小學(xué)科學(xué)課心得

第第頁(yè)小學(xué)科學(xué)課心得小學(xué)科學(xué)課心得篇1我參與了科學(xué)組的聽(tīng)課活動(dòng)。老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。老師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)敏捷，面對(duì)全體。在基本功和技能方面展示出了老師的綜合能力。一、活動(dòng)為載體，合作探究。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的?！笨v觀這節(jié)課，都深刻的貫徹了這一觀點(diǎn)。每節(jié)課學(xué)問(wèn)探究部分都是有學(xué)生小組合作的形式，通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)試驗(yàn)、操作，探討出規(guī)律，形成自己的體驗(yàn)?？v觀整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能依據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取敏捷的方法。二、試驗(yàn)設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對(duì)自然的奇怪???心和探究熱忱;理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活;體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法;形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度。三、與生活緊密相連。幾位老師導(dǎo)課都是用生活中好玩的現(xiàn)象，用科學(xué)學(xué)問(wèn)解答生活現(xiàn)象。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持奇怪???心和探究熱忱，樂(lè)于參與觀察、試驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，專(zhuān)心完成預(yù)定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)和日常生活中運(yùn)用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系，識(shí)別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，吸取的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取取得更好的成果。小學(xué)科學(xué)課心得篇210月13日--16日，我和車(chē)?yán)蠋?，楊老師一同參與了小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專(zhuān)家們精彩的論述，深刻的見(jiàn)解，為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從老師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對(duì)任課的老師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問(wèn)，熟練的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)布滿奇怪???，是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推動(dòng)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之消失，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下：首先，這次活動(dòng)的第一項(xiàng)，是對(duì)三到六班級(jí)下冊(cè)內(nèi)容的試驗(yàn)培訓(xùn)，培訓(xùn)老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為我們供應(yīng)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論學(xué)問(wèn)豐富了我的科學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)下冊(cè)中的重點(diǎn)試驗(yàn)做了具體的講解，我們也向?qū)W生那樣，小組合作探究，對(duì)每一個(gè)試驗(yàn)的全過(guò)程我們都專(zhuān)心對(duì)待，只有親身經(jīng)歷，我們才真正能發(fā)覺(jué)學(xué)生簡(jiǎn)單忽視的細(xì)節(jié)，這樣才有利于我們教學(xué)中查缺補(bǔ)漏，通過(guò)動(dòng)手操作的訓(xùn)練，熬煉了小學(xué)科學(xué)老師的科學(xué)操作能力。會(huì)議的第二項(xiàng)活動(dòng)是五位骨干老師的課堂教學(xué)展示，讓我深深感受到一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷，才是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有做秀情結(jié)，提倡簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出科學(xué)味!通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，反思自己的教學(xué)，我深刻的感受到上好試驗(yàn)課應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：1.重視試驗(yàn)的目的性教育，細(xì)化試驗(yàn)計(jì)劃的指導(dǎo)。心理學(xué)研究發(fā)覺(jué)，小學(xué)階段的學(xué)生玩的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上的試驗(yàn)活動(dòng)其實(shí)是他們認(rèn)為很好玩才被吸引的。這種純粹被玩的意識(shí)支配的試驗(yàn)活動(dòng)就難以收到成效，所以必需對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)康男越逃?。首先讓學(xué)生清楚科學(xué)試驗(yàn)和玩的區(qū)別，我們的試驗(yàn)活動(dòng)是有目的和計(jì)劃的，是科學(xué)研究活動(dòng)，而玩是一種無(wú)目的的消遣。其次在活動(dòng)前要清楚為什么試驗(yàn)，怎么試驗(yàn)，留意些什么等。強(qiáng)化了目的性教育，學(xué)生內(nèi)心對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也就更清楚了。在試驗(yàn)計(jì)劃的制訂過(guò)程中，我們要盡可能多地考慮試驗(yàn)中可能消失的情況，把能預(yù)報(bào)到的都交代清楚。試驗(yàn)的先后程序，觀察的重點(diǎn)要非常明了，盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí)，為學(xué)生勝利試驗(yàn)做好鋪墊。2.堅(jiān)持說(shuō)清楚后再做。新課程注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提倡解題方法的多樣性，這一理念在科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)。一個(gè)問(wèn)題通常有許多的解決辦法，讓學(xué)生從不同途徑去解決問(wèn)題，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)特色。在實(shí)施時(shí)，老師的指導(dǎo)就要因材施教，要擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行歸類(lèi)，會(huì)選擇切實(shí)可行的方法，并對(duì)確定的各種方法一一作指導(dǎo)。學(xué)生試驗(yàn)前肯定要匯報(bào)操作的方法，把試驗(yàn)方法說(shuō)清楚，明白后再做。3、明確分工，強(qiáng)化組員的責(zé)任意識(shí)。