北師大版二年級下冊數(shù)學第四冊教案

小學數(shù)學（北師大版）一一第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

除法

分蘋果

教學目標

1.經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密

切聯(lián)系。

2.通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)

一定要比除數(shù)小。

3.提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習

慣。

教學準備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)?/p>

了什么水果？

看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)?/p>

的是水果之王——蘋果。

誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？

你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可

以放幾盤？出示1。

對話平臺

玩中學

1

小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

1.想一想、算一算。

從學生的已有知識入手，獨立思考解決。

20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？

2.算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

20+5=4可以列豎式計算，試著算一算。

給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。

3.試一試。

進一步熟練掌握豎式計算的方法。

完成第2頁試一試中的4題。

4.想一想、擺一擺。

通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。

(1)如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。

(2)用你手中的小圓片代替蘋果分一分。

(3)匯報分的結(jié)果。

5.試~■試。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

(1)小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含

義。

(2)交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。

204-6=3(盤)——2(個)

(3)你能試著算一算，你的計算結(jié)果對嗎？

學中做

1.課件演示第3頁試一試的第1題。

2.完成試一試(2)o

2

小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

做中得

1.綜合練習。

（1）完成練一練1。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

分草莓

教學目標

1.探索有余數(shù)除法的試上試商方法,積累有余數(shù)除法的試

商經(jīng)驗。

2.運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系實際解決簡單的問

題，體驗成功的喜悅。

教學重點

試商方法。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

同學們，談話引入。同學們，你們看圖中畫的是什么水果？（草

莓）

對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是

3

小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

什么意思？

對話平臺

玩中學

1.想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗估一估，再算一算。

(1)看圖說圖意。

(2)指名匯報。

(3)怎樣列式？

(4)估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？

2.試一■試，算—■算。

在估一估的基礎上掌握試商方法。

(1)說一說你是怎樣估一估的。

(2)想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。

(3)議一議：為什么商是6?

學中做

1.試~■試。

完成第4頁的試一試。

2.練一練。

(1)完成第5頁的第1題。

(2)完成第5頁的第2題。

(3)完成第5頁的第3、4、5題。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

4

小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

租船

教學目標

1.靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生

活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。

2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會

傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗

成功的喜悅。

教學重點

解決實際問題。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

出示掛圖，談話引入

同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情

景講給大家聽嗎？

對話平臺

玩中學

1.說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

(1)從圖中你得到了什么信息？

(2)如果有21個同學去劃船，至少要租幾

條船？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答

問題。

其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報。

5

小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

2.擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發(fā)展學生的應用意識。

怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。

、斗、斗

3?O

繼續(xù)通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同

情況。

每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？

先和同桌說一說你是怎樣想的？

再獨立列式解答。

學中做

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

(1)獨立完成。

(2)小組交流，說一說你是怎樣想的。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

練習課

教學目標

1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白”余數(shù)一定要比

除數(shù)小”道理。

2.進一步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

活實際靈活應用。

教學重點

試商方法與實際應用。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖。

切入舉偶

開學已經(jīng)一周了，你都學會了那些知識？這節(jié)課我們就用這些

知識來上一節(jié)數(shù)學練習課。

對話平臺

學中做

完成練習一的第1、2、3、4、5、6、7題。

綜合練習

（1）填一填。

a一個數(shù)除以2,如果有余數(shù)，有可能是（）和（）o

b計算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。

c37里面最多有（）個6,還余（）

（2）選一選，把正確答案的序號填在（）里。

a36米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要剪（）次

①4②8③9

b46個人做船過河，每船做6人，至少需要（）條船。

①7②8③9

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

二混合運算

小熊購物

教學目標

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)

學生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后

加法”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的

密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關的兩步試題。

教學重點

掌握先乘除、后加減的運算順序。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。誰能用講故事的形式說出這幅圖的圖

