部編版二年級(jí)語文第一單元教案(二)

（2022—2023年度秋季學(xué)期）

語

文

教

案

在教學(xué)科語文

任教年級(jí)二年級(jí)

任教教師

第一單元

一、單元教材分析（略）

二、知識(shí)框架（示例）

兩兩只兩個(gè)兩條兩節(jié)兩面兩樣兩邊

哪哪個(gè)哪些哪樣哪兒

亮亮廣亮大覽杏殼心放克

頂頭頂山頂跨頂屋頂項(xiàng)用

法方法合法辦法限用情火明金情

如一—如果力大如牛）

小蝌蚪找媽媽卜桐語情

腳腳式壁J腳步手腳肚肚皮肚子小時(shí)?￡

它它們，皮果皮牛皮面皮頭皮皮球

姓姓存?；ǖ湭?jiǎng)孩孩子女茂里孩小孩

―一家她們?cè)~語:植物媽媽有辦法跳跳動(dòng)心跳跳遠(yuǎn)跳高次水跳級(jí)跳出

毛毛衣皮毛毛筮毛病去毛大雪/就就近就是成就就學(xué)就坐

更更高更加更好更多/看見那邊雪白

第一中無

知知識(shí)知揖通知知心,/

識(shí)識(shí)字認(rèn)識(shí)學(xué)識(shí)見識(shí)見多識(shí)廣變變成變更變化

長大四海為家只襄那里毒買）

極北極南極極小

片幾片啕片一片

梅花信傍晚依山侑水

【關(guān)】王安石

垢向樹枝根，

古詩我是什Q卜一詞由

凌東獨(dú)自開。洋大洋百至洋

遙知不是雪，

為有暗香來。作作11杰作工作作用

壞好壞壞人壞事

給隹給交給給力給你

常常隊(duì)絲常常來帶領(lǐng)帶頭帶子

天空人們冬天花采平常江河田地

三、教學(xué)目標(biāo)（略）

四、教學(xué)重、難點(diǎn)（略）

五、課時(shí)安排（需把練習(xí)課和單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)及講評(píng)安排進(jìn)去，練習(xí)

課可不用體現(xiàn)教案，但務(wù)必安排和折算好課時(shí)，單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)及講評(píng)

要在單元質(zhì)量分析頁上寫好課時(shí)）

（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

科語文年級(jí)二主備人使用人擬授課時(shí)間第周

課題1小蝌蚪找媽媽課時(shí)安排2課時(shí)全冊(cè)總課時(shí)，第課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

教學(xué)目標(biāo)

3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

4.增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字.

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

教具準(zhǔn)備

PPT

教學(xué)過程

第一課時(shí)使用者再創(chuàng)及反思

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎引題：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老

師帶來了兩個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語，猜猜看好嗎？比

比誰聽的用心，猜的準(zhǔn)確：

腦袋大大的，尾巴長長的，身子黑灰色，像

個(gè)小逗號(hào)。（提示：溫暖的春天一來到，成群結(jié)

隊(duì)池塘里游。）（蝌蚪）

鼓眼睛，寬嘴巴，綠綠的衣裳背上搭。池塘

里唱歌呱呱呱，稻田里捉蟲全靠它。（身披綠棉

襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。）（青

蛙）

2.寫題讀題：認(rèn)真看老師寫課題。會(huì)寫的字，

可以和老師一起書空；認(rèn)識(shí)的字，可以讀出字音。

（老師邊規(guī)范書寫，邊提示“找”的寫法和“蝌、

蚪、媽”的讀音與字形特點(diǎn)，以鞏固舊知。）

指名讀（提示讀法：小蝌蚪/找媽媽）題；

齊讀課題。

3.質(zhì)疑入文：看到這個(gè)題目，你們想知道些

什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑；然后歸納問題

要點(diǎn)：小蝌蚪是怎么找媽媽的，他們找到媽媽了

嗎？）

你們想知道的這些內(nèi)容都在課文里藏著呢，

只要你們認(rèn)真讀課文，都會(huì)弄明白的。下邊我們

就來讀讀這個(gè)童話故事吧。

二、初讀課文，感知故事

1.提示學(xué)法：

在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（提

示：先畫出來，然后可以借助圖畫或結(jié)合上下文

想想意思，大膽猜讀；也可以翻到書后生字表一，

請(qǐng)拼音姐姐幫忙，好好讀讀；還可以請(qǐng)同學(xué)、老

師來幫助。）

2.整體感知，看圖入文

生讀完后匯報(bào)：小蝌蚪找著媽媽了嗎？它們

的媽媽是誰呢？你怎么知道的？通過圖文并茂，

形象直觀的圖畫展示，幫助學(xué)生快速了解課文內(nèi)