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式有許多的好處，是老師面對(duì)全體學(xué)生的一種有效途徑。在教學(xué)中常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面：當(dāng)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生后，許多人一時(shí)無(wú)法回答，這時(shí)老師往往是會(huì)依靠個(gè)別同學(xué)的回答來(lái)替代全體同學(xué)的想法，殊不知其實(shí)大部分的同學(xué)尚處于一知半解之中。避開(kāi)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法需要小組合作學(xué)習(xí)。提高小組合作實(shí)效性的方法，就是要增加每個(gè)組員的責(zé)任意識(shí)。所以在分組試驗(yàn)時(shí)，要給每個(gè)組員安排任務(wù)，可以首先為每組產(chǎn)生組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)做合理分工安排，使得人人有任務(wù)，人人都參與。4.強(qiáng)化檢查，采用多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生，提高探究延長(zhǎng)試驗(yàn)的樂(lè)觀性。課外延長(zhǎng)試驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)自主性，鞏固課堂學(xué)問(wèn)的重要途徑，要讓學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)去做，我覺(jué)得檢查評(píng)比是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生課外試驗(yàn)的評(píng)價(jià)老師可以采用學(xué)分制的形式，依據(jù)學(xué)生課外試驗(yàn)的完成質(zhì)量打出不同的分值，這樣也可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷地向更高的層次去努力，同時(shí)也可以為期末評(píng)價(jià)學(xué)生供應(yīng)一個(gè)依據(jù)。總之，小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要老師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只有師生共同參與到試驗(yàn)中，才能取得試驗(yàn)課教學(xué)的好的效果。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)覺(jué)、總結(jié)、，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。作為科學(xué)老師要高度重視科學(xué)課教學(xué)中的試驗(yàn)操作，要加強(qiáng)科學(xué)操作教學(xué)的研究，更應(yīng)不斷探究，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受學(xué)問(wèn)的同時(shí)歡樂(lè)長(zhǎng)大。小學(xué)科學(xué)課心得篇3此次我借小學(xué)科學(xué)國(guó)培計(jì)劃的良機(jī)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，收益頗多，下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勈斋@。一、課程性質(zhì)的理解小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合課程，是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科，綜合性極強(qiáng)，需要老師有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)。必需通過(guò)平常樂(lè)觀的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門(mén)課程。二、基本理念的理解1、人人都能學(xué)的科學(xué)科學(xué)不是科學(xué)家的專(zhuān)利，也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專(zhuān)利，每一名平凡學(xué)生只要通過(guò)老師的引導(dǎo)，自己樂(lè)觀動(dòng)手、動(dòng)腦參與，都能學(xué)習(xí)好這門(mén)學(xué)科。無(wú)論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個(gè)體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生供應(yīng)公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個(gè)層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。4.以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。5.科學(xué)課程具有開(kāi)放性學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的.多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。三、設(shè)計(jì)思路的理解1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨;重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式;強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。2、小學(xué)科學(xué)課程從1班級(jí)至6班級(jí)開(kāi)設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開(kāi)設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9班級(jí)相關(guān)科目的連接。3、課程通過(guò)三條主線，即科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫穿。4、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個(gè)核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。縱觀標(biāo)準(zhǔn)，主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動(dòng)中，主要以探究式的教學(xué)為主，其中老師應(yīng)當(dāng)明白老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親熱的伙伴，而學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)科學(xué)課心得篇4__年3月26日—28日，我參與了涼州區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)科學(xué)老師的理論與實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，感到受益匪淺。此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，時(shí)間緊，內(nèi)容豐富，培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。此次培訓(xùn)活動(dòng)使我提高了自己對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，科學(xué)教學(xué)理念得到了革新，升華了自己的科學(xué)教學(xué)理論水平，對(duì)自己在今后開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受：為期三天的培訓(xùn)，來(lái)自各所學(xué)校的知名優(yōu)秀科學(xué)老師，以自己的親身實(shí)踐和鮮亮事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法，內(nèi)容非常詳細(xì)全面：有科學(xué)定義、處理教材、信息技術(shù)與科學(xué)的整合、單元課教學(xué)內(nèi)容梳理、試驗(yàn)操作演示等，包羅萬(wàn)象，給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課。