎(chǔ)上,引入了植物病害可持續(xù)治理理念人類的資源浪費(fèi)、環(huán)境污染、農(nóng)產(chǎn)品殘留和生物安全問題,補(bǔ)充講解了農(nóng)田生態(tài)環(huán)境恢復(fù)和生物防治措施優(yōu)缺點(diǎn)等內(nèi)容。積極建立和完善了教材體系,課程組成員人副主編編寫“農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)”教材;人副主編“中國檢疫性植物線蟲”,參編“植物病原線蟲學(xué)”和“植物線蟲志”等教學(xué)參考書。依據(jù)課程組成員的研究優(yōu)勢為本科生第頁自編“植物病害流行學(xué)”、“植物線蟲學(xué)概論”和“真菌分類學(xué)”等教材質(zhì)量處于國內(nèi)先進(jìn)水平。教學(xué)參考書選用Agri編的“PlantPathology”、Alexopol的“IntroductaryofMycology”以及“植物病原真菌學(xué)”、“植物病原線蟲學(xué)”和“植物病原細(xì)菌學(xué)”等。二、實(shí)驗(yàn)課和教學(xué)實(shí)習(xí)課程內(nèi)容和大綱修訂本課程的實(shí)驗(yàn)課中綜合性實(shí)驗(yàn)課時(shí)占47%外在春學(xué)期末安排1的教學(xué)實(shí)習(xí)。重新修訂了普通植物病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)書使其更具有實(shí)用性和可操作性。新的實(shí)驗(yàn)體系增加了實(shí)用性強(qiáng)的綜合性試驗(yàn)個(gè):(植物真菌病原菌的分離和鑒定學(xué)生自由采集或選擇根病、葉部病害、貯藏期或苗期病害病樣獨(dú)立完成培養(yǎng)基制作和分離純化過程對于分離結(jié)果出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。(物病毒粒體的分離和純化以及摩擦接種試驗(yàn)。(物病原細(xì)菌的分離鑒定和純化要求學(xué)生自己采集或選用病樣標(biāo)本獨(dú)立完成試驗(yàn)過程。(物病原線蟲的分離鑒定針對病原線蟲在寄主植物為害特點(diǎn)采用直接剖檢法、過篩重糖離心法和貝曼漏斗法分離線蟲并掌握分離原理。(原物生理小種鑒定方法本課程組現(xiàn)保存有番茄葉霉病和大豆胞囊線蟲生理小種鑒定的國際標(biāo)準(zhǔn)鑒別寄主學(xué)生自由選擇其中一種病原物進(jìn)行生理小種進(jìn)行鑒定。開放植物病理學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展研究工作增加學(xué)生試驗(yàn)操作能力和獨(dú)立第頁開展試驗(yàn)研究的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。在教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)膠東半島主要植物病害發(fā)生種類和分布情況選擇具有代表性病害發(fā)生區(qū)域進(jìn)行病害調(diào)查。實(shí)習(xí)基地在原有基礎(chǔ)上增加了青島市××局下設(shè)的中山公園和世紀(jì)公園重點(diǎn)調(diào)查花卉和園林植物病害發(fā)生的種類,進(jìn)行典型標(biāo)本的采集和制作病害發(fā)生的時(shí)期和為害部位,對病害發(fā)生規(guī)律和可行的控制措施進(jìn)行分析結(jié)合昆蟲實(shí)習(xí),調(diào)查青島浮山和嶗山森林病害發(fā)生的種類與城陽區(qū)夏莊鎮(zhèn)郝家營村蔬菜科技示范區(qū)建立了固定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地主要針對保護(hù)地蔬菜病害進(jìn)行調(diào)查從病害癥狀識別、田間發(fā)病分布型、危害損失估計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查同時(shí)對栽培條件和種植品種情況進(jìn)行記載分析病害發(fā)生的原因。實(shí)習(xí)報(bào)告除完成采集標(biāo)本量以及診斷結(jié)果外要求學(xué)生提交一份實(shí)習(xí)體會。三、開展多媒體網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)錄像建設(shè)優(yōu)化教學(xué)過程的特點(diǎn)。輔助多媒體教學(xué)在提高教學(xué)效果上發(fā)揮了重要作用,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。完善現(xiàn)有教學(xué)課件使之內(nèi)容更加豐富實(shí)用。制作了普通植物病理學(xué)教學(xué)課件植物病害診斷模擬訓(xùn)練系統(tǒng)多媒體課件植物病害流行模擬模型的構(gòu)建及其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用果樹病理學(xué)多第頁媒體課件的開發(fā)梨黑星病的發(fā)生與防治多媒體課件等個(gè)教學(xué)軟件。其中植物病害流行時(shí)空動(dòng)態(tài)模擬教學(xué)軟件開發(fā)獲國家版權(quán)局計(jì)算機(jī)軟件注冊。錄制了理論課和實(shí)驗(yàn)課的全程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作錄像片。大大地豐富了教學(xué)手段學(xué)生可以選擇多種學(xué)習(xí)方式教學(xué)質(zhì)量明顯提高。四、改革考試考查方法綜合評定本門課程的成績完善課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作和平時(shí)考查等多種形式測試學(xué)生的真實(shí)水平試卷理論聯(lián)系實(shí)際。將理論課考試與實(shí)驗(yàn)課考試分開分別計(jì)分。理論課考試以筆試為主側(cè)重基礎(chǔ)理論、基本概念和實(shí)驗(yàn)原理占本課程總成績的70平時(shí)課堂提問和討論占20考勤占1實(shí)驗(yàn)課成績以實(shí)驗(yàn)操作為主實(shí)驗(yàn)操作考試采用抽簽方式進(jìn)行占總成績的50%要進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作如真菌病原菌的形態(tài)觀察鑒定到屬寫出拉丁名和中文名采用的實(shí)驗(yàn)材料