容。

三、語境解疑，隨文識(shí)字

1.用喜歡的方式讀書。首先讓學(xué)生明確讀書

要求：那它在找媽媽的過程中都遇到了誰？他們

都說了些什么呢？打開書，用自己喜歡的方式讀

課文，并在課文中畫出生字。在學(xué)生初步感知課

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著問題讀課文，讓學(xué)

生養(yǎng)成有目的去讀書的習(xí)慣。

2.匯報(bào)讀書情況，指導(dǎo)隨文識(shí)字。

這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，因此備課時(shí)我進(jìn)行

了三個(gè)預(yù)設(shè)，學(xué)生說到哪就切入相關(guān)部分的學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)一：遇到鯉魚媽媽。

首先指名匯報(bào)，并朗讀相關(guān)句子。再隨文識(shí)

字，在這段話中你找到哪些生字寶寶？出示生字：

食、迎、阿、姨、哪。讀生字。哪個(gè)小老師愿意

讀給大家聽嗎？請(qǐng)小老師帶讀，并強(qiáng)調(diào)“迎”的

讀音。演一演：小蝌蚪怎么迎上去的？請(qǐng)學(xué)生做

動(dòng)作?！坝边€可以組什么詞？怎么記住“姨”？

誰能用“阿姨”說一句話？指導(dǎo)“食”，指導(dǎo)組

詞。最后再齊讀這一部分。

接下來小蝌蚪又遇到了誰呢？

預(yù)設(shè)二：小蝌蚪遇到了烏龜。

這一環(huán)節(jié)也是按照讀課文、出示生字、識(shí)記

生字、指導(dǎo)朗讀的步驟進(jìn)行。

這一段只有兩個(gè)生字“龜”和“披”，“龜”

是一種爬行動(dòng)物，出示圖片，學(xué)生讀詞“烏龜”，

讓學(xué)生借助圖片來識(shí)字。

而“披”是一個(gè)動(dòng)詞，我順勢(shì)讓學(xué)生做做披

衣的動(dòng)作，再組詞，讓學(xué)生從讀音和字義上對(duì)生

字有全面的掌握。

預(yù)設(shè)三：找到媽媽

(1)此時(shí)，出示青蛙圖片，先讓學(xué)生用自己

的話說說青蛙的樣子，再讓學(xué)生在課文中找出描

寫青蛙的句子，畫一畫，讀一讀。

(2)對(duì)于比較有代表性的生字“肚”，可

以聯(lián)系實(shí)際幫助理解。

(3)再指導(dǎo)朗讀課文：媽媽見到了自己的孩

子，他們都非常高興，讓我們一起來讀讀這一段。

3.檢測(cè)識(shí)字，鞏固識(shí)字效果。

(1)課件出示帶有生字的詞語，采用多種形

式讀：同桌互讀、開火車讀、齊讀。

(2)識(shí)字游戲：幫小青蛙過河。(課堂進(jìn)行

一半后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣有所減弱，適時(shí)地穿

插課堂小游戲，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

四、書寫生字

同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但生字都會(huì)認(rèn)了，課文

也讀得這么熟。我們繼續(xù)努力，動(dòng)動(dòng)小手來寫幾

個(gè)字好嗎？

出示帶田字格的生字

1.用自己的方法記田字格中的十個(gè)字，交流

識(shí)字方法。

2.觀察練寫：觀察“就、頂、睛、肚、孩、

跳”，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

要關(guān)注學(xué)生對(duì)生字寫法的觀察發(fā)現(xiàn)；注意學(xué)

生寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的適時(shí)提示(寫字姿勢(shì)”三

個(gè)一”：一尺、一寸、一拳頭；寫字習(xí)慣：看清

字形再寫，盡量不用橡皮；字要寫得正確，還要

端正美觀。)

3.展示鼓勵(lì)：①展示個(gè)別優(yōu)秀者或進(jìn)步者的

作品。②與例字對(duì)比，找出自己的好字；寫得不

好的字，可以在本上再寫一兩個(gè)。

五、回讀，小結(jié)課文。

學(xué)生齊讀課文。

最后，小結(jié)課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好

鋪墊：這節(jié)課我們知道了小蝌蚪最后找到了自己

的媽媽，變成了一只大青蛙，那他們是怎么變成

大青蛙的呢？（板書：變）下節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)

