小學(xué)數(shù)學(xué)-乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能初步理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫，會(huì)讀乘法算式。2.通過看一看，圈一圈，說一說，擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3.感受相同加數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙，學(xué)具小棒20根。教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：看，這是什么地方？（出示教科書的情境圖）。游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目？從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么教學(xué)信息？二、感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，表述其特征，滲透乘法的意義。1.課件出示小飛機(jī)圖片，呈現(xiàn)每份數(shù)量相同的情況，用自己的話說說，圖中都有什么？數(shù)-----請(qǐng)一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾人？圈-----請(qǐng)把每架小飛機(jī)上的3人圈起來（生圈完后師在課件上圈出）說-----請(qǐng)說一說，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？2.概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心里把這個(gè)算式默默地說一遍。大家都想好了嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)“你說我寫”，有的亂，你慢點(diǎn)說，老師不知怎么寫了。你怎么說，讓別人一聽就明白？（5個(gè)3相加）這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個(gè)3相加，板書：3＋3＋3＋3＋3=153.認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3），你能說出一共有幾個(gè)3相加嗎？板書：5個(gè)3.(設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活情境和加法算式兩方面，感受生活中的每份數(shù)量相同與加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn)，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。)三、自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)出示小火車的課件1.小貨車?yán)锏耐瑢W(xué)們也玩得很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們像剛才一樣數(shù)一數(shù)，圈一圈。每節(jié)車廂里的人數(shù)有什么特點(diǎn)？（教師隨著學(xué)生的回答在課件中圈起來）。2.要求小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?？怎樣用一個(gè)算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？指名說，教師板書：6＋6＋6＋6=24這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同），有幾個(gè)相同的加數(shù)？板書：4個(gè)63.如果再增加一節(jié)車廂，（課件加一節(jié)車廂），就增加幾個(gè)6？算式上就要怎樣？2節(jié)、3節(jié)車廂呢？現(xiàn)在有幾個(gè)6了？也就是增加幾節(jié)車廂，就增加了幾個(gè)6.4.小結(jié)：剛才我們不但解決了一個(gè)常規(guī)問題，還另外解決了一個(gè)問題，同學(xué)們表現(xiàn)挺好的。（讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試，進(jìn)一步強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的關(guān)系，為理解和概括乘法的意義打下基礎(chǔ)。）四、對(duì)比呈現(xiàn)，加深理解乘法意義課件出示：旋轉(zhuǎn)木馬的圖片1.圖片上有什么？生用自己的語言描述木馬上共有多少人？怎么列算式計(jì)算？板書：3＋3＋3＋2=112.比較以下，和上面的兩個(gè)算式一樣嗎？哪里不一樣？板書：加數(shù)相同的加法。這個(gè)算式還能用幾個(gè)幾表示嗎？（不能）為什么？五、加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性1.借助現(xiàn)實(shí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。出示課件：過山車圖片。最刺激的要數(shù)過山車了！請(qǐng)大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？板書：7個(gè)2過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？讓學(xué)生寫7個(gè)2連加的算式如下：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14誰說說在寫這個(gè)算式的過程中有什么感受？2.借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。同學(xué)們寫7個(gè)2相加就感覺到麻煩了，相像一下，如果過山車再長一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢？100個(gè)呢？你有什么感覺?那你有什么需求嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從自己寫算式到展開想象，讓學(xué)生體驗(yàn)到用加法表示多個(gè)相加的不便之處，并通過讓學(xué)生兩次談感受，將情感體驗(yàn)暴露出來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的表示方法的情感需求。）六、明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法1.明確乘法的意義這么長的算式寫起來太麻煩了，數(shù)學(xué)家就是這么想的，發(fā)明了一種簡便的表示方法，是-----乘法。