懸。

對話平臺

玩中學

1.說一■說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

(1)同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，

看一看從圖中你能獲得什么信息？

(2)如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報。

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

(3)如果至允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你

又準備買什么呢？指名匯報。根據(jù)學生匯報，

教師可板書問題。

乙9?笆一?留O

在解決問題中掌握運算順序。

(1)仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

(2)那么小熊應付多少錢呢？請你來幫他算一算。

學生獨立解答后再小組交流匯報。

(3)說一說又加法又有乘法，要先算什么？

(4)教師介紹脫試計算的格式及方法。

學中做

1.做一做。

(1)大家真聰明，你能用所學的知識解決黑板上同學

們提出的問題嗎？任選一題，做一做。

(2)指名匯報。

2.想一想，議一議。

通過小組探究，進一步掌握運算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢

(1)試著做一做。

(2)小組議一議。

(3)說一說。結(jié)合剛才的練習，你得到什么結(jié)論？

練習

(1)完成試一試的第1題。先認真觀察，然后

說一說圖意，最后列試計算。

(2)完成試一試的第2題。先說一說運算順序，

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

然后再計算。

（3）完成試一試的第3題。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

花店買花

教學目標

1.通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決

問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運算順

序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關的兩部試題。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖。

切入舉偶

課件引入。

同學們，你們知道這是什么地方嗎？

花店里的花可真多呀！誰能向同學們介紹一下都有哪些花？

課件中都告訴了我們哪些信息？

對話平臺

玩中學

1.說一說。

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

初步感知，培養(yǎng)學生提出問題的能力。

根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？

(1)學生自由匯報。

(2)教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進行板書。

2.算一算。

通過算一算，掌握方法。

(1)1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

教師充分放手，先獨立解答，在小組合作交流，最后指名匯報。

(2)觀察綜合算式，你能得出什么結(jié)論？

(3)賣1支菊花和1支百合花，共花多少餞?

學生獨立解答后指名匯報。

說一說你又會得到怎樣的結(jié)論？

學中做

1.完成試一試的第1題。

(1)說一說每道題的運算順序。

(2)獨立計算。

(3)議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要

先算什么，后算什么？

2.完成練一練的第1題和第2題。

3.完成練習二的第2題和第3題。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

練習課

教學目標

1.通過練習，進一步掌握混合運算的運算順序，使學生能夠

進行正確計算，提高計算的能力。

2.進一步體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生提出問

題和解決問題的能力。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

談話引入。

數(shù)學來源于生活，在生活中處處有數(shù)學,處處應用到數(shù)學知識。

今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學練習課，進一步鞏固混合運算的運

算順序，并能運用所學知識解決一些實際問題。

對話平臺

玩中學

1.用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同

桌聽一聽。

46+7X329-6X254+9+318-64-2

2.算一算，看誰算得最準確。

2X6+378X7-3442+404-5

90-544-656-2X640+2X6

學中做

1.在括號里填上合適的數(shù)。

(1)21+7+7+7+7=21+()X()=21+()=()

(2)65-8-8-8=65-()X()=65-()=()

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

2.完成練習題的第4題。

3.完成練習二的第5題。

做中得

綜合練習。

1.把兩個一步算式寫成一個兩步算式。

4X8=3264+20=84

60-32=2884-72=12

2.完成練習題的第6題。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

練習課

教學目標

1.通過練習，進一步掌握混合運算順序，使學生能夠進行正

確計算，提高學生的計算能力。

2.進一步體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生提出問

題和解決問題的能力。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

談話引入。

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、2療困生輔導等）

數(shù)學來源于生活,在生活中處處有數(shù)學，處處應用到數(shù)學知識，

今天，我們繼續(xù)來上一節(jié)數(shù)學練習課，熟練掌握混合運算順序，

并能靈活運用所學知識解決一些實際問題。

對話平臺

學中做

1.畫一畫先計算什么，在計算出來。

27+3X446+26-24364-4-6

98-27-1648+32+887-7X9

2.啄木鳥醫(yī)生。對的畫對號，錯的畫錯號。

12-6X28X4+1520-104-5

=6X2=32+15=104-5

=12()=47()=2()