學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一些生

字朋友，同學(xué)們還記得它們嗎？出字卡：①四豎

列認(rèn)讀；②齊讀一遍。

2.借助圖片說說小蝌蚪的樣子，青蛙媽媽的

樣子。

二、了解小蝌蚪變青蛙的過程

1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體在不斷地

發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標(biāo)出

來。

2.朗讀標(biāo)出的句子，說說每句話的意思。

三、借助圖片和關(guān)鍵詞講小蝌蚪長成青蛙的

過程

1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。

2.填空了解：現(xiàn)在，你知道小蝌蚪是怎樣變

成青蛙的嗎？出示：

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游。過了幾

天，長出了兩條（）。又過了幾天，長出

了兩條（）。沒過多久，（）不見

了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

①填讀了解。

②用自己的話簡單說說。

四、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累

語言

1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

2.小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。

3.小組分角色朗讀一一戴頭飾分角色讀讀演

演。

五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，

再講講小蝌蚪找媽媽的故事

1圖片J

小蝌蚪找媽媽

板書設(shè)計(jì)

長出后腿小青蛙

長出前腿尾巴變短、不見

（2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

語擬授課時(shí)

科

文年級(jí)二主備人使用人第周

間

2我是什么

課題課時(shí)安排1課時(shí)全冊(cè)總課時(shí)，第課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“曬、極、傍''等14個(gè)生字，會(huì)寫“變、片”等9個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)2.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入使用者再創(chuàng)及反思

1.出示課題：我是什么

2.師：“我是什么？“該怎么讀，請(qǐng)大家讀一遍。

到底是什么呢？今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你

能猜出謎底嗎？

3.師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不

見”。

4.我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的？

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來再

多讀幾遍。

2.出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、

池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、淹沒、災(zāi)害、機(jī)器、毀壞

3.讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的利用拼音互

相教一教。

4.去拼音互相認(rèn)讀，然后用我們學(xué)過的方法記一

記生字。

5.說說你是怎樣記憶生字的？“災(zāi)”、“晶”、

“毀”“冷、冰、沖”

6.（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

7.再讀課文，說說我是什么？你是怎么知道的？

還有其他的嗎？

8.師小結(jié)過渡：原來“我”就是水呀！瞧，多可

愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢！你們?cè)敢庾鲂∷閱幔浚ㄔ?/p>

意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。

三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變

成什么。

1.小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友難

以認(rèn)識(shí)哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會(huì)變成什么嗎？趕

緊輕聲讀讀第一、二自然段。

2.誰來說說調(diào)皮的水珠能變成什么？是怎么變

的？

生：變成汽。

生：變成云。

生：變成雨、雹子或雪。

3.出示句子：我會(huì)變，太陽一曬，我就變成汽。

升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，

在空中飄浮。

4.多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能

穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗

的云彩吧。

（分別出示不同的云彩圖片）

5.穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意

了，你喜歡它嗎？讀讀吧！

6.小水珠可真能干，會(huì)變成云，還會(huì)變成雨、雹

子或雪。它們是怎樣從天上下來的？

生1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落

下來，這就是雨。

生2：變成雹子就是小硬球打下來。

生3：變成雪花飄下來。

7.是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨

是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

8.大家有信心讀好這一段嗎？同桌互相讀讀吧！

指名讀，齊讀。（評(píng)價(jià)）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.我們的這位朋友一一水，真是無處不在，五湖

四海都留有它的足跡，。

2.聽老師讀課文，想想“我們一一水珠”是怎樣

生活的？（我在池子里是睡覺；我在小溪里散步；我在

江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）

3.是呀，小水珠的生活可真是豐富呀！我們一起

來體會(huì)它豐富多彩的生活吧！（池子里的水不流動(dòng)，小

溪里的水流得慢，讀得可要輕輕的；江河里的水流得快，

海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大，要大聲讀。）

3.指名感情朗讀，范讀，再指名讀，評(píng)價(jià)。

五、品讀第四自然段

1.多富有生命的小水珠呀，它和我們一樣也有自

己的脾氣呢！自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用

兩組反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。（好一一壞，溫

和一一暴躁）

2.你們知道水為我們做過什么好事？（人類離不開

水，我們平常要節(jié)約用水。）

3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？（鏈接

資料：印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16

萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟然高達(dá)