這種加數(shù)相同的加法，還可以用什么表示？板書課題：乘法7個(gè)2相加，用乘法算式表示可以寫成：7ⅹ2=14或2ⅹ7=14，“2”代表什么？加法算式中沒有7，乘法算式中的7是怎么來的？“7”代表什么？（學(xué)生討論再交流）。說說加法算式和乘法算式分別表示什么意思？他們表示的意義一樣嗎？2.學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。7ⅹ2=14，讀作：7乘2等于14，2ⅹ7=14，讀作：2乘7等于14，中間的符號(hào)叫“乘號(hào)”，讀作“乘”，展示“ⅹ”是怎么來的，“＋”斜一斜變成“ⅹ”，寫法：左斜，右斜。3.將上面的加法算式和乘法算式比較，你喜歡哪一種，為什么？板書：比較簡便。4.改寫小飛機(jī)，小火車的算式上面的兩個(gè)加法算式能改寫成乘法算式嗎？板書：3ⅹ5=15或5ⅹ3=154ⅹ6=24或6ⅹ4=24說出各部分的意思。5.旋轉(zhuǎn)木馬的加法算式能改寫成乘法算式嗎？為什么？什么樣的算式才能用乘法表示？板書：用乘法表示。關(guān)于這個(gè)問題我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)，課后同學(xué)們可進(jìn)行研究。鞏固練習(xí)6.課堂練習(xí)，鞏固乘法的意義（1）出示圖片：一共有多少只氣球？（2）擺一擺：先擺2根小棒，擺4次，列算式：2ⅹ4=8，4ⅹ2=8（3）擺6個(gè)2，列算式：6ⅹ2=12，2ⅹ6=12（4）收起小棒，想：擺10個(gè)2，用多少根小棒？列式10ⅹ2或2ⅹ10七、鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義獨(dú)立完成，做一做。八、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有不懂的問題嗎？板書設(shè)計(jì)：乘法加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便5個(gè)33＋3＋3＋3＋3=15 3ⅹ5=15或5ⅹ3=154個(gè)66＋6＋6＋6=24 4ⅹ6=24或6ⅹ4=247個(gè)22＋2＋2＋2＋2＋2＋2=147ⅹ2=14讀作:7乘2等于142ⅹ7=14讀作:2乘7等于143＋3＋3＋2=11學(xué)情分析1.“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。2.二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，抽象邏輯思維能力較弱，這個(gè)階段的孩子比較好動(dòng)，注意力不易集中，而且有意注意的時(shí)間很短。因此可讓學(xué)生通過說一說，擺一擺，圈一圈等多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)乘法的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)。會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2.通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。這節(jié)課我以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。但課上完后，覺得有不少遺憾，要不斷反思，不斷改進(jìn)。教材分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．《乘法的初步認(rèn)識(shí)》測(cè)評(píng)練習(xí)我采取由易到難的方法編了下列練習(xí)題，既可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，為后面的教學(xué)起到引導(dǎo)作用；也可以鞏固所學(xué)知識(shí)。一、讀下列算式，并說出各部分名稱3×4=12讀作：___________5×7=35讀作：___________二、填一填1.2、一共有多少個(gè)圓圈？○○○

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○○○

○○○

○○○

○○○

乘法算式：（

）×（

）或（

）×（

）3.寫出乘法算式5＋5＋5=（）×（）1+1+1+1+1+1=（）×（）6+6+6+6+6+6+6+6=（）×（）《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課后反思《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。1.充分利用主題圖，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。2.經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。通過學(xué)生對(duì)算式的比較、探究，讓學(xué)生在說一說，想一想，圈一圈中，逐步理解乘法的意義，并且能夠根據(jù)圖畫，根據(jù)加法算式清晰地表達(dá)出乘法所包含的意義。3.在強(qiáng)烈的沖突中感知加數(shù)相同的加法用乘法算式表示比較簡便。由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)乘法，學(xué)生暫時(shí)不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡便。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的情景，從“4個(gè)6”到100個(gè)6”讓學(xué)生用加法來表示，隨著加數(shù)個(gè)數(shù)的增加，發(fā)現(xiàn)用加法算式表示比較麻煩，學(xué)生自然而然地體會(huì)到用乘法算式表示比較簡便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。課標(biāo)分析《課標(biāo)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出：結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算的意義；能夠在他人的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)。會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2.通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，憑空想很難把答案想出來。教師在教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇心，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