3.選者正確答案。

（1）停車場上有大汽車40輛，還有4排小汽車，每排5輛，

停車場上一共有多少輛？正確列式為（）

①40X4+5②(40+4)X5③40+5X4

（2）二年一班有5個小組，每組8人，其中有24人是男同學，

其余的都是女同學，女同學有多少人？正確列式為（）.

①24-8義5②8X5-24③8X5+24

（3）8瓶飲料24元,一袋餅干5元餅干比一瓶飲料貴多少元？

正確列式為()

①24+8+5②24+8—5③5—24?8

做中得

綜合練習。

列式計算。

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

(1)25加」二6與7的積，和是多少？

(2)36除以9得商再減去3,差是多少？

(3)5乘以7減6,差是多少？

(4)42加上48除以6的商，和是多少？

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

過河

教學目標

1.通過“過河”情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2.在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確

計算帶有小括號的運算。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學問題?？纯磮D，說一說你

看懂了什么？

對話平臺

1.說一說。

通過看圖，理解題意。

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

(1)從圖中你得到了什么信息？指名匯報。

(2)試著做一做。

J9?木一、目、——J木ti目i、O

由情境入手，領會理解運算順序。

(1)議一議。

29+25+9這樣列式對嗎？

(2)教師小結(jié)。

小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有

小括號，就要先算小括號中的。

3.試一試。

試著做一做(29+25)+9。

學中做

1.做一做。

完成做一做的習題。

(1)先說一說計算順序。

(2)再獨力計算。

2.比一比，算一算。

16+244-818—9X230-64-3

(16+24)4-8(18—9)X2(30—6)4-3

做中得

1.綜合練習。

(1)在。里填或“=”。

7+7+7+807X4+17X9—07X7+7

304-5+10304-(5+1)9—2X40(9—2)X4

8+324-80(8+32)4-818+364-90(18+36)4-9

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

⑵判斷。

①（8+6）X7與8+6X7都要先算乘法。（）

②81減去6乘以6的積，列式為：（81—6）X60（）

③在一個算式里，如果有括號，要先算括號里的。（）

2.實踐應用。

完成練習三的第2題。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

練習課

教學目標

1.通過練習，進一步掌握含有小括號的混合運算式題的運算

順序，是學生能夠進行正確計算，提高學生的計算能力。

2.進一步體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生提出問

題和解決問題的能力。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

談話引入。

數(shù)學來源于生活,在生活中處處有數(shù)學，處處應用到數(shù)學知識。

今天我們就來商議節(jié)練習課，進一步鞏固帶小括號試題的混合

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

運算順序，并能運用所學知識解決生活中的一些實際問題。

對話平臺

學中做

1.先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計算。

完成練習三的第5題。

2.完成練習三的第6題。

3.完成練習三的第3題。

做中得

1.綜合練習。

（1）填一填。

①在混合運算的算式里，要先算（），后算（），

如果有括號，要先算（）。

②（64—40）+4要先算（），再算（）。

③29+35+5要先算（）,在算（）。

（4）算式8X7—5的差式（）,要使算式等于16,應

該列式為（）o

（2）選一選。

①2+3X4與（2+3）X4的得數(shù)（）。

A.相等Bo不等

②9X（3+4）和6+11—7的運算順序都是先算（）

A.除法Bo加法C.乘法D.減法

③算式：（6+3）X9的讀法是（）。

A.6與3的和乘9B.6加上3乘9C.6

加上3的和乘9

（3）列式計算。

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

①52減去40的商再除以3,商是多少？

②甲數(shù)是35,乙數(shù)是28,把它們的和平均分成9份，

每份多少？

2.實踐應用。

（1）完成練習三的第4題。先獨立完成，再指名匯報。

（2）完成練習三的第7題。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

三方向與路線

辨認方向

教學目標

1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其

余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體

驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

學具：制作方向板的紙板。

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請同學們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學校）