22萬5千人。）人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚？（比

如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫、大

堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流

等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

4.齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語

氣。

六、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)寫“常”字?！俺！弊稚厦媸且粋€(gè)新偏旁

“小字頭”。學(xué)生說怎么記這個(gè)字。怎樣才能把它寫漂

亮呢？

2.老師補(bǔ)充提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。

3.指導(dǎo)“冰、冷”。學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，

都是左窄右寬，左短右長。）

4.師范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。提醒注意姿勢(shì)：頭正、

身直、兩腳放平，一尺一拳一寸。評(píng)議。

七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

1.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的

變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句

話。

2.水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你

再收集些水與我們關(guān)系的資料。.

2我是什么

板書設(shè)計(jì)

雨雹雪水,

（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

語擬授課時(shí)

科

文年級(jí)二主備人使用人第周

間

3植物媽媽有辦法

課題課時(shí)安排2課時(shí)全冊(cè)總課時(shí)，第課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、

如果”等8個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。有能力

的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

1.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2.仿照課文句式，說說其他植物傳播種子的方法；感受大自然的奇妙。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過第一課時(shí)使用者再創(chuàng)及反思

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

程

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？你們是怎樣

旅行的？你們知道嗎，自然界里有許許多多的植物也很

喜歡旅行，它們沒有手和腳，想知道它們是用什么辦法

去旅行的嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，

揭開植物旅行的奧秘。我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

（板書課文題目）

2.學(xué)生齊讀課文題目。

3.老師引導(dǎo)質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想到了什么

呀？

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.過渡：文中都寫了哪些植物媽媽？她們分別是

用什么方法送孩子去旅行的呢？下面就讓我們帶著問

題好好把課文讀一讀。(板書：傳播種子)

2.出示讀書要求。

(1)用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，

再借助音節(jié)多讀幾遍。

(2)小組合作，交流識(shí)字情況。

①讀課文中的生字，其他同學(xué)正音：“植、如、炸、

察、識(shí)”讀翹舌音；“刺、粗”讀平舌音。

②小老師教大家認(rèn)字并組詞。

③借助字典，學(xué)習(xí)多音字“為”和“得”?！盀椤?/p>

在本課中讀w^i,“得”在本課讀d4i。

(3)小組合作，交流識(shí)字方法。

①會(huì)認(rèn)字組成詞語識(shí)字：植物、旅行、準(zhǔn)備、帶刺、

觀察、粗心、得不到。

②在語境中認(rèn)讀生字：非得、可得；得到、得意；

跳得高、寫得好；備課、備用；察看、察覺。

3.檢查反饋。

(1)出示生字，指名朗讀。教師注意正音。

(2)把生字上的拼音去掉，開火車讀。

(3)指名交流自己的識(shí)字方法。教師進(jìn)行歸類整理，

肯定學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)

記。

(4)把生字放到課文里讀，把課文讀流利、讀通順。

在語境中要著重區(qū)別“她”和“它”。

4.檢查讀文情況。

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

(2)指名分小節(jié)朗讀，師生評(píng)議。

5.教師范讀，學(xué)生思考：課文講了哪幾種植物媽

媽傳播種子的方法？

6.學(xué)生交流。(板書：蒲公英蒼耳豌豆)

7.出示這三種植物的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種

植物。

8.學(xué)生齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示本堂課要練寫的生字：法、如、腳、娃、

她、知、識(shí)等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些字的特點(diǎn)及在田字格中的位

置。(它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，“如、娃、她”都是帶

女字旁的字。)

2.課件演示書寫動(dòng)漫。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶女字旁的字。

(1)學(xué)生觀察女字旁和“女”字書寫時(shí)有什么不一

樣。

(2)提醒學(xué)生注意寫女字旁的時(shí)候“女”要變窄，

第三筆起筆在橫中線上，右邊不出頭。女字旁和右邊的

部分分別在豎中線的兩側(cè)。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生先按照正確的筆順進(jìn)行描紅，再在田字格

中各寫一遍，要求做到正確、端正。

3.交流反饋。

(1)教師選擇書寫較好的作品進(jìn)行投影講解。

(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)根據(jù)反饋情況，學(xué)生在田字格中把每個(gè)字再寫

一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.出示本課的詞語，學(xué)生開火車?yán)首x。