下面就從四方面談?wù)勎业捏w會(huì)：一、培訓(xùn)使我重新定位了自己在科學(xué)教學(xué)中的角色：通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變，我認(rèn)識(shí)到作為一位科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問(wèn)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的寶貴時(shí)間花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的伙伴和知心朋友，成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去查找答案。二、培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。1、科學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。以問(wèn)促學(xué)，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為學(xué)習(xí)主線，老師和學(xué)生通過(guò)觀察試驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把握解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)潔的告知答案，把探究的時(shí)間還給學(xué)生，只有這樣，從問(wèn)題提出，經(jīng)過(guò)一系列的研究，運(yùn)用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì)獲得相關(guān)的學(xué)問(wèn)，把握肯定的技能，發(fā)展肯定的情感態(tài)度價(jià)值觀，那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。2、把探究擺在首位?？茖W(xué)課堂上沒(méi)有什么比探究更重要?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)。當(dāng)然探究不是學(xué)習(xí)模式，他需要和別的教學(xué)模式相互作用，才能達(dá)到抱負(fù)的效果。三、培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)課肯定要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的科學(xué)課研究?jī)?nèi)容不再局限于研究自然領(lǐng)域，更多地和我們的生活結(jié)合在一起，如科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教育等內(nèi)容。這對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力是很有幫忙的。曾經(jīng)發(fā)覺(jué)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的興趣，一天到晚和概念、習(xí)題打交道，和試驗(yàn)的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)試驗(yàn)室做試驗(yàn)的概率少之甚少?！爆F(xiàn)在的孩子消失這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思，常?？吹胶枚嗬蠋熌弥槐緯?shū)去上課，整整20分鐘的講解，非常鐘的作業(yè)外加非常鐘的批改，間或會(huì)在一學(xué)期拿出一些試驗(yàn)器材出來(lái)亮亮相，將試驗(yàn)器材當(dāng)成寶來(lái)使用?？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是學(xué)問(wèn)技能的培養(yǎng)，更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)，我們不能只局限于對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)的傳授，技能的培養(yǎng)，也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興，一份喧鬧，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生升入初中、高中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)奇怪???心的培養(yǎng)、試驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)、基本能力的培養(yǎng)和實(shí)證習(xí)慣的培養(yǎng)。科學(xué)課講究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)，特殊?????是試驗(yàn)材料的操作，我們培養(yǎng)的學(xué)生不需要個(gè)個(gè)都能熟練操作，但必需有一些正確的意識(shí)，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是任憑操作，不留意規(guī)范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)峻的負(fù)作用，所以這些基本能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的，一個(gè)良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn)，走得更深，走得更輕松。四、培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到千萬(wàn)不要忽視科學(xué)試驗(yàn)。俗話說(shuō)：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)?，F(xiàn)在許多科學(xué)課因?yàn)樵囼?yàn)器材的預(yù)備麻煩，都是在四非常鐘的老師講授中度過(guò)的，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生似懂非懂，學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著眼睛看書(shū)本，最多做下科學(xué)作業(yè)加深對(duì)學(xué)問(wèn)的印象。而更多時(shí)候老師仍舊以自己操作為主，對(duì)試驗(yàn)采取了包辦的處理，雖然時(shí)間節(jié)省了，課堂任務(wù)完成了，學(xué)生也親眼所見(jiàn)了，試驗(yàn)對(duì)其結(jié)果也加以證明了，但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢?學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的結(jié)論是否真的信服了呢?這就要大打折扣了。學(xué)生的奇怪???心在此刻無(wú)形地被扼殺，他們帶著一些遺憾結(jié)束了40分鐘的時(shí)間，那些在他們看來(lái)難得的試驗(yàn)器材，無(wú)聲無(wú)息地消逝在講臺(tái)上。俗話說(shuō)：眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。小學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單遺忘，哪怕今天見(jiàn)過(guò)的，到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實(shí)的體驗(yàn)，需要?jiǎng)邮肿鲆蛔觯@樣的學(xué)習(xí)他們興趣會(huì)更加高漲，他們會(huì)更加覺(jué)得好玩，實(shí)踐出真知，科學(xué)中許多結(jié)論都需要試驗(yàn)去加以證明，我們?yōu)楹尾豢犊恍?，把探究的時(shí)間讓給我們的孩子們呢?千