那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。

醫(yī)院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

對話平臺

玩中學

1.說一說。

通過看圖，初步了解大致方向。

（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪

些建筑物？

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。

2.議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、

西北四個方向。

（1）說一說。

你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

（2）議一議。

誰說得對？為什么？

（3）教師小結(jié)。

在學生議一議的基礎上，教師進行小結(jié)，明確東南、東北、西

南、西北四個方向。

3.做一做。

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

在做一做中，進一步明確八個方向。

用你手中的學具制作方向板。

學中做

1.試一試。

利用方向板。

（1）在教室辨認八個方向。

2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是

那位同學。練一練。

完成書中練一練。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

認識路線

教學目標

認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走

的方向和經(jīng)過的地方，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學

帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導游，你能

向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？

對話平臺

玩中學

1.說一說。

在小組互動中學會認識路線。

(1)請你在小組中說一說。

(2)全班交流。

2.填一填。

通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。

(1)自己獨立填一填。

(2)小組內(nèi)說一說。

(3)全班交流。

3.玩一玩。

通過做游戲，是學生進一步明確行車路線。

(1)公布游戲規(guī)則。

說出游覽的起點是什么站,終點是什么站，汽車怎樣行駛的。

前面一位同學行走路線的終點是后一位同學行走路線的起點，

手尾接龍，依次進行。

(2)開始游戲。

(3)游戲小結(jié)。

學中做

1.試一試。

完成試一試中的3道題。

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

2.練一練。

完成練一練的第1題。

做中得

1.綜合練習。

完成練一練的第2題。

2.實踐應用。

完成練一練的第3題。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

練習課

教學目標

通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出

從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處

處有數(shù)學。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

談話引入

數(shù)學來源于生活,又服務于生活,這捷克我們來商議接練習課，

看看數(shù)學知識與生活有哪些密切聯(lián)系。

23

小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

對話平臺

學中做

1.說一說。

(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北

八個方向個有哪些建筑物？

(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西

北八個方向各擺了哪些家具？

2.完成練習四的第1題。

(1)先獨立完成，在小組交流。

(2)想一想，再回答。

(3)議一議，再說一說。

(4)說給小組同學聽。

做中得

實踐應用。

完成練習四的第2題。

1.剪一剪。

2.按圖中所給的信息貼一貼。

3.將剩余的圖按自己的設計貼在小區(qū)中。

4.小組交流。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

四生活中的大數(shù)

數(shù)一數(shù)

教學目標

1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。

激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

2.通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，

并了解單位之間的關系。

3.通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動，

對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

教學準備

教具：掛圖、正方形模具。

學具：計數(shù)器、學具。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學們介紹了

一個新知識，誰愿意把他讀給大家聽。

這幾個數(shù)和我們以前學的數(shù)有什么不同？

對話平臺

玩中學

1.說一說。

通過實例，體會生活中的大數(shù)。

(1)在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來嗎？

(2)于你的同伴說一說。

2.數(shù)一數(shù)。

通過數(shù)一數(shù)，認識計數(shù)單位“千”、“萬

25

小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

(1)小組合作數(shù)一數(shù)。

每個同學準備2條小正方體，每條由10個小正方體，5人

為一小組，擺出100個小正方體。

說一說你是怎樣數(shù)出來的。

在以每小組擺出的100個小正方體為一層，讓10個小組同學

把一層正方體逐一放到講臺上，組織同學一層一層地數(shù)，數(shù)

10層是一千個。

(2)看圖數(shù)一數(shù)。

意義千個小正方體為單位，出示圖片，組織學生一千一千地

數(shù)，10個一千是一萬。

3.感受一千、一萬有多大。

(1)感受一千頁的書有多厚。

(2)感受一千人在操場上敬禮升旗會是什么樣的？

學中做

1.找一找，填一填。

(1)你能在你的計數(shù)器上找到千位和萬位嗎?