2.選擇自己喜歡的一個(gè)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

3.學(xué)生齊讀課文，然后完成填空。

課件出示填空：

課文向我們介紹了________種植物傳播種子的方

法，它們分別是___________________O

二、聯(lián)系生活，理解詞句

1.指名讀第1小節(jié)，思考：你讀懂了什么？

2.學(xué)生交流。

（1）“孩子”指的是植物的種子?！伴L大”指的是

種子成熟了。

（2）孩子們?yōu)槭裁锤鎰e媽媽？引導(dǎo)學(xué)生理解“四海

為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。

（3）這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？（不是。是

種子被傳播到各個(gè)地方。）這些孩子遠(yuǎn)行前會(huì)對(duì)媽媽說

些什么呢？（學(xué)生展開想象練習(xí)說話。）

3.指導(dǎo)朗讀好最后一個(gè)疑問句。注意最后的標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)是問號(hào)，要讀出疑問的語氣。

4.師范讀第1小節(jié)。

5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著老師的樣子有感情地齊讀第1小

節(jié)。（在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著好奇的

心情讀出疑問的語氣。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容

1.自由讀第2?4小節(jié)，思考：蒲公英媽媽、蒼耳

媽媽、豌豆媽媽分別是怎樣幫助自己的孩子旅行的？你

最欣賞哪個(gè)媽媽的辦法？

2.學(xué)生交流，師相機(jī)教學(xué)。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇

教學(xué)內(nèi)容。)

3.第2小節(jié)：蒲公英媽媽的好辦法。

(1)過渡：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣傳播

種子的。(學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)。)

(2)從課文插圖中找到蒲公英媽媽，并說說她的辦

法。

(3)出示生活中的降落傘圖片和蒲公英種子的圖

片，幫助學(xué)生理解“降落傘”就是指蒲公英的種子。

(4)課件演示蒲公英種子隨風(fēng)飄揚(yáng)的情景，理解“紛

紛”的意思。

①描述：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你

出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。

②請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合演“紛紛出發(fā)”的意思。

③“紛紛”就是接二連三的意思。

(5)指導(dǎo)朗讀、背誦。

4.課件出示第3、4小節(jié)：蒼耳、豌豆媽媽的好辦

法。

(1)復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語：帶刺、掛住、炸開、離開。

(2)學(xué)生按照自學(xué)提示以小組為單位合作學(xué)習(xí)，自

主閱讀。

自學(xué)提示：

①從插圖中找到蒼耳媽媽、豌豆媽媽，并講講她們

的辦法。

②說說孩子們是怎樣出發(fā)的。

③演一演。

理解“掛住”(實(shí)物演示：教師一只手拿著一株蒼

耳，另一只手拿一只毛絨玩具兔從蒼耳旁經(jīng)過。)

理解“炸開”(教師播放豆英在太陽底下炸開的情

景。)(“炸開”是一下子全開了。)

④讀一讀第3、4小節(jié)。

(3)組內(nèi)自學(xué)，班上交流、匯報(bào)。

(4)小結(jié)：請(qǐng)大家想一想：蒲公英、蒼耳、豌豆這

些植物的媽媽是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(板

書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽。)

(5)指導(dǎo)背誦。

四、拓展資料，學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1.說說讀了這小節(jié)你知道了什么。

2.說說你還知道哪些植物傳播種子的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生找出文中形容知識(shí)很多的詞。(許許多

多)

(1)比較“許許多多”和“許多”，體會(huì)疊詞的作

用。

(2)再說幾個(gè)這樣的詞。

4.說說怎樣才能了解這些知識(shí)。(仔細(xì)觀察)

5.課件出示資料，進(jìn)行資料擴(kuò)展。

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流

動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的絮狀種子也是靠風(fēng)來傳播

的；荷花是靠水來傳播種子的，荷花的種子蓮子就是坐

在蓮蓬上順?biāo)絼e處去安家的……)

6.齊讀第5小節(jié)。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.出示本節(jié)課練寫的生字：它、毛、更。

2.指導(dǎo)觀察，說說這些字的注意點(diǎn)。

3.觀察生字在田字格中的位置及筆畫特點(diǎn)。

“它”，上下結(jié)構(gòu)，5畫，上寬下窄，最后一筆是

豎彎鉤。

“毛”，獨(dú)體字，4畫，最后一筆豎彎鉤要伸展開。

“更”，獨(dú)體字，7畫，第一筆橫短，中部"曰"

上展下收，第六筆是豎撇。

4.課件出示書寫動(dòng)漫。

5.教師范寫，學(xué)生按照正確的筆順描紅。

6.指導(dǎo)學(xué)生分別練寫兩遍。要求學(xué)生注意寫字姿

勢(shì)，把字寫得正確、美觀。

7.反饋評(píng)價(jià)。

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1.閱讀關(guān)于種子的書籍。比如，《一粒種子的旅

行》，作者是德國的安妮?默勒，書中運(yùn)用比喻和擬人

的修辭方法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的種種“旅行”

手段。

2.根據(jù)課后的選做題，引導(dǎo)學(xué)生選用下面的詞語，

試著仿照課文第2?4節(jié)的形式寫一小節(jié)，介紹其他種

子的傳播方法。

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)炸開蹦著跳著

植物媽媽有辦法

蒲公英風(fēng)

蒼耳告?zhèn)鞑シN子令物

板書設(shè)

豌豆自身

#

了解奧秘仔細(xì)觀察

（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)語文

科舊又年級(jí)二主備人使用人擬授課時(shí)間第周

口語交樂有趣的動(dòng)

課題物課時(shí)安排1課時(shí)全冊(cè)總課時(shí)，第課時(shí)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說出有趣之處。

教學(xué)目標(biāo)

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.能清楚介紹一種動(dòng)物有趣的地方；吐字清楚；

2.有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

一、課前觀察、搜集資料：使用者再創(chuàng)及反思

課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過直接觀察（如觀察家

里飼養(yǎng)的小動(dòng)物或走進(jìn)動(dòng)物園）和搜集資料（如閱

讀有關(guān)動(dòng)物的書籍、觀看動(dòng)物節(jié)目、上網(wǎng)查閱動(dòng)

物資料）等方式，去了解自己喜歡的動(dòng)物，明確自

己要說的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

1.出示一些動(dòng)物的圖片。

2.引言：大熊貓胖胖的真可愛，鸚鵡會(huì)學(xué)人

說話，松鼠的尾巴好像降落傘……多么可愛有趣

的動(dòng)物呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“有

趣的動(dòng)物”介紹會(huì)，說一說你最喜歡的動(dòng)物。（板

書：有趣的動(dòng)物)

三、明確交際要求

1.讀教材11頁，說說這次口語交際給我們提

出了哪些要求？

這次口語交際要求我們說一說：你喜歡哪種

動(dòng)物？它有趣在哪兒？先想好要講的內(nèi)容，再說

給同學(xué)聽。聽的同學(xué)可以提問并補(bǔ)充。

2.本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

(1)吐字要清楚。

(2)有不明白的地方，要有禮貌地提問。

四、交際方法

1.看圖想一想

(1)仔細(xì)觀察畫面，看一看圖中畫的是什么

地方？那里都有哪些可愛的小動(dòng)物，他們?cè)诟墒?/p>

么？

森林里有許多可愛的動(dòng)物，有松鼠、梅花鹿、

長頸鹿、獅子、熊貓、長頸鹿、蛇等。他們?cè)谶M(jìn)

行才藝展示。

(2)想一想，圖中的小動(dòng)物你最喜歡誰？它

有什么可愛的地方，或是有哪些有趣的習(xí)性和功

能？

長頸鹿的脖子是最引人注目的，它的脖子很

長很長。雄長頸鹿抬起頭身高達(dá)6米多……

(3)說一說，把圖中你喜歡的小動(dòng)物說一說，

注意說出有趣的地方。

2.我來說一說

(1)想一想，生活中、動(dòng)物園里，你見過的

動(dòng)物中，你最喜歡哪種動(dòng)物？這種動(dòng)物是什么樣

子的？

我喜歡企鵝。它胖胖的小臉上，一張嫩黃色

的小嘴巴顯得十分漂亮。它背上的羽毛烏黑發(fā)亮，

像擦過油一樣。雪白的肚子大大的，向前挺著。

小企鵝昂首挺胸站在雪地里，真像一位小紳士。

更有趣的是，小企鵝走起路來像個(gè)不倒翁一樣，

一搖一擺的。

(2)圍繞“有趣”來說一說，可以通過動(dòng)物的

樣子、本領(lǐng)等方面來體現(xiàn)。有趣可以是特殊的外

形、特殊的習(xí)性、獨(dú)特的功能等。

(板書：有趣特殊的外形、特殊的習(xí)性、獨(dú)