(2)填一填。獨立完成后指明匯報。

(3)數(shù)一數(shù)。完成說一說的第(1)題。

(4)涂一涂。

2.回家之后找一找生活中的大數(shù)。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

撥一撥

教學目標

1.通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)

讀數(shù)寫數(shù)的興趣。

2.通過在計數(shù)器上撥珠等活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀

寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學重點

讀數(shù)寫數(shù)的方法。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖、小計數(shù)器

切入舉偶

談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請你

舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請

你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認識這樣的數(shù)。

對話平臺

玩中學

1.撥一撥

通過在計數(shù)器上撥一撥，學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

（1）讀、寫三位數(shù)。

完成撥一撥（1）。

（2）學習四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

完成撥一撥（2）

（3）你撥我寫。在同桌之間進行。

2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么？以小組為單位進行匯報。

學中做

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

1.完成試一試(1)o

2.完成試一試(2)o

3.完成試一試(3)0

練一練

(1)完成練一練1。

(2)完成練一練2。

(3)完成練一練3。

(4)完成練一練完

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

比一比

教學目標

1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠

用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.通過估一估的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體

會估計在現(xiàn)實生活中的作用。

教學重點

比較大小的方法。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

切入舉偶

談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個數(shù)的大

小呢？這節(jié)課我們共同研究這個問題。

對話平臺

玩中學

1.學一學，議一議。

通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。

（1）以小組為單位自學探究。

以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。

2.練一練。

完成練一練。在（）里填上“>”或。

學中做1。試一試。先試著做一-做，再議一議。

3.想一想

4。數(shù)學游戲。

5.估一估。完成練一練的第一、二題。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

練習五1

教學目標

1.通過多種形式的練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大

小的方法及有關數(shù)的知識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2.通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實數(shù)材，進一步感受大數(shù)

的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中得作用。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

談話引入。

我們已經(jīng)認識了生活中的大數(shù)，學會了許多有關數(shù)的知識。這

節(jié)課我們就來共同上一節(jié)練習課,靈活運用所學知識解決數(shù)學

問題，看看那個同學學的最出色。

對話平臺

學中做

1.完成練習五的第1題。

2.完成練習五的第2題。

3.完成練習五的第3題。

4.完成練習五的第4題。

5.完成練習五的第5題。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

五測量

鉛筆有多長

教學目標

1.通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發(fā)

展空間觀念和動手操作能力。

2.通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。

3.通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學生的估算能力。

教學重點

實際感受1分米、1分硬鉛筆

鉛筆有多長

教學目標

1.通過測量鉛筆長度的活動，直到1分米和1毫米有多長，

發(fā)咱空間觀念和動手操作能力。

2.通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。

3.同過“估一估”、“量一量”的活動，發(fā)展學生的估測能力。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

教學準備

教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。

學具：學生用尺、長約1分米、1毫米的物品。

切入舉偶

謎語引入。

身穿花衣裳，

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

個子細又長。

寫出漂亮字，

需要他幫忙。

同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）

對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）

對話平臺

玩中學

一、認識分米。

1.估一估。

先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學生的估測能力。

a）課前老師在每個學習小組的書桌里悄悄地放了一支鉛

筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼

睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，

填在書中表格中。

b）交流、匯報。說說你是怎么估出來的。

2.量一量。

在估一估的基礎上進行實際測量，驗證估測結(jié)果。

（1）看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底

有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）

（2）動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書

中的表格里。

（3）匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。

3.說一說。

通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之

間的關系。

32

小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

(1)你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。

板書：10厘米就是1分米。

(2)介紹分米。

分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出

來，誰給大家講一講。(指名介紹)

分米、厘米之間的關系你們會用符號表示出來嗎？指名上前

寫，其他同學在筆記本上完成。

全班齊讀公式。

(3)活動。

a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大

約是1分米？

b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也

是1分米？

C.指名匯報。

(4)觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關系。

匯報、板書、齊讀。

二.認識毫米。

1.量一量。

引導操作，設下疑問。

每個人的書桌上都有橡皮,請你用直尺量一量橡皮的長度是多

少？

用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不

到準確的結(jié)果。

要想比較準確地量出物體的長度，你們有什么辦法？

那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

2.議一議。

讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結(jié)構(gòu)，形成表象。

（1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關系？

我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。

（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關系。

（3）指名匯報。

3.說一說。

進一步加深對毫米的認識。

請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的

學具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你

的判斷準確嗎？

4.量一量。

解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。

大家已經(jīng)認識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再

量一下橡皮的長度。

這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準確呢？

學中做

1.完成練一練的第1題。

請同學們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？

2.完成練一練的第2題。

可充分放手讓學生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要

給予適當提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。

3.在（）里填上合適的數(shù)。

4.在（）里填上合適的長度單位。

5.姻

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

6.請為同一種物體選擇不同的單位。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

1千米有多長

教學目標

1.通過“走一走”、“估一估”、想一想”等活動，體驗1千米

有多長，初步建立千米的空間表象。

2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能

力，并適時滲透思想教育。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

切入舉偶

活動導入。

同學們，你知道你走一步有多長嗎？

同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走

一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？

對話平臺

玩中學

1.走一走。

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

通過實際測量，感受走100米用多長時間。

請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100

米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。

回到教室，先讓學生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100

米后有什么感受。

2.估一估。

通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

(1)剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個

100米的長度正好是1千米。

(2)估一估走1000米大約有多少步？

(3)(課件顯示)我們學校的操場一圈是200米。沿操

場走()圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？(2分鐘)

那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

3相一相

進一步體驗感受1千米有多長。

(1)中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光

陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，

約1千米。

(2)請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，

感受一下1千米的實際長度。

小結(jié)：1千米=1000米

4.讀一讀。

揭示千米和米之間的關系。

(1)1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗

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小學數(shù)學(北師大版)一一第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分

開來，使任意聽就明白。

1(停頓)千米=1000(停頓)米

指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

(2)講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想

想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？

指名板演

5.填一填。

初步感受千米在日常生活中的應用。

(1)我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1

千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁填一填。

(2)(課件顯示)請看老師星期天在學校到中街的路上拍

攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？

i.公路邊的里程碑

ii.摩拖車的速度表

iii.限速標志

iv.指路標志

隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

6.估一估。

(1)我們知道了1千米的實際長度,現(xiàn)在請你估計一下，

從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比

較科學的方法證實？學生發(fā)表個人意見。

(2)師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從

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小學數(shù)學（北師大版）——第四冊

教學設計備注

（教學反思、學困生輔導等）

校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地

方，與你剛才的估計是否相符呢？

學中做

1.完成43頁的第1題。

2.完成43頁的第2題。

練習設計：同課后作業(yè)設計

板書設計：

練習課

教學目標

1.使學生進一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握

千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，并能準確地選

擇合適的長度單位。

2.通過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識

結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運用知識的技能。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學知識來解

決生活中遇到的問題，進而形成能主動研究數(shù)學問題、學

習數(shù)學的良好習慣。

教學方法：實踐操作法、自主探索法

教學手段：投影儀、掛圖

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小學數(shù)學(北師大版)——第四冊

教學設計備注

(教學反思、學困生輔導等)

學具：每人準備一件最喜歡的物體。

切入舉偶

談話引入。

數(shù)學來源于生活,在生活中處處有數(shù)學，處處應用到數(shù)學知識。

今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學練習課，重點運用所學的知識解決