特的功能)

出示欣賞范例《大熊貓》、《小倉鼠》、《小

金魚》。

3.小組合作說一說。

(1)注意的事項(xiàng)。

a.話題要集中，突出最有趣的地方。

b.講的時(shí)候要做到吐字清楚，不啰嗦，音量

適中，不擾人。

可以從不同角度介紹動(dòng)物的有趣，如“外形、

習(xí)性、功能”，也可以請(qǐng)講同一類或同一個(gè)動(dòng)物

的學(xué)生一起介紹。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如何把有趣的

地方說清楚…'吐字是否清楚”等方面的要求。

C.為了更生動(dòng)形象地表達(dá)，也可以以小動(dòng)物

的口吻向大家介紹，增加語言的趣味性。

示例：大家好！我長著一對(duì)長觸角，尖尖的

小腦袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在腦袋兩邊。頭后

面有一個(gè)橙色而透明的“小窗”。可別誤會(huì)，那

可不是發(fā)光的“小窗”呦！發(fā)光的地方在屁股那

兒呢。我最喜歡在夏天夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)境下工

作。大家給我的綽號(hào)是“鬼燈籠”，說我的光是

“鬼火"。那么猜猜我是誰？(螢火蟲的自我介

紹)

(2)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，積極溝通

聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不明白的地方，要

有禮貌地提問或補(bǔ)充。

可以由學(xué)生代表講一講自己喜歡的動(dòng)物，會(huì)

出現(xiàn)一兩處沒有說明白的地方，請(qǐng)學(xué)生聽后就不

明白的地方提問或補(bǔ)充，在這一真實(shí)的交際情境

中，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，學(xué)習(xí)有禮貌地提

問或補(bǔ)充。

五、評(píng)議誰最棒。

全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、

語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

有趣的動(dòng)物

r有趣特殊的外形

板書設(shè)計(jì)-的動(dòng)物特殊的習(xí)性

[獨(dú)特的功能

（2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

語擬授課時(shí)給田

科

文年級(jí)二主備人使用人間第周

語文園冊(cè)尸

課題課時(shí)安排4課時(shí)全冊(cè)總課時(shí)，第課時(shí)

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”

說句子。

教學(xué)目標(biāo)

4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的

寫字習(xí)慣。

5.背誦積累古詩《梅花》。

6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。

1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語，會(huì)寫生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2.正確朗讀、背誦古詩，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

使用者再創(chuàng)及反思

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示：

toomaodengxieku

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

tuhuzhangpengzhIzhen

地圖水壺帳篷指南針

1.讀一讀這首詩，看看有什么特點(diǎn)？

這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：

觀察大自然必需品的詞語）

2.兩組詞語有什么不同之處？

第一組詞語描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的

衣著。

第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用

品。

3.離開詞語，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？

練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。

比如“帽"，讀''冒"音，“巾”表示字義。

加一加：“革+土+土”是“鞋”；“口+冬”是“圖”

*+十”是“針”。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋

褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指

指南針針線

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳

篷”。）

4.練一練，學(xué)運(yùn)用。

擴(kuò)詞。

帽（）（）（）套（）（）（）

登（）（）（）鞋（）（）（）

針（）（）（）圖（）（）（）

5.我拓展，我積累。

（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備

帶哪些衣物？

我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、

登山杖。

（2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪

些必需的用品？

我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。

三、課堂小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了謎語詩，學(xué)會(huì)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8

個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩頭

追上去披紅袍搖搖頭

1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語的不同意思，選一組演一演。

（1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思

有什么不同？

第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的

動(dòng)作?！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。

（板書：表示動(dòng)作的詞語）

第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在

身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作

比''披"復(fù)雜。

“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺

動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。

(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。

找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，并連一連。

(3)我拓展，我積累。

選一選，填一填

迎上去追上去

①早晨，我看見老師，()打

招呼。

②我從地上撿到一個(gè)錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉

的，趕忙()把錢包還給

他。

穿衣裳披紅袍

③哥哥當(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，

()0

④早晨起床，我會(huì)自己

()O

甩甩頭搖搖頭

⑤看到我的考試卷，媽媽無可奈何地

()O

⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴

()O

2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻

很暴躁。

平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里

奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

（1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”

表示“不同的時(shí)間”。

比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。

第二句是用“在……在……在……”表示"不同

的地點(diǎn)”。

春天到了，我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上

發(fā)現(xiàn)了